1、面积和面积单位教学设计面积和面积单位教学设计教学内容：教学目标： 1、知识与技能：体验建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并会应用面积单位，培养学生观察、操作、概括及应用能力，培养学生的探究、合作、创新能力。2、过程与方法：让学生经历探索知识的过程，通过观察、比较、动手操作等活动，促使学生理解知识，建立表象。3、情感态度与价值观：通过自主学习，获得成功体验，感受数学的价值。教学重点：掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1、建立面积单位的表象。2、体会面积单位的产生过程。 教 具：多媒体课件；面积不同的卡纸2张；1平方厘米、1平方分米、1平方米的正
2、方形。学 具： 直尺教学过程：一、情境导入，激发兴趣 1、出示2张面积大小不同的卡片 师：今天老师要让大家进行一次涂色比赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？为什么？2、让同学们用摸一摸数学书封面的面积，再摸一摸课桌面的面积，感受课桌和书本面积的大小。二、体验建立面积单位的必要性1、课件出示三组图形第一组图形面积相差较大，第二组面积比较接近，第三组有大小相等的小正方形组成. 2、引导学生用观察法、重叠法、数方格法比较几组图形面积的大小。3、出示由不同单位组成的2个图形提出问题：能用数方格的方法比较这两个图形面积的大小吗？为什么？小结：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。三、认识
3、常用的面积单位。1、认识平方厘米（1）让学生动手画一个边长1厘米的正方形。（2）观察正方形的大小，师说明边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（3）说一说：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？2、认识平方分米（1）让学生动手画一个边长1分米的正方形。（2）观察正方形的大小，师说明边长1分米的正方形，面积是1平方分米。（3）说一说：我们身边哪些物体的面积接近1平方分米？3、认识平方米（1）师出示一块边长1米的餐桌布，让学生观察桌布的大小，并告知学生桌布的边长是1米，面积是1平方米。（2）把桌布铺在地面上，让学生体验一下：1平方米的地面上能站几个同学。（3）生活中哪些物体的面积接近1平方米？4、
4、归纳：平方厘米、平方分米、平方米都是常用的面积单位。四、区别面积单位和长度单位1、提出问题：平方厘米、平方分米、平方米和厘米、分米、米一样吗？2、出示一个面积是1平方分米的正方形，让同学们在这个正方形上指出1分米和1平方分米。3、师小结：长度单位和面积单位是完全不同的两个概念，长度单位用来测量物体的长度，面积单位用来测量物体表面的大小。五、知识运用（把男女生分成2队进行比赛）1、试着填一填（1）房间面积18（ ） （2）讲台面积56（ ）（3）电话一个按钮面的面积约1（ ） （4）天安门广场面积约39660（ ） （5）小明身高（ ）（6）一个火柴盒的面积大约是6（ ）。（7）一间教室的面积大约是56（ ）。（8）学校操场的面积大约是1800（）2、请你试着当回小法官（1）一块橡皮的面积大约是4平方厘米。（ ）（2）数学书的封面的面积大约是6平方分米。（ ）（3）1分米=1平方分米 3、笑话一则放学回家后，小马哈走进20平方分米的客厅，坐在4米高的沙发上看视.饭好了，小马哈一家坐在1平方分米的桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗1平方米的门牙磕掉了。顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕捂住嘴巴往离家50厘米的医院跑去.六、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？
