1、单元昆虫课题9.庞大的“家族”课时1核心 概念生命系统的构成层次学习内容及要求地球上存在动物、 植物、 微生物等不同类型的生物34年级识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、 鱼类、 鸟类、 哺乳类） 的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义科学思维能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征探究实践助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征，在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的
2、外部形态特征及现象。态度责任能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。描述昆虫的共同特征教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。教学 准备教师： PPT学生：昆虫标本、昆虫卡片、放大镜。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要开始探究昆虫的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入体会“庞大”引出课题1.谈话：同学们，这节课我们一起来认
3、识一个“庞大的家族”（板书），听到“庞大”一词，你想到了什么？2.谈话：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发现了150万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“庞大”指的是什么？3.提问：你知道它们是哪类动物吗？4.总结：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。5.引导：这个“庞大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我们就一起来认识昆虫。（补充板书：昆虫）二、教学过程探究昆虫共同特征1.提问：你在生活中见过或知道哪些昆虫？2.引导：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆虫，你认识他们吗？3.提问：仔细观察，这些昆虫在外
4、形上有什么共同特点？4.提问：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同点吗？5.谈话：同意吗？通过观察我们发现昆虫都有触角（板书），虽然不同昆虫的触角形态各不相同，但数量是一定的，都是？6.谈话：没错，昆虫都有一对触角。而昆虫的脚称为“足”（板书），请你结合图片或手里的昆虫标本数一数，它们有几只脚？7.提问：除此之外，有些昆虫还长有翅膀。通过图片的观察，我们掌握了昆虫身体上的一些基本特点，想一想，昆虫的这些器官分别长在昆虫身体的哪一部分呢？生长的位置有没有什么规律呢？8.谈话：为了同学们观察的更仔细，老师为每一组提供了昆虫标本以及一些昆虫模型来帮助你们观察。但昆虫标
5、本体型小，要想观察的够清楚，你认为应该怎么办？9.活动：用放大镜观察，并请小组进行分享。10.提问：你观察到昆虫的触角长在它身体的哪个部位？足和翅膀又长在哪个部位呢？11.提问：昆虫的身体只由这两部分构成吗？12.小结：通过同学们的总结，我们发现昆虫的身体由3部分构成：（PPT）从上到下依次是：头、胸、腹。（板书）。头部有一对触角，胸部有3对足，多数有1对或2对翅膀。三、学以致用1.判断：掌握了昆虫的共同特征，请大家判断一下，刚才同学们提到的小动物：蜘蛛。它是昆虫吗？2.分析判断：真会学以致用，蜘蛛不是昆虫。老师这里还带来了几只小动物，它们是昆虫吗？（PPT出示，学生判断）3.谈话：毛毛虫是蝴
6、蝶或蛾的幼虫，它的成虫满足昆虫的共同特点，因此它是昆虫。蚕也是蛾的幼虫，因此也是昆虫。四、探究甲虫的共有特征1.谈话导入：昆虫种类繁多，形态不一，但在它们的种群中，有一类昆虫数量最多，你知道它们是谁吗？2.提问：不错，就是甲虫，仔细观察这些甲虫，它们和其它的昆虫，有什么相同之处？它们有什么独特的特点吗？3.总结：观察的可真仔细，甲虫的虫体外表似装甲，因此而得名。甲虫还有什么特点呢？我们通过一个视频来了解。（视频：甲虫展翅）4.提问：通过视频，你知道了些什么？三、研讨小结如果用韦恩图来表示动物、昆虫和甲虫的关系：动物中数量最多的是昆虫，而昆虫中数量最多的是甲虫。四、拓展1.谈话：看来不同的昆虫有
7、着自己不同的形态特点，老师这里想要考考同学们，根据教师描述猜测是什么昆虫。 2.活动：你们可真聪明，挑战升级，老师为每组准备了一些有关昆虫的小卡片，请你根据上面的描述，在活动手册上画出昆虫，并猜测出它的名称，比赛看哪一组最厉害。五、练一练一、选择题1昆虫的身体分为（）三部分。A头、胸、腹 B头、胸、尾 C头、四肢、尾 D头、胸、尾2下列昆虫中属于甲虫的是（）。A蚯蚓 B蜻蜓 C七星瓢虫 D蜜蜂3昆虫头部有（）对触角。A一 B二 C三 D四4（）是数量最多的昆虫，它们身体外部有硬壳，前翅质地坚硬、角质化。A蝴蝶 B蜻蜓 C甲虫 D蜜蜂5至今科学家已经发现了约（）万种动物。A80 B200 C15
8、0 D10二、判断题6所有的昆虫都有翅膀，所以都能飞。( )7蚕丝可用于织制各种绸缎和针织品。( )8至今，科学家已经发现了约150万种动物，其中种类最多的是昆虫。( )9昆虫的种类现在有120种。( )10蜜蜂有四对足。( )参考答案：1A 2C 3A 4C 5C6 7 8 9 10六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计9.庞大的“家族”八、课堂反思单元昆虫课题10. 养昆虫课时1核心 概念生命系统的构成层次学习内容及要求地球上存在动物、 植物、 微生物等不同类型的生物34年级识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、 鱼类、 鸟类、 哺乳类） 的共同特
9、征；列举几种我国的珍稀动物。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念从形态、生活习性等方面来了解昆虫的一生科学思维能像科学家一样记观察日记,并通过整理日记获取有用信息。探究实践能通过饲养活动,亲历昆虫一生的几个发展阶段。态度责任在饲养活动中,能亲近、关注小动物,增强责任感。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。能够悉心饲养昆虫,记观察日记。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能够整理日记,从中获取昆虫生
10、长的信息。教学 准备教师： PPT学生：养蚕相关工具、蚕卵、桑叶、放大镜。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要继续探究昆虫的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入1.上一课，我们初步了解了昆虫的特点，下面谁来说一说，昆虫的特点是什么？2.教师引导：同学们，你们知道吗？昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大的不同，下面，让我们通过饲养昆虫，来了解他一生的变化。（板书课题：10养昆虫）教学过程活动一：养蚕（或者菜青虫），给蚕宝宝（菜青虫）记观察日记1.教师引导：如果让大家去养昆虫，你们打算养什么昆虫呢
11、？2.教师出示蚕宝宝的图片，引导学生看一看，问：同学们，你们认识这种昆虫吗？（蚕宝宝）这一次，老师和同学们一起来养蚕，通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。3.学生初步了解养蚕的一些知识。 （1）：在春天天气变暖以后,留意蚕卵的变化,等待蚁蚕孵出。养蚕的时间：春天天气变暖以后，气温一般达到20C以上就可以了。可以根据当地昆虫食物情况灵活调整。（2）：在纸盒里铺上干净的纸,在盒盖上扎几个孔。蚕宝宝的家：准备好一个纸盒，里面放上干净的纸巾，盒盖上打几个孔，方便透气。（3）：放入洗净擦干的桑叶,再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。挪动和取食：蚁蚕很弱小，不能用手拿，可以用干毛笔轻轻扫。桑叶必须洗净擦干再给蚕宝宝
12、吃。（4）：每天清除粪便、换桑叶,观察、记录蚕宝宝的成长情况。4.讨论交流：我们如何给蚕宝宝己观察日记呢？可以用哪些方式来记观察日记呢？（1）观察产卵和蚁蚕的样子；（2）记录蚕宝宝身体长度的变化；（3）记录蚕宝宝的蜕皮过程；（4）记录蚕宝宝吐丝结茧；（5）记录飞蛾破茧而出。5.交流讨论问题1：蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段？问题2：蚕宝宝的寿命大概有多长呢？活动二：整理观察日记1.提问：刚刚我们了解了蚕的一生，请大家想一想，我们可以从哪些方面总结蚕的一生？2.教师引导：刚刚我们了解了蚕的一生，大家想一想，除了养蚕，我们还可以养些什么？3.菜青虫和面包虫的饲养是不是和养蚕一样的呢？4.教师引
13、导：虽然我们饲养的昆虫不一样，但是饲养的要求是一样的，都需要我们精心饲养，仔细的观察，并且坚持不懈的做观察日记，这样我们才能从养殖活动中有所收获。5.教师小结：虽然不同的昆虫整理的内容是不一样的，但是我们在整理时，都要围绕昆虫一生的几个主要阶段进行。活动三：用自己的方式把蚕的一生画下来。三、研讨小结今天这节课，我们通过饲养蚕宝宝了解了蚕宝宝的一生，知道蚕的一生分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧(蛹)、蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段，同时，我们还学会了如何给蚕宝宝记日记。四、拓展课后，请同学们继续饲养我们的蚕宝宝，坚持养蚕日记。五、练一练一、选择题1下列关于养蚕的说法中，错误的是（）。A蚁蚕孵出后要用毛笔将
14、蚁蚕轻轻扫到桑叶上B蚕卵孵化需要适宜的温度和湿度C蚕宝宝一定要在密封的盒子里饲养D蚕卵孵化受温度影响，蚕蜕一次皮就会长大2下列关于养蚕的说法中，错误的是（）。A莴笋叶能代替桑叶喂蚕B要每天清除粪便、换桑叶C如果蚕宝宝不吃不动了，就是死了D供给干燥新鲜的桑叶3同学们计划研究“蚕宝宝是否喜欢生活在明亮的地方”，研究时他们用（）比较科学合理。A1条蚕 B2条蚕 C15条蚕 D30条蚕4下列动物中属于昆虫的是（）。A螳螂 B蜈蚣 C蜗牛 D蛇5给蚕宝宝记观察日记时，“有的已经出壳，样子像蚂蚁”这句话是描述（）。A蚕卵 B蚁蚕 C蚕蛹 D蛾二、判断题6蚕在蜕皮前不吃也不动。( )7很多科学家都有记日记的
15、习惯，他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。( )8刚出生的小蚕，全身乌黑布满细毛形似蚂蚁，因此叫蚁蚕。( )9蚕宝宝不吃桑叶，身体变得洁白，还有些透明。这说明它要蜕皮了。( )10挪动蚁蚕时，可以用手轻轻拿放。( )参考答案：1C 2C 3C 4A 5B6 7 8 9 10六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计10.养昆虫住：纸盒、纸、打孔行：毛笔、刷子、食：桑叶记日记：日期、天气、外形、长度八、课堂反思单元昆虫课题11.探究昆虫的奥秘养昆虫课时1核心 概念生命系统的构成层次学习内容及要求地球上存在动物、 植物、 微生物等不同类型的生物34年级识别常
16、见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、 鱼类、 鸟类、 哺乳类） 的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念了解生活中常见的昆虫，知道昆虫可以感知外界环境，并思考昆虫的本领和习性，能否影响我们人类生活、是否能应用到实际生活中。科学思维能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。探究实践选择一个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现。态度责任知道什么样的问题是可以通过观察和实验找到答案的。教学 重点本课必须掌握的东西，如：
17、科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？选择一个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现。教学 准备教师：PPT学生：小饲养盒、实验记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要继续探究昆虫的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入1.引入:同学们，前面两节课，我们通过观察记录的方式，知道了很多关于蚕宝宝生长发育的秘密。今天老师也带来了几条蚕宝宝，你们看，是不是长的很健康？老师告诉你们
18、哦，我每天都给它们换新鲜的桑叶。可有一次老师桑叶不够，忘记去摘了，有个邻居告诉我：没有桑叶时，可以用这种菜叶喂蚕（出示莴笋叶）你们认识吗？你认为可以用莴笋叶喂蚕吗？ 2“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题，老师想先请你们根据生活经验和已有知识，猜测一下。3.那到底“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”，大家猜测的对不对呢？我们可以怎样证明？（做实验）没错，对于这样的问题，我们可以通过实验来探究。今天这节课，就让我们通过设计实验，来探究昆虫更多的奥秘吧！（板书1：探究昆虫的奥秘）利用“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个具体问题来激发学生的兴趣，引出本节课要研究的重点“通过实验来探究昆虫的奥秘”。二、教学过程1
19、.关于探究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题，你们想设计一个怎样的实验呢？学生独立思考，一边引导讲述，一边贴图片板贴。2.还有两位同学也设计了实验方案，我们一起看看，请你评价一下轩轩（1个饲养盒，前十天桑叶，后十天莴笋叶）和晨晨（2个饲养盒，分别装1条蚕宝宝）的实验方案。哪个实验方案更合理？为什么？（由学生说出理由，言之有据）3.小结：我们和阳阳同学的实验设计合理的理由是，考虑到了实验的公平性，除了 对比因素不同以外，保持了其他因素的一致：1.两个饲养盒；2.放在相同的地方。另外，在数量上，一条蚕宝宝会存在偶然性，十条更具说服力。4.根据师生最终讨论的实验方案，进行实验操作，全班共两个饲养盒
20、，各10条蚕。补充“实验设计图”和“我们的发现”“研究者”等信息，形成一张研究单的完整板贴。教师出示记录单，征集记录员，课后坚持记录，教师课后提醒。“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”，实验结果会怎样呢，让我们继续喂养，拭目以待！5.刚刚啊，同学们一起发挥智慧设计了一个完整的实验，来解决“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”的问题，大家的表现真棒，真是一群又聪明又有耐心的小孩！6.这位同学也和大家一样，爱思考，对蚕宝宝十分好奇。出示同学的实验方案，“蚕宝宝喜欢明亮的地方还是黑暗的地方”。你们认为她的方案怎么样。确实，同学既考虑了实验的公平性、也考虑了重复性、准确性、爱护小动物等。7.小结：看来啊，设计实验不仅可
21、以考验我们的智慧，还可以帮助我们解决生活中的问题、找到真实答案，探究实验真是非常的重要! 三、思考：还有哪些可以通过实验研究的问题1.生活中，不仅蚕宝宝有趣，还有很多其他有意思的昆虫，等下老师给大家播放一段常见昆虫的视频，请你仔细观看，并安静思考，关于视频中的昆虫，你还有什么想知道的？能不能想到一些问题，让我们同学能通过实验来探究，找到答案的。2.提问，学生小组讨论，一个组一张问题单，汇总成小组问题记录单。3.问题单展示：展示每个小组的“问题单”，汇聚成全班“问题单”。四、设计实验：选择一个你想研究的问题，写出实验设计和发现1每位同学独立选择一个最想研究的问题，每人领取一张实验报告单，设计自己
22、的实验。2.完成好自己的活动单之后，小组内按照序号接龙式传递“实验设计单”，可以在别人的“实验设计单”上继续补充或修改，12341，这样循环一遍后，每张实验设计单上可以汇聚所有小组成员的智慧。教师及时巡查，进行有针对性的指导。3.小组内评选，找出一张设计最好、可行性最强的实验单。4.汇报：展示每个小组的优秀实验设计，其他小组评价并提出建议。利用三位同学的不同实验方案，让学生甄别，明晰“什么样的实验设计是合理的”。在前面甄别的基础上，进行遴选：什么样的问题是可以通过观察和实验找到答案的。三、研讨小结同学们都已经设计了自己的实验探究方案，也展示了小组最佳方案。老师希望同学们课后能尝试实践探究，看自
23、己实验方案能不能施行，看看实验结果会怎样，有问题可以咨询老师和同学。四、拓展1.今天这节课，同学们想到了很多方法来探究昆虫的秘密，那你们知道科学家们，是怎样研究昆虫的吗？播放视频，科学家研究蜻蜓的飞行方式、眼睛、“蜻蜓飞行器”等。2.关于昆虫，还有很多问题值得研究。比如，菜青虫冬天去了哪里？蝉是怎么发声的？让我们像科学家那样走进昆虫世界吧！（播放科学家研究昆虫的视频）。五、练一练一、选择题1“作茧自缚”时是蚕的（） 。A卵 B蛹 C成虫期 D幼虫期2蚕宝宝喜欢生活在（）的地方。A明亮 B黑暗 C高温 D潮湿3下面蚕一生的变化过程，排列正确的是（）。A B C D4下列关于养蚕的说法中，错误的是（）。A蚁蚕孵出后要用毛笔将蚁蚕轻轻扫到桑叶上B蚕卵孵化需要适宜的温度和湿度C蚕宝宝一定要在密封的盒子里饲养D蚕卵孵化受温度影响，蚕蜕一次皮就会长大5蚁蚕的颜色是（）的。A黑色 B白色 C黄色 D粉色二、判断题6观察蚁蚕时可以用手直接把它放入盒内。( )7蚁蚕是蚂蚁的宝宝。( )8蚕宝宝喜欢生活在黑暗的地方。( )9很多科学家都有记日记的习惯，他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。( )10挪动蚁蚕时，可以用手轻轻拿放。( )参考答案：1B 2B 3B 4C 5A6 7 8 9 10六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计八、课堂反思
