1、负数的初步认识教学设计高县月江镇中心小学校B区 代元会教学内容：西师版小学数学六年级上册教材P87、P88页内容教学目标：1在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学重点：理解负数的意义和负数的读法与写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学过程：一、巧设情境，激趣引入谈话：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？那我们先来玩一个游戏，听老师说游戏规则：老师说一句话，你要快速地说出和它意思相反的话。明白了吗？（电梯
2、上升了3层，我向前走了300米，我向左走了5步，我在银行存了500元。小结：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多。老师再说几条信息，看孩子们能不能选择自己喜欢的方式（比如：文字、颜色、笑脸、符号等），选用你喜欢的符号，就是让别人一下子就能明白你表示的意思，你能把这些信息在纸上准确、简洁地表示出来呢？二、动手动脑、引导发现1.师说信息：一场足球比赛中，甲队上半场赢了2分下半场输了2分；这学期我们班转入4人转出1人；爸爸做生意赚了200元爸爸做生意亏了50元。上半场转入赚钱下半场转出亏本生选择其中一条信息用自己喜欢的方式进行表示，师巡视。收集并展示学生的各种表示方式。抽生说说你是怎样表示的，并
3、在黑板上贴出来。交流：你喜欢哪一种表示方式？为什么？（简明、清楚）你能用+、-来表示转入4人，转出1人；赚了200元，亏了50元吗？（抽生说，师板书）你知道+2怎么读吗？（师范读）表示什么？“赢了两分”，（板书）“-2”怎么读？又表示什么呢？（表示输了两分。）（板书）那+4，+200你会读吗？它们各表示什么？-1，-50呢？它们又表示什么呢？孩子们这里的加号和减号与过去的意义已经不一样了，这里的加号叫做正号（板书），减号叫做负号（板书）。通常为了简便我们还可以把+2写成2，+4、+200你会简写吗？2、4、200就是我们以前熟悉的自然数，这些数在正负数中它表示的是正数。那负数前面的负号可以去掉
4、吗？为什么？（不可以去掉，因为负号如果去掉了就变成了正数。）归纳正数、负数的意义：正负数表示具有相反意义的量(板书)2.教学例1课件出示信息：水结冰时的温度是0摄氏度，水沸腾时的温度是100摄氏度。比0高的温度我们用带“+”的数来表示，比0低的温度我们用带“-”的数来表示。（1）指名读信息，并说一说怎样用正负数来表示温度。（2）练习：抽生表示温度，并说一说为什么这样表示。再全班齐读。（3）天津零下6，西安6都记作 6行吗？为什么？应该怎样表示？3.教学例2出示例2：世界最高峰珠穆朗玛峰比海平面高8844.43m,新疆吐鲁番盆地比海平面低155m.（1）指名读题，说说从中你获得了哪些数学信息？（
5、2）你能用正负数来表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？为什么这样表示？（我们把海平面的高度记作0，那么珠穆朗玛峰在海平面以上8844.43米，吐鲁番盆地在海平面以下155米。）(3)练习4.孩子们，我们的正数与负数还可以用来表示方向呢。小红和小军分别住在学校的东方和西方。如果向东走为正，那么向西走就为负。米表示什么意思？（向东走了300米）米又表示什么意思呢？（表示向西走了200米），我们用0表示学校，学校既不在东方也不在西方，是正数吗？（不是）是负数吗？（不是），0是一个分界点，0既不是正数也不是负数（板书）。三、变式练习、拓展延伸1.给正负数排队：1，-1，2，-2，3，-3，4，-4，5，-5，所有的正数和负数与0比较，有什么关系？归纳完善板书。2.我能辨。3.阅读小资料。（教材P92的你知道吗？）四、课堂总结孩子们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有不明白的地方吗？其实在生活中还有更多的负数等待你们去发现。板书设计：负数的初步认识正负数表示具有相反意义的量 负数 0 正数 -2 +2（2） -1+4（4） -50 +200（200） -（负号）+（正号）0既不是正数也不是负数
