1、一位小数的加减法教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册【教学目标】知识与技能：1、结合具体的情境，探索并掌握一位小数加减法的计算方法，会正确计算一位小数的加减法。2、能用小数加减法解决相关的一些实际问题，培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。过程与方法：让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，并在合作交流中掌握一位小数加减法的计算方法。情感态度与价值观：让学生体会一位小数加减法与现实生活的密切联系，并在控索过程中获得成功的体验，增强学好数学的信心。【教学重点】探索并理解一位小数加减法的算理，掌握算法。【教学难点】理解一位小数加减法的算理和算法【学具准备
2、】多媒体课件【教学过程】一情景引入教师：孩子们，平时你们都喜欢上街吗？一般都和谁一起去呢？今天街上有许多精彩的活动想去看看吗？老师也想和你们一起去，你们愿意吗？请用最真诚的声音告诉我！好，那我们一起准备出发吧！准备活动：（复习旧知：）（1） 复习圆角分单位用小数和整数互换表示，小数的意义。（2） 复习整数加减法的计算方法，与一位小数的加减法进行对比引出课题（板书课题：一位小数的加减法）二 探索新知：1、出示情景：小明的妈妈正在菜市上买菜。她告诉小明：买肉用去6.5元，买蔬菜用去3.4元（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）2、由情景提出问题：教师：根据图上的信息（买肉用去6.5元，买蔬菜
3、用去3.4元），你能提出哪些数学问题？学生讨论后回答。（教师将学生提出的问题展示到多媒体上）学生1：妈妈今天一共用去多少钱？学生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？学生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？(一)解决问题1.妈妈今天一共用去多少钱？（学生积极参与回答）（1）谁能根据上面提出的问题列出算式？（点名学生口头列式。）（2）合作探索算法。（自主探索、发现方法）引导学生把小数转化为整数试着计算：从计算中理清算理学生汇报讨论结果：学生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。学生2：6元5角65角，3元4角34角，65角34角99角，99角9元9角。（3） 学生试着列竖式计算师：想一想
4、，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在草稿本上试做，学生尝试计算，师指导。学生汇报交流时，师重点说怎样列竖式和为什么这样对位。写竖式时：相同数位要对齐（小数点要对齐）计算时，要注意什么？从最低位开始算起，结果对齐上面的小数点，点上小数点。（4）对比小结:说说一位小数的加法和整数加法有什么相同的地方和不同的地方?(相同点:相同数位要对齐（小数点要对齐）,从最低位开始算起。不同点：结果对齐上面的小数点，点上小数点。)（5）巩固练习：83页试一试 教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？（竖式计算时，要注意与整数加法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。）(二）、解决问题2:买蔬菜比
5、买肉少用多少钱？学生列式: 6.53.4 根据刚才的经验独自列竖式解决,并请学生说说你是怎么想的!教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。（三）、回顾小结：计算一位小数的加减法时，要注意什么？注意：小数点对齐按整数加减法的方法计算结果对齐上面的小数点，点上小数点三、巩固练习1.列竖式计算。 2.3 + 5.4= 36.1 + 23.7= 5.8 - 3.5= 73.6 - 29.3=2.第111112页练习十九第1题以上两题由学生先独立完成，再集体订正。（让学生说算法）1. 提高练习：判断 21.4 + 3 = 21.72. 提高练习： 小明包装礼物时，红绳用了1.2m，绿绳用了5dm,小明一共用了多少米的绳子？ 1.2 + 5 = 6.5（m)答：小明一共用了6.5米。这两个题让学生找出错误的原因，并加以改正！四、课堂总结说说通过这节课的学习，你有哪些收获？
