1、面积单位间的简单换算 王利琼导学内容：导学内容（西师版）三年级下册第36，37页，例1，例2。设计说明 ：结合本节课的知识以及学生的认知水平，主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等主要形式进行教学。 1.复习导入，激发学生的学习兴趣。 对于小学生而言，复习是启发心智与兴趣，达到回顾的最佳方式。新课伊始，以复习的形式导入，让学生轻松愉快地投入课堂的学习中来。 2.引导自主探究新知，注重知识的形成过程。本设计首先引导学生猜想、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米100平方厘米，最后利用迁移类推的规律，明确1平方米100平方分米。学生在猜想、操作、探究的过
2、程中，参与到知识的形成过程中，获取了新知识，树立了自信心，增强了克服困难的能力，提高了自主探究和解决问题的能力。教学目标: 知识与技能：1、经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方法解释相邻面积单 位的进率，能解决一些简单的实际问题。 2、结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行 面积单位之间的换算。 过程与方法：提高推理能力，进一步发展空间观念。 情感态度与价值观： 在具体情境中， 体会面积单位换算的必要性， 初步培养学生操作、 分析能力。 教学重、难点：教学重点:理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的 换算方法。 教学难点:面积单位间的换算方法。 教学准备：多媒
3、体课件，学生准备边长1厘米、1分米的两个正方形。课时：两课时教学过程：一、复习导入1.让学生说一说学过的长度单位。2.让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。教师板书出来：1米=10分米、1分米=10厘米，1米=100厘米。教师：我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10，那么每相邻两个面积单位之间的进率是多少呢？今天我们就来学习面积单位间的进率。（板书课题：面积单位间的进率）二、自主探究1.教师出示一个1分米的正方形，让学生拿出1分米的正方形，先用分米做单位量一量它的边长，说出它的面积是多少平方分米。然后再想一想，如果用厘米做单位，边长是多少厘米，面积又是多少平方厘米。学生回答后教师板书：1平
4、方分米、1平方厘米，并指出：这个正方形是以厘米做单位就是100平方厘米，以分米做单位就是1平方分米。从而得出：1平方分米=100平方厘米。接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的小正方形，看看两个单位的实际大小，想一想1平方分米里含有多少个平方厘米。（设计意图：利用学生已有的知识经验，让学生说一说是怎样推算的。）2.教师出示边长1米的正方形，用上面的方法教学1平方米=100平方分米。3.总结面积单位间的进率。1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米那么，你们知道每相邻两个面积单位间的进率是多少吗？教师板书：进率100。4.比较长度单位和面积单位。让学生回答下面两个问
5、题：（1）每相邻两个长度单位间的进率是多少？（2）每相邻两个面积单位间的进率是多少？（设计意图：通过对比，使学生进一步明确：长度单位的大小可以用线段来表示，而面积单位的大小可以用正方形的面积来表示，1平方分米的正方形里可以摆放100个1平方厘米的小正方形，所以每相邻两个长度单位间的进率是10，每相邻两个面积单位间的进率是100。）三、应用巩固第一题：判断。（1） 1m=10dm=100cm，1dm=10cm （ ）（2） 1m=10dm， 1dm=10cm （ ）（3）相邻的两个长度单位之间的进率是10，相邻的两个面积单位之间的进率也是10。 （ ）此题先让学生完成，再交流。重点让学生说一说是
6、怎样想的。第二题：单位换算6m2=（ ）dm2 8dm2=（ ）cm21200cm2=( )dm2 900dm2=( )m2此题是本节课内容的变式练习，让学生独立完成，再交流。学生自己填一填，说说是怎么想的。 总结换算方法:进行单位换算时，要先确定两个单位间的进率，再看是把较小的单位换算成较大的单位，还是较大的单位换算成较小的单位，从而确定是该添上几个0还是去掉几个0。 第三题：在括号里填上适当的单位名称。小明身高128( )一枚邮票的面积是4( )课桌高70( )课桌的面大约15( )黑板的面积是3( )一块手帕的面积是4( )此题让学生充分了解到长度单位和面积单位的区别四、 课堂小结 这节课我们学习了面积单位之间的进率，你是怎么学习的,说一说， 通过这节课的学习你有哪些收获, 【设计意图:让学生在总结收获的时候，不单单总结知识上的收获， 还有学习方法、学习态度等各方面的收获，这样学生在总结的同时进 行自我评价，让学生体验收获的快乐。 】 五、布置作业： 六、板书设计：面积单位的换算相邻两个常用的长度单位之间的进率是10，相邻两个常用的面积单位间的进率是1001平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米七、教学反思:
