1、教案教材上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期P69年级/班级日期课题巧算（2）知识类型数与代数执教设计时段新授教材简析课标要求根据运算法则和运算律进行运算。理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。单元目标会利用一些运算定律使计算过程简便。学情分析（根据教材内容和班级学生的学情确定“应该怎么教”）二（4）班中，大多数学生能积极探索思考，积极参与课堂学习。可以采用小组讨论，大组交流等方式对本课自主探索。在课堂教学中，要做到充分关注后进生的掌握情况，注重教学目标的落实。教学目标课程教学目标【教学目标】1.通过计算观察，发现算式中数的特点，并根据数据特点，学会利用一些运算定律使计算简便。2
2、.养成审题和对计算结果进行检验的好习惯。3.通过使用一些运算定律，使计算更加简洁，体验巧算的智慧之美。【教学重点】在连加的算式中，交换加数的位置或者添加小括号使运算简便。【教学难点】观察算式的特点，知道三位数连加巧算的关键是凑整百数，以及能凑成整百数的两个三位数的特点，能找到合适的方法使运算简便。育美课堂目标（从教学内容出发提炼教学中渗透培育“智慧美、文化美、人格美”的目标）通过使用一些运算定律，使计算更加简洁，体验巧算的智慧及简洁之美。准备PPT教学过程教 师学 生设计意图评价方式一、看谁算的快：725252522532178192634142119231719你是怎么快速的算出答案的？为什
3、么可以先加这两个数？（板书：加法算式中，交换加数位置，和不变。）为什么要先加这两个数？（板书：凑整）能凑整十数的数有什么特点？（板书：个位相加是10）【凑成整百也能使计算简便，我们先用连一连的方法，快速的找出“好朋友吧”】二、找找“好朋友”：108 320 624 273 801 163 237 380 527 99 547 176 492能凑整百数的数有什么特点？为什么十位上要相加是9？（板书：两个整十数相加，十位相加是10）【今天，我们就用凑“整十”“整百”的方式，用简化计算，也就是巧算的方法来解决我们的实际问题。】三、出示课题：巧算（板书：巧算）四、自主探究，练习巩固：（一）我出一道题，
4、看谁算的快：389163237（全班试做）1.这样算好在哪？你怎么看出来的？2.怎么用递等式书写呢？从左到右389163237552237789先算括号里（板书）389163237389（163237）389400789【添上括号可以改变运算顺序，所以，在递等式的计算中，这一步不能漏写。】（二）这道题能不能巧算？2652553451.判断计算对错2.我怎么知道巧算的结果是正确的？3.小结：我们在巧算时要注意什么？（三）能巧算吗？818235365能巧算818（235365）8186001418448274255不能巧算722255977478243222能巧算怎么写呢？（同桌讨论）（四）怎么用
5、递等式书写呢？1.哪种方式更简便？你怎么看出来的？2.交换位置（板书）478243222478222243700243943【交换位置也可以改变运算顺序，所以，在递等式的计算中，这一步也不能漏写。】（五）观察黑板上的两个巧算的算式，有什么相同点和不同点？（六）练习：把下题补充完整，使它成为一道巧算题。（1）478243（ ）（2）47824322574782224357（47822）（24357）500300800（3）爸爸和小巧一起去买家电，他们买了空调、冰箱和电视机。一共要多少钱？五、总结：今天你又学到了什么本领？六、知识延伸：巧算：（1）99148（2）298346举手回答先加，再加加法
6、算式中，交换加数位置，和不变。预设：凑成整十数好算。个位相加是10，十位相加是9。个位上满十进一，十位上凑成9，9110预设：小胖类：（1）3 8 9 1 6 3 5 5 2 2 3 7 7 8 9 （2）3 8 9 1 6 3 2 3 7 7 8 9（太麻烦了！）小丁丁类： 1 6 3 2 3 7 4 0 0 3 8 9 7 8 9 口算就能得到答案，不需要竖式计算。预设：1.再算一遍2.按原有顺序计算预设：第一类：478243222243478222243（478222）243700943第二类：478243222700243943478243222478222243700243943目的
7、相同：找到“好朋友”，凑成整百数，使计算更加简便。方式不同：“好朋友”在一起时，加括号就可以先算了；“好朋友”不在一起时，交换位置再按顺序算。1.交换位置2.加括号，使俩组加法同时计算3.两和相加通过复习，回忆凑十，解决凑整这一难题。两个加数能凑成整百数的计算是这节课的基础，只有能够熟练的进行凑成整百数的计算，才能让学生初步感知在连加算式中，如果两个加数能凑成整百数，那么这样的算式我们能够简便运算。留足够的时间让学生去独立思考做计算题前，也要有一个审题的过程，自己操作感受“凑整”在巧算过程中的重要性，体会巧算产生和发展过程，以及巧算的智慧之美。养成对计算结果进行检验的好习惯。培养学生的算法思维
8、及算法多样化。并在此基础上，选出最优的算法，总结并掌握其规律。通过练习，让学生主动地参加学习，用知识去解决实际问题，感知数学知识的价值与作用。教师点评全班评定学生点评教师点评学生点评作业设计书P70 部分练习册P89 部分板书设计巧算交换加数的位置，和不变。 先算括号里 交换位置凑整十数：个位相加是10。 389163237 478243222凑整百数：个位相加是10，十位相加是9。 389（163237） 478222243俩整十数相加，十位相加是10。 389400 700243789 943课后反思在整个教学过程中我发现自己有以下不足：第一、新课探究环节后的点评没有进行分类，致使时间过长，影响了整节课的教学流程。第二、整节课我的提问过于零碎，没有给予学生更多自主回答的空间，妨碍了学生数学能力的提升。第三、整个过程都是我问学生答，没有重点训练学生本身完整的语言表达能力，没有体现数学语言的严谨，简洁之美。第四、我的教学语言也过于口语化，话语过多重复，致使学生听课的效率降低，没有做到以身作则，言传身教。在以后的教学中，我要谨记数学表达也要很严谨，语言表达要规范，在教学过程中我需要培养学生逻辑思维能力，让学生能够自己完整地回答问题。
