1、除法竖式教案【教学内容】 教科书第7071页例1、例2和课堂活动。 【教学目标】 1.学会表内除法竖式的算法和写法，理解除法竖式每一步的实际含义，能正确地进行除法竖式的运算。2.经历除法竖式形成的过程，利用数形结合直观地抽象出除法竖式的模型，在操作、观察、质疑、交流中积累数学活动经验。3.养成良好的书写习惯，体验思维交流的快乐，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】 1、规范地书写除法竖式，理解除法竖式每一步的实际意义。2、理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。 【教学过程】 一、 复习旧知 通过复习表内乘法，加减法的竖式计算，引出新课，将问题交给学生：那么除法该怎么列式呢？二、 引入新课
2、 教师：老师今天给大家带来了12朵花，要把这些花插在三个花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮帮我吗？请两名学生上台演示。 三、探究新知 1.教学例1 出示97页例题情境图，引导学生列式：123=4（枝） 教师：在这个除法算式中12叫做什么？（被除数）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除数）表示什么？（表示平均分成3份）这个4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。 教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试。学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示。 讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“丿”表示除法，在
3、“丿”的左边写除数3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4枝）就在除号上面对齐2的位置写上4。 教师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 学生：一共分了12枝花。教师：这个12是怎么算出来的？ 学生：34=12。 教师：好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，一共有12枝花，分了12枝，说明什么？ 学生：说明花正好分完，没有剩余。教师：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。同学之间互相说一说，竖式中每一部分的名称和表示的意思。 练习:把除法算式用竖式计算和给除法竖式治病。 2.教学例2 出示情境图：猴子分桃子。引导学生列出横式：455=9（只）。 教师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试。 学生独立写出竖式。 教师：对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被除数的哪一位？被除数下面的45表示什么？0又表示什么？ 商为什么要写在个位上？ 学生思考后，在小组内交流并汇报。 小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，9是一位数，所以9应写在个位上。用一共45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分完，没有剩余。 三、巩固练习 课堂活动1、2题。四、小组活动每组每个成员都参与平均分，将分得的结果用算式表示出来，并列出竖式。看哪组分的最快最公平。
