1、教学设计方案学校年级：二年级学科：数学课题：轻与重教时：1 教材分析：本单元质量（重量）的初步认识是学生第一次接触与质量有关的概念。而轻与重就是第一节课。数学的学习应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，为让学生感受数学与生活的密切联系。学生在日常生活中对用手掂物体的重量，玩跷跷板，在橡皮筋上吊挂物体时，橡皮筋被拉长，两手提重物的平衡等活动或事态有了一定的经验。通过学生已有经验的联系，不仅能够激发学生的学习兴趣和动机，还可以感受的数学与日常生活的紧密联系。二年级学生的思维已经处于开始逐步形成抽象思维的阶段，具备了一定的观察、比较、综合的意识。在生活
2、中学生碰到比较物体轻重的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。教学目标：1.会用常用的方法比较物体的轻重，能用数学的语言描述物体的轻重。2.通过掂一掂，拎一拎，吊一吊，使用天平等方式，体验并认识物体的轻重。3.在动手操作，合作交流的过程中感悟数学在生活中的使用价值。教学重点：1.能用正确的语言描述物体的轻重比较。2.递推三个及以上物体的轻重。教学难点：递推三个及以上物体的轻重。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境二、感悟概念三、巩固运用四、拓展延伸五、课堂小结1、比身高前不久有很多幼儿园小朋友来学
3、校参观。让老师想到了两年前的你们，如今个子和体重都长了不少呢。我来请两位小朋友比一比身高。2、比体重比完身高，我们再来比比体重。你是怎么知道的？对呀！我们可以直接利用生活经验来判断。3、智慧老人智慧老人为了奖励大家比对了他们的身高和轻重，给大家带来了两样神秘的礼物，这是大盒子，这是小盒子。谁来猜一猜哪个盒子比较重？为什么你觉得它重？师：看来大家都有不同的猜测，今天我们将来学习用科学的方法比较出物体的轻与重。1、谁能有什么好方法比出两个盒子的轻与重？（板书出示：用手掂一掂）师：谁想上来试一试，并用三句话说一说你比较的结果。（ ）和（ ）比，（ ）比（ ）重，（ ）比（ ）轻。评：这两个小朋友都比
4、出了相同的结果，小盒子比大盒子重。 问：所以，刚刚这位小朋友说大就一定重，对吗？（不对） 总：是啊！其实物体的轻重和它的大小没有必然的关系。2、小组合作。活动要求：动手掂一掂桌面上的回形针、橡皮，水杯。任选两样，比一比他们的轻重。大家用掂一掂的好方法进行了两两比较，你能将他们按照由轻到重的顺序排成一排。3、小胖家里来客人了。小胖妈妈让小胖买些饮料。小胖打算用刚刚学过的掂一掂的方法掂出这两堆东西谁轻谁重，你们觉得可行吗？为什么？（不可行，因为太多了会掉下来）对呀，东西太多拿不下，这可怎么办？用袋子装起来再拎一拎（板书：拎一拎） 师：谁上来拎一拎。并用三句话说说结果。4、同座互拎拎一拎书包并说一说
5、（ ）和（ ）比，（ ）比（ ）重，（ ）比（ ）轻。5、小胖很爱学习，他正在整理学习用品。经过掂一掂他发现一套尺和一本便利贴的重量差不多重。“你们有什么办法能知道谁轻谁重吗？”师：小伙伴们也来想方法。他们的法宝是一根橡皮筋。你知道里面的奥秘吗？（橡皮筋拉得越长，它就越重）师：是这样吗？请你们自己动手用力拉拉橡皮筋，感受一下。师：他将一套尺和一本便利贴吊在相同长度的橡皮筋上。（教师动手，学生观察）你看到了什么？你看到的结果是？ 问：为什么都说一本便利贴比一套尺重？ （橡皮筋拉得越长，它就越重） 总：用吊一吊的方法能较准确得比较两样物品的轻重。当橡皮筋被拉得越长时，物体就越重。相反，当被拉得越短
6、时，就越轻。小丁丁想比较海绵，磁铁，胶水，夹子，玩具车的轻重。你有什么好方法比较出结果吗？师：小丁丁也想到了这个方法。用同样长的橡皮筋将海绵，磁铁，胶水，夹子，玩具车等挂起来。请你们看图互相说一说比较结果6、小丁丁想比较海绵，磁铁，胶水，夹子，玩具车的轻重。你有什么好方法比较出结果吗？师：小丁丁也想到了这个方法。用同样长的橡皮筋将海绵，磁铁，胶水，夹子，玩具车等挂起来。请你们看图互相说一说比较结果1、聪明的人类根据跷跷板，发明了一种比较轻重的工具，叫做天平。（展示天平图片。）展示简易天平。比较轻重的方法。桌面上我们也有一个简易天平，我们来看看一个橡皮和一盒回形针谁轻谁重。2、完成书P43 1.
7、大家用天平进行了语文书、数学书、英语书的两两比较，你能将他们的比较结果填完整吗？按照由轻到重的顺序排成一排吗？比比哪组快！你们排的结果是？（按从轻到重的顺序，英语书最轻、数学书较重、语文书最重）今天你学到了什么？谁来说说：（ ）和（ ）比，（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮。（ ）和（ ）比，（ ）比（ ）重，（ ）比（ ）轻。学生个别说，集体反馈意见（ ）和（ ）比，（ ）比（ ）重，（ ）比（ ）轻。小组合作交流。（ ）和（ ）比，（ ）比（ ）重，（ ）比（ ）轻。学生个别说，集体反馈意见（ ）和（ ）比，（ ）比（ ）重，（ ）比（ ）轻。同桌交流。（ ）和（ ）比，（ ）比（ ）重，（ ）比（ ）轻。学生讨论学生动手感知橡皮经的韧性学生动手操作并说一说。看图说一说用学生喜欢的方式授课，吸引学生学习兴趣。充分利用学生爱动手操作的天性，帮助学生学习理解天平的工作原理。板书： 轻与重 利用生活经验 掂一掂、拎一拎 吊一吊、用天平反思：
