1、 流程图教学内容：九年义务教育沪教版 第四册P74教学目标：1、在情境中体验游戏过程，初步认识流程图，能够看懂简单的逻辑图示，并按流程图进行准确的操作。2、结合流程图进行加减法计算复习。3、在学习过程中体验学习的快乐，提高学习兴趣；感悟思维方法，养成具体情况具体分析、全面思考、仔细计算等良好的学习习惯，提升灵活解决问题的能力。 教学重点： 初步认识流程图，能根据图示指令进行准确操作，进行加减法计算复习。 教学难点：看懂流程图的图示，灵活解决问题。教学过程：一、 游戏情境引入，认识流程图述：今天的数学课我们从做游戏开始，游戏中蕴含着数学知识。1、 请一男一女掷数点块比大小，教师记录数据。2、小胖
2、和小丁丁也进行过这个比赛，请看他们的比赛数据。掷的数465132结果数132465这其中有什么奥秘？3、刚才我们进行比赛的流程是怎样的？（比较复杂的文字语言描述）4、这幅图能体现刚才的过程吗？（1）出示流程图开始掷1个数点块数4？加减结束结束造一个数是不是（2）理解图示重点：对“数4 ？”的理解。对加3、减3的理解。5、小结：游戏过程用流程图来表达简洁、明了。（揭题：今天学习流程图）过渡：小胖和小丁丁觉得这样的比赛规则纯粹看谁运气好，显示不出水平，所以他们改变了游戏规则：二、 在解决问题（造两位数）的过程中复习计算，进一步理解流程图的意义。1、 出示流程图，理解图意：开始掷2个数点块数40？加
3、25减25结束结束造一个两位数是不是2、 还是比结果数的大小，去体验一下比赛的感觉吧！造的数加或减结果数（1）胖 2、3 丁 4、5 问：假如你是小胖，你会造哪个数？为什么？ 造大的数：32问：假如你是小丁丁，你会造哪个数？为什么？ 造小的数：54 （2）胖：3、4 丁：2、6问：造什么数使结果数大？ 交流：要造小的数。34 、26。 （3）讨论分析：前两次都造了大的数，后两次都造小的数，你有什么经验想跟大家分享？（掷两个数点块的情况，要具体情况具体分析。当两个数都走左边的一条路时，造大的数，一个加数不变，另一个加数大，和就大；当两个数都走右边的一条路时，造大的数，因为减数不变，被减数大，差就大。如果走的两条路，那就要算一算了。）过渡：同学们真能干，愿意接受更大的挑战吗？三、 在解决问题（造三位数）的过程中复习计算，挑战思维，提升能力。1、出示流程图，理解图意：开始掷3个数点块数500？加350减350结束结束造一个三位数是不是2、层层解决问题出示：小丁丁掷出了1、4、5 （1） 造出哪个三位数得到的结果数最大？（2）要得到最大的结果，必须造出哪个三位数？要得到最小的结果，必须造出哪个三位数？四、 总结、提升通过今天的学习，你有哪些收获？板书： 流程图造的数 32 23 加或减 +25 +25 结果数 57 48
