1、两位数乘两位数（进位）的笔算乘法教学设计 课题: 两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（1），教材第7页例6。课型:新授课设计说明：本节课的教学内容是两位数乘两位数（进位）的笔算方法，由于学生已经有了两位数乘两位数（不进位）的笔算基础，这节课的知识对他们来说并不陌生，所以本节课的设计特色如下：1.尊重学生已有的知识经验，给学生探究的空间。在教学中，教师不再进行过多的指导，把主动权交给学生，让他们在已有知识经验的指导下，大胆地去尝试，既满足了学生的好奇心，又激发了学生自主探究的积极性，使学生在实践中获得成功的体验，增强了他们学好数学的信心。2.注重对新知的及时巩固，学与练紧密结合。在学生理解了算理，
2、掌握了算法之后，抓住学生跃跃欲试的心理，顺势安排一些有针对性的练习题，通过练习及时检验学生的学习效果，巩固他们刚刚掌握的笔算技能，加深对算理的理解，同时提高学生解决实际问题的能力，使本节课的教学取得实实在在的效果。学习目标：1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算算理，掌握笔算的方法。2.能正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。3. 培养学生认真细心的学习习惯。学习重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。学习难点：掌握在计算过程中满几十向前一位进几的方法。教具准备：PPT课件。学具准备：练习本。课时安排：1课时教学环节： 一、复习旧知，导入新课。1. 口算: 94+3= 1330=
3、 1240= 29+5= 86+2= 1230= 28+3= 56+4= 2. 先估算，再列竖式计算。2123= 2412=3.结合上面的笔算说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。这节课我们将继续学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。二、自主学习，探究新知。 1. 课件出示例6，(1) 学生读题，理解题意(2) 板书课题：笔算乘法（进位）思考：学生独立思考并列式：6549。2.请学生把想出的计算方法写在纸上。师指导学生组织交流。 估算；6560 4950 6050=3000 大约3000元，比实际少。 口算；6549=6540+659=2600+585=3185 笔算。设计说明【笔算实际是把
4、口算的方法用竖式的形式表示出来，如果学生理解了它的算理，在计算时就会觉得很清晰、很简便。口算当乘数 比较大时利用它来计算就比较麻烦而且容易出错，随着计算的深入，笔算的优势会越来越明显。】3.引导学生探究笔算方法。尝试笔算，在练习本上写出笔算过程。4.组织学生交流，展示算法。并从以下方面交流。(1)乘的顺序；(2)每一步表示的意义；(3)遇到进位时的处理方法。5.小结两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 归纳笔算两位数乘两位数（进位）的方法：末位排整齐，写数要分开，乘出各位积，要加进位数哪个数字乘，积尾对这数；最后把积加，进位数要加， 三、巩固应用，检验效果。1.计算并验算3229。是为了提高学生
5、计算的正确性。2.课件出示教材第7页试一试题。让学生仔细观察笔算的过程，有错的改正。3.完成教材第8页课堂活动第1题。学生独立完成计算，展示学生作业，组织交流。四、课堂小结。1、说说今天学了什么内容？2、笔算乘法时要注意什么问题？指明学生回答。3、完成创新题。 7777333=，给学生必要的指导。主要目的是提高学生的学习兴趣，提升学生学以致用，举一反三的能力。五、学习名言“敏而好学，不耻下问。”培养学生的非智力因素，旨在鼓励学生在学习上要勤学好问。六、板书设计： 例2 ： 进位的笔算乘法（1）6549=3186(元）估算：65 493000（盒） 6 5 60 50 4 5 9 大约3000元，比实际少 5 8 5 2 6 0 3 1 8 5注意：每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，计算时不要忘记加进位的数。
