1、平行四边形的认识教学设计 (第一课时)教学内容义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第70页中的例1、例2教学目标1.通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的基本特征。2.经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。3.通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。教学重、难点让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形的基本特征。教具准备教学课件、一个长方形方框，平行四边形纸块 导学单教学过程一 、引入1 .课前复习（1）请你判断下面两条线是相交还是平行（说一说是怎样判断的）？（2）
2、回忆以前的学习， 完成填空。 长方形有（ ）条边，（ ）相等，有（ ）个角，都是（ ）角。 2.课堂引入课件出示“平行四边形”的图片师：它是谁？师：在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。在我们生活中，平行四边形也随处可见。请看大屏幕。（课件出示4幅图）师：请同学们仔细观察这些图片，你能在这些物体的图片上指出平行四边形吗？（课件演示）最后把这些平行四边形抽象成几何图形。3 .揭题教师：同学们观察得非常仔细，找到了这些物体上的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢？今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。（板书课题：平行四边形的认识）二、 探究新知（ 一 ）平行四边形的概念师：请同
3、学们观察上面一组图形的两组对边，你发现了什么？抽生回答课件出示：两组对边分别平行的四边形就是平行四边形。板书：定义：两组对边分别平行的四边形就是平行四边形（ 二 ）认识平行四边形的特征1.操作体验教师：（教师出示一个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形）教师：对！这是一个长方形。它有些什么特征呢？ 师：刚才这位同学从长方形的边、角这两方面来概括长方形的基本特征。现在，老师就给同学们表演一个小魔术。请大家看好了，老师分别将两只手握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变！变！变！这还是长方形吗？（平行四边形）对！这是平行四边形。教师：你们想玩玩这个魔术吗？（想）好，请同桌的两个同学拿
4、出长方形方框玩一玩。边玩边想，拉成了什么图形？哪些发生了变化？（教师巡视，倾听学生的谈论）2.观察发现，指导认识教师：谁来给大家说说在这个过程中你发现了哪些什么变化？抽生回答。根据学生的发现，依次认识平行四边形的特征。（1） 平行四边形容易变形（不稳定性） 观察认识（2） 有4条边，4个角。 （它是四边形） 观察认识（3） 有2个锐角，有2个钝角。 观察认识（4） 两组对边分别平行。 观察认识3.动手实践，验证特征师：那么到底你们的这些发现对不对呢？平行四边形还有些什么特征呢？借助你们桌上的直尺、三角板、量角器比一比、量一量，验证你们刚才的发现是否正确，看看还有没有新的发现？（学生操作、验证、
5、探索，老师巡视指导）教师：谁来跟大家说说你的验证和探索的结果？教师：能给大家展示你的验证和探索吗？（学生到展示台验证）教师：还有和他不一样的吗？教师：有没有同学验证两组对边的长短？和他一样吗？教师相机板书 基本特征： 4条边 对边平行且相等4个角 相对角相等4.课件演示验证过程师：在刚才的验证和探索中，同学们学习非常认真，找到并验证了平行四边形的基本特征，下面请同学们看看老师的验证和探索。课件演示 验证和探索过程。5.课堂小结师：回忆刚才的学习，请问同学们：（ 1 ）什么是平行四边形？（ 2 ）平行四边形有哪些基本特征？学生回答后课件再展示学生齐读问题答案6.巩固练习，深化认识师：同学们知道了
6、这么多有关平行四边形的知识，那老师给你们一些图形，请你判断哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形？课件出示教师：你能分辨出哪些是平行四边形？哪些不是平行四边形吗？（学生独立判断）然后跟同桌说一说你是怎么识别的。教师：谁来给大家说一说你判断的结果？（第一个图形不是）为什么不是？（第二个图形是）为什么是三、 课外拓展师：我们学习了长方形、正方形与平行四边形，那它们之间有什么联系呢？四、 课堂练习1第71页课堂活动第1题2练习十九第1、3、4题五、 全课总结通过这节课的学习，你学到了什么？板书设计：平行四边形的认识定义： 两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。基本特征： 4条边 对边平行且相等4个角 相对角相等
