1、角教学内容： 二年级数学第二学期P5152。教学目标：1、联系生活，在与直角的比较中建立锐角和钝角的概念。能够辨认直角、锐角、钝角。2. 通过用小棒搭角的操作活动，体验并感悟角的大小只与两边的开合情况有关，而与边的长短无关。3、经历观察、比较、操作等活动过程，发展比较、抽象、分析、概括等数学思维，初步建立空间观念。教学重点：建立锐角和钝角的概念，能够辨认直角、锐角、钝角。教学难点：感悟角的大小只与两边的开合情况有关，而与边的长短无关。学具准备：学习单、磁性小棒、三角尺。教具准备：多媒体课件、三角板、钟面图。学习过程设计：一、复习引入 1、还记得我们已经学过的角吗？角是有一个顶点，两条（直）边组
2、成的。（课件演示）角的家族有很多，这一家的角妈妈生了三个儿子，她认为自己的二儿子最帅，我们一起去认识这个最帅的角。出示：直角，你们都认识它吧。你能用彩纸折出直角吗？ 请你快速验证一下，是直角就标上直角记号哦。所有的直角都一样大吗？2、生活中，有很多的角。出示主题图：滑梯上的角。请大家找一找滑梯上的角。（先同桌交流，后展台演示。） 多媒体演示6个不同大小的角。3、寻找直角。这些角中，有我们认识的直角吗？用什么方法来验证直角? 其余的角你怎么知道不是直角？ 二、直观感知、建立概念。1、认识锐角、钝角（1）认识了角妈妈的二儿子，我们一定很想知道另外的两个孩子吧。媒体演示。观察，你发现了什么？交流小结
3、：角有大小，有些角比直角小，有些角比直角大。（2）你知道比直角小的角和比直角大的角的名称吗？ 板书出示：锐角、钝角2、揭示课题：锐角、直角、钝角这三种角是角这个大家族里的三兄弟，你能给他们按从小到大的顺序排排队吗？3、巩固认识。（1）让我们一起来帮角妈妈训练一下三兄弟吧。学生拿出两根小棒，各自分别摆出钝角，直角，锐 角。听老师口令：角的开口向上，开口向左，开口向右，开口向下，开口向左上方（课件出示各种不同方向的钝角，直角，锐角）。2、下面的角中哪些是锐角？哪些是直角？哪些是钝角？（2）下面图形中的角分别是什么角？ （3）观察三角尺上的角分别是什么角？你还发现这些角有什么秘密？ （小组讨论，交流
4、验证。）（4）用两块三角尺上的任意两个角能拼出锐角和钝角吗？三、操作实践、感悟提升。1、探究角的大小与边的开合情况关系。（1）用两根小棒搭一个直角，怎么搭？（抽生演示）（2）变角游戏：想一想：怎么转动小棒把这个直角变成锐角？变成钝角呢？（3）四人小组合作，每人各搭一个角：比一比，哪一个角大？想一想，角的大小与两根小棒摆放的什么有关系？ 交流小结：两条边叉开越大，角也越大；两条边叉开越小，角也越小。（4）媒体演示。观察：两根小棒在不断张开的过程中，什么在变化？ 2、探究角的大小与边的长短的关系。（1）观察黑板上的直角：提问：直角的大小都是一样的，看上去这些直角怎么有大有小呢？你们觉得老师的话有道理吗？交流小结：角的大小是一样的，不一样的是小棒（边）的长短。（2）多媒体演示。观察体会角的大小与边的长短无关。小结：角的大小与边的长短无关。四、（1）.运动场上，角还带给我们力与美的震撼。 用我们的手臂，能摆出直角、钝角、锐角吗？（2）.钟面上分针和时针也能组成不同的角，4时的时候，分针与时针组成的较小的角是什么角？9时、11时呢？五、 归纳总结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？角在美术中也有妙用，请看这是用角设计的一些美丽的画，课后你也来当一回小小设计师，发挥你们的创意，用角设计出美丽的图案。
