1、记叙文如何学会描写，让文章更生动具体 联系整个初中阶段的记叙文写作的情况，那些写起来不得要领，分数总是“不温不火”“不上不下”的学生，往往也是描写出了问题。今天我们来尝试破解“描写”的难题。【什么是描写】【什么是描写】描：描绘；写：摹写。描写就是通过一定的写作手段，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是一般记叙文写作常用的表达方式。描写对刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境起着重要作用。【描写分类】【描写分类】1、人物描写。肖像描写：描写容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，透过外形揭示出身份、性格和内心。语言描写：要透露内心想法并显示个性特征。动作描写。动作描写要反映人物心理并显示个
2、性特征。心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。2、环境描写。自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。社会环境描写。反映社会生活时代特点的描写。3、场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。4、细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。起着描绘人物性格、安排线索、推动故事发展的作用。描写法又可以分为：白描、渲染；直接描写和间接描写、五觉及通感。这幅图片的内容，分别来进行叙述和描写 叙述：巷战结束，一名士兵倒毙在街头。描写：巷战刚刚结束，一名士兵的尸体孤单地仰面躺
3、在冰冷的街角，远处是空荡荡的街道。他的灵魂也许正在追赶着部队，也许正在这城市中寻找刚才没来得及浏览的美丽。【描写【描写“什么什么”】一位同学写那一次，我真感动，要描写什么？当然是让人最感动的那一幕。他写暑假中在体育场做核酸检测，看到医护人员穿着层层防护服，冒着酷暑坚守岗位，深受感动。这个选材很好，新颖，真实。我们想想，该描写哪些内容？是不是医护身穿厚厚防护服不停忙碌的身影？是不是她们对人们的安慰？是不是她们脱掉防护服后衣服被汗水湿透、坐在地上大口呼吸的疲惫？这些正是令人感动的所在啊！但很遗憾，这位同学对这些内容只泛泛写了几笔，却着重写了自己做核酸检测的原因及第一次检测的紧张心情。这样，感动就很
4、难凸显出来。请根据提示进行练笔写作【怎么描写】【怎么描写】一、描写人物：一、描写人物：对人物的描绘不外乎肖像（外貌）、语言、动作、神态、心理等方面，我们要根据写作中的情境，适当选用两三种。课文中其实有很多范例，我们结合课文中和同学们写作中的案例来看一看。1.1.刻画肖像刻画肖像 朱自清的背影中望父买橘一段，作者进行肖像描写，“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”，表现父亲生活的艰苦和性格的朴实。鲁迅写藤野先生，“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”正面描写外貌，突出藤野严谨教学；“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤
5、的。”是侧面描写外貌，突出藤野俭朴、不拘小节。写外貌，不能泛泛而写，一定要与人物的特点相勾连，符合人物的身份、性格，为塑造人物服务。比如，有同学写那一刻，我真感动，写生病的时候，同桌帮自己做值日打扫卫生。他在开头描写了这个同学的外貌：“瘦高的个子，乌黑的头发，一身蓝色运动装，白球鞋，双眼炯炯有神。这段外貌描写不是不可以，但联系全文的内容和主题来看，不如放在该同学帮自己打扫卫生的场景中写一写，用来突出他热心助人的品质。经过修改，变成这样：“瘦高的他，一直弯着腰打扫，额前乌黑的头发随着他的动作一颤一颤的，蓝色运动服裤脚沾上了尘土，白色的球鞋也被蹭上了一道泥印。”请根据提示进行练笔写作2.2.放慢动
6、作放慢动作 要仔细观察，捕捉那些最能反映人物内心世界的细微动作，分析动作的特点，放慢，分解每一步动作，特别要注意选用精准的动词。同样是背影中望父买橘一段，“攀”“缩”“倾”的动作，放慢了父亲行动的艰难费力，父爱的深沉也就给人留下了深刻的印象。再如，有同学写你劳动的样子真美，写到父亲锄草：“父亲抡起锄头，一下下地除草。”这样写，父亲的辛勤劳动就不能很细腻地表现出来，经过他的回忆和思考，他修改为：“父亲右手在前，左手在后，牢牢地握紧锄把，稳稳地把锄头举到与腰齐平的位置，避开玉米苗，瞄准一棵大草，嗖地钻入土中，唰的一声，又顺势一提，草根带着一团泥土被拔出。锄了一片草，他又弯下腰，把除下来的草一棵棵捡
7、拾起来，磕一磕泥土，扔进竹筐里。”这样写来，父亲除草的动作被放大、放慢，他劳动的娴熟、艰辛和细致也就写得比较具体了。3.3.语言贴切语言贴切 写语言，要紧密勾连人物特点，什么人说什么话，说出来的写语言，要紧密勾连人物特点，什么人说什么话，说出来的话要像这个人所说的。话要像这个人所说的。有个同学写奶奶教育自己爱惜粮食：有个同学写奶奶教育自己爱惜粮食：“孩子，爱惜粮食是中孩子，爱惜粮食是中华民族的传统美德。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，粮食是农民伯伯华民族的传统美德。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，粮食是农民伯伯汗水的结晶，浪费粮食真不应该。汗水的结晶，浪费粮食真不应该。”这像一个文化不高的奶奶说这像一个文化不
8、高的奶奶说的话吗？怎么感觉像是政治老师呢！修改成这样：的话吗？怎么感觉像是政治老师呢！修改成这样：“乖孙儿，这乖孙儿，这好好的白馍，扔了老是可惜呀！唉，俺小时候，这白馍可是稀罕好好的白馍，扔了老是可惜呀！唉，俺小时候，这白馍可是稀罕哩很。唉！你们现在都不知道，从种粮食到收麦磨面蒸成馍，费哩很。唉！你们现在都不知道，从种粮食到收麦磨面蒸成馍，费了多少劲呀！糟践粮食像是犯罪呀！了多少劲呀！糟践粮食像是犯罪呀！”这才像一位絮叨的奶奶，这才像一位絮叨的奶奶，对乖孙又气又爱。对乖孙又气又爱。请根据提示进行练笔写作4.4.选用形容词描摹神态选用形容词描摹神态 神态描写也有方法：运用精准的形容词来描写。我们
9、看看台阶中怎样写父亲的神态：“露出尴尬的笑”，“一副若有所失的模样”，“尴尬”“若有所失”这些形容词，准确写出父亲劳碌一辈子、一旦闲下来有些不知所措的心态。我们还可以发挥想象，运用修辞来描写神态：台阶中写父亲担水把腰闪了，“他那张古铜色的脸很像一块青石板”，运用比喻，就很形象地写出了父亲蓝色的阴沉、难看。心理描写，可直接描写内心感受和独白，也可借助神态动作描写来间接表现人物心理，还可以借助梦境来表达内心感受。如七年级上册课文猫，三只猫的结局，作者都有相应的心理描写。第一只猫病死，“我心里也感着一缕的酸辛”是直接写心理感受。第二只猫亡失的时候，“我怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱
10、的东西的人”，是通过写神态、动作来写自己内心的难过和愤怒。5.5.揣摩心理揣摩心理 有同学写自己考试后看到试卷时的心情：“看着桌子上的试卷，我惊呆了，无法相信自己的眼睛。（直接写心理感受：惊愕、难以置信）我想到了开学时我雄心勃勃地计划考进班里前三名；我想到了上课时“身在曹营心在汉”的浮躁；我想到了在考试前的盲目自信而不是努力复习（联想过往，今昔对比，并运用排比修辞，突出内心的惭愧、悔恨）泪水从我眼中流了出来。但我没有去擦。（通过动作写心理的转变）一滴滴眼泪落下，我渐渐明白，这并不是老天对我的惩罚，而是我被自己惩罚。我希望这泪水带走我的自大与懒惰，带给我新生。（内心独白，写意识的流动）”这样的心
11、理描写很具体，于是下文人物的转变就不显得突兀了。请根据提示进行练笔写作请根据提示进行练笔写作 二、【描写环境】二、【描写环境】环境描写分两种，一种是纯粹写景，另一种是写主人公身处的环境。无论写哪一种，都是为了服务于中心，服务于人物刻画，服务于情感表达。1.感官+修辞，生动形象，呼之欲出。七下老山界中，写夜宿山崖，有一段景物描写：“天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石黑的山峰像巨人一样矗立在面前”（视觉+比喻）；“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”（听觉+比喻+排比）。这段景物描写，调动视觉听觉感官
12、，运用比喻排比修辞，通过写黑夜景物表达红军将士在艰苦环境中的乐观精神。2.用好形容词用好形容词 我们都知道描写环境时，要抓住环境特点写，更要根据烘托人物和铺垫情节的需要来描写。比如，七下老王中有一段文字，写老王生活的环境：“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”。如果只写“小胡同”“大院”“小屋”，线条就比较粗，写不出它们的特点，就无法写出老王的穷苦，无法起到衬托老王这一人物形象的作用。用上“荒僻”“破破落落”“塌败”这几个形容词，环境一下子就变得具体了，老王生活的悲苦也不言自明了。以一段某位同学写他在老家遇到的放蜂人时的环境描写为例：“四月，老家的油菜花田，大片大片的浓烈的金黄，
13、在饱满的阳光下翻涌滚动着，使人禁不住想要拥抱这蓬蓬勃勃的生机。”这段描写很动人，因为“大片大片”“浓烈”“饱满”“翻涌滚动”这些形容词用得精准，词语自身就带着一种张力，自然就能很好地表现油菜花田的蓬勃之美，生机之美，为下文写赶花人幸福的生活、奋斗的精神做好了铺垫。3.3.动静结合动静结合+想象联想想象联想 写环境真实存在的状态，是实写；依靠想象联想来描写环境，就是虚写。比如，七下紫藤萝瀑布一文，描写一树紫藤萝盛开：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”；“花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这是实写与虚写的结合
14、，也是静态描写与动态描写的结合。紫藤花本来是静态的，真实的，经过作者想象的加工，它们变成了活泼泼的小生命，充满了动态美，富有生机。三、三、【正面描写与侧面描写结合】正面描写与侧面描写结合】正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 直接具体地描绘出来。侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。在写作时，可以有意识的正面描写与侧面描写相结合，大致分为两种情况。第一种，集中写好正面
15、描写之后，再写侧面描写。第二种，分阶段写正面描写，和侧面描写。注意层次分明，层层递进。第三种：以人衬人、以景（物）衬人：1、第一种情况：集中写好正面描写之后，再写侧面描写一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!矮胖老师足足又哑笑了两分钟。太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!（王几何）在这个片段中，主要表现王几何老师的一个特点幽默。前面集中地、直接地写了王几何老师，像一尊笑面佛，他的五官，皱纹，头发都在笑。
16、他矮胖结实的身材，哑笑的神态，这都属于正面描写。而全班同学弯腰、摇头、挤眉、弄眼，哄堂大笑，这是旁人的表现，更加突出了王几何幽默的人物形象，这属于侧面描写。总结：人物特点幽默正面描写王几何身材、神态等。侧面描写学生的表现。方法：先集中写正面描写，再集中写侧面描写。第二种情况：分阶段写正面描写，及侧面描写，层层递进写运动会。表现运动会的激烈精彩，主人公为小明。正面：小明做好了跑步姿势侧面：同学们屏气凝神正面：小明冲了出去侧面：同学们摇旗呐喊正面：小明体力不支侧面：同学们焦急跟跑正面：小明调整呼吸，紧要关头冲向终点夺冠侧面：同学们尖叫失控，喜极而泣这就是层层递进，在写的时候，要注意层次变化。详写正
17、面描写，略写侧面描写。侧面描写虽可一笔带过，但能突出主体。第三种：以人衬人正侧面描写相结合篇名：社戏（以人衬人）语句：“那条船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”用几个老渔父的喝彩声衬托出孩子们的架船技术的高超。篇名：社戏（以景衬人）语句：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”通过描写江南水乡的清新优美的图景，烘托出“我”急于看到社戏的愉快而迫切的心情。以人衬人正侧面描写相结合 “我的同桌学习非常勤奋，每天晨曦
18、初露时，总能听到他朗朗的读书声；每当走进教室时，总能看到他在奋笔疾书；每次放学铃响后，他总是最后一个离开教室。语文老师说：“他是我们班最勤奋的。”英语老师说：“我们班里没有谁比他勤奋!”点评：用老师的评价（以人衬人）的方法突出“学霸”特点，正侧面相结合突出人物勤奋的特点。一个阴冷的早上，狂风吹得教室的窗户发出了“砰砰砰”的响声，阴冷的风从门缝、窗户缝一股劲地往我们身上钻，教室里的同学们，有的浑身瑟缩着唏嘘不止；有的双脚不停地跺着地板；还有一些双手抱在胸前嘴里不停地说，冷死了，冷死了.只有一人，他，端坐如钟，旁若无人地大声背诵着：“.天将降大任于是人也.”点评：用天气的寒冷和同学们的行为侧面烘托
19、同桌的勤奋。（以物衬人，以人衬人相结合。）侧面描写作用是对正面描写的有益补充。更能激发人的想象力，有利于烘托人物形象。增强表达效果,使文章含蓄、客观、中心更突出。“花红虽好，但也要绿叶来衬”这可能是对侧面描写最生动的解释了。总之，侧面描写真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。【中考真题链接】真题练习真题练习父爱的速度那年我读高二，正是需要加速的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视而自暴自弃。我无意中参与了一场群架，并不知道打架的目的是什么，只知道发泄似的冲上去乱打。打到别人都逃走了，我站在一个被打昏过去的男生面前竟挪不动腿，被路过的一位老师当场捉住，扭送到校长室去。而校长，只瞥了一眼我
20、劣迹斑斑的违纪记录，便摆摆手说：“你回家去吧，以后不必再来了。”我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家。走到门口的时候，看见父亲在院子里满头大汗地劈柴，一股内疚猛然窜出，我突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。我木然地将一张勒令退学的通知递给他，他看了许久，才叹口气，说：“你先在家学习，晚上跟我去校长家坐一坐。”平生从来没有求过人的父亲，将给我攒好的下学期的所有费用，都提前支出来换成酒和茶叶，然后趁着夜色，带我去校长家。这是父亲第一次给人送礼，他明显有些紧张。在一次车祸中被撞瘸的右腿，使父亲走起路来愈加艰难。在昏暗的楼道里往上爬的时候，我跟在父亲身后，看他虚胖的背影在栏杆上一一划过。偶尔我轻
21、咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，他才继续溜着墙根前行。终于敲开校长家门的时候，父亲已是一头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲，先是一愣，随即瞥见低头缩在后面的我，这才明白过来。勉强让我们进去后，校长并没有因为父亲在就多么客气，他只是几句话，便将我重新回校的希望灭绝了。但父亲却是一直微笑着，点头附和校长的每一句话，又低声下气地反复说：“求你宽容一下，给孩子一个读书的机会。”一旁的我，在缭绕的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头。但我还是跟父亲挨到了最后一分钟。起身要走的时候，校长很坚决地让父亲把东西拿回去。父亲却在他转身去提东西的那一瞬间，拉起我冲出门去，校长
22、也动作迅速地紧跟出来。黑漆漆的楼道里，父亲箭一般地将那些阻挡他的“荆棘”统统地撞了开去。他那条微瘸的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌。将校长甩得无影无踪的时候，父亲终于停住了脚，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘气。片刻后，他抬起头来，无比自信又无比得意地笑道：“只要留下了东西，你回校读书的事，肯定就有希望了。”而我，却在他的这句话后，转过身去无声地哭了。果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书的通知。父亲送我回校的时候，并没有像母亲一样喋喋不休地一路唠叨，而我也没有向父亲保证什么。但此后的我，却是在心里，将那个晩上父亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样神奇的速度，紧咬了牙，一
23、直跑到了高考结束。我的录取通知书，是校长帮我取的，同时交给我的还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长捶我一拳，说：“你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲拖着残疾的右腿，拼命跑出来的。我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度”原来父爱的速度，刻骨铭心记住了的，不只是我一个人。【试题】说说下面句子是怎样描写父亲的？有什么作用？偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，他才继续溜着墙根前行。校长捶我一拳，说：“你小子记住了、你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲拖着残疾的右腿，拼命跑出来的。我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度
24、”【答案】示例：这两句分别从正面和侧面描写父亲。句运用细节和动作描写，从正面生动地刻画了父亲带“我”去送礼、说情时战战兢兢、做贼一般的心理状态，表现了崇高的父爱，描写细腻传神，极具感染力。句引用校长的话，再现了父亲带“我”“逃离”校长家时的情景，侧面表现了父亲奔跑速度之快，给人印象深刻。【答案解析】A句“偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，他才继续溜着墙根前行。”分析，“偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔”是细节描写，同时也属于细节描写。这是对父亲的正面描写。结合细节描写（细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。）和动作描写（动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。）的作用写出表达效果及情感即可。围绕父亲“做贼一般的心理”和“我对父爱的理解”阐述即可。B句是校长的语言描写。结合其内容分析，属于对父亲的侧面描写通过校长的叙述，表现了父亲奔跑速度之快，给人印象深刻。从而烘托出父亲的伟大形象，照应题目。
