1、语文课组主题及研修活动规划一、 研修主题 以“如何上好一节语文课”作为本学期校本研修主题。以提高教师自身素质为基础，以新课程标准为指针，以学生为中心，上好一节语文课。二、研修目标1、加强理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。2、立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。3、注重经验积累。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。二、 研修具体措施（一） 展示课引领。通过
2、校长公开课、“学带”、“骨干”展示课等活动，发挥示范和引领作用，提升学校教研的品质。（二） 重点课助推。规范学科组重点课的开展情况，做到有明确的研究主题，有充分的磨课过程，有完整的活动资料。（三） 科组开展研讨会。研讨问题一：如何备一节合乎要求的课？1、做好教学设计的准备工作：备教材、备学生、备教法。强化对集体备课的管理，备课一般要超前1周，要把重点放在对教材的独立钻研上，认真完善教本批注;要重视备课组成员的集体研讨，另外，各备课组要采用“周研讨” 制，利用每周二第六节课一起研讨，分享教学经验。备课时应关注“教什么、怎么教、怎么练”，工作近五年的新教师要认真做好手工备课。2、撰写规范的教学设计
3、。 教学设计由教材解读、学情分析、教学目标及重难点，教学过程和板书设计构成，缺一不可。如果涉及到分课时的教学设计，还需要分课时呈现教学目标及教学重难点。 在进行教学设计时，需要注意表达的语句、措辞要规范，不能写成“口水稿”。教学过程的环节要有条理地体现出来。教学设计分为详案和简案。详案要呈现环节之间的过渡语言，对课堂生成的预测及相应的对策，组织教学的方法也要体现出来。 在教学过程的后面，还要附上板书设计，板书设计是对课堂的结构梳理，是整节课完成后的整体呈现，有利于帮助学生整理思路和回顾课堂，千万不可忽视。3、 根据教学设计做一个实用的课件。 在备课过程中，谨记教学设计为主导，课件为辅。课件是为
4、了帮助教师有效授课，突破教学重难点，提高课堂效率而存在的。所以必定是先有教学设计再有课件，课件是建立在完善的教学设计之上，是根据教学设计的需要来做，为教学设计服务的。我们要有就算没有课件也能把课有效地上好的底气，才不会被课件牵着走。 很多老师在拿到教材后首先上网搜课件，然后根据课件倒推教学设计，使教学设计服务于现成的课件，这是本末倒置的行为，绝不可取。研讨问题二：如何上一节有效率的课？1、紧紧围绕教学目标开展教学活动。 教学目标是课堂的灯塔，教师在授课时一定要有明确的目标意识。对于中低年段的学生来说，不必要把目标告诉孩子，但教师是应该对目标了然于胸。没有明确目标的课堂容易被各种因素牵着鼻子走，
5、有时候热热闹闹上完了一节课，回过头来一看，该讲的都没讲，一个目标都没达成，那么这节课就白上了。课堂时间是非常宝贵的，我们需要在上课时把需要掌握的知识点、需要形成的能力有效地给到学生，才能让学生在课后阅读和日常生活里通过不断地运用，形成自身的语文能力。2、根据教学需要运用合适的教学形式。教学形式可以是多种多样的，教师讲授当然是一种最常用的方式，但从学生的学习规律和课程标准来看，更应该倾向于选择利于学生合作的形式，比如小组讨论和语言实践活动，让学生最大限度地参与到课堂里面来，形成自主探究的学习态度。 完善课堂激励机制也很重要。激发学生的学习热情，提高学生的竞争意识，进而使学生形成良好的课堂学习习惯
6、。在课堂上教师要努力关注到更多的学生，切不可在讲台上自说自话。目光的交流，肢体语言的互动，提醒、鼓励、赞扬的语言，具象化的评价标准，都是构成对学生有效激励的有效工具。课堂的激励机制有短时效的也有长时效的，对于语文课堂来说，最好是长短结合，更利于促进学生的课堂表现。 当教师对课堂管控有了足够的把握之后，我们就能采取各种丰富的教学形式，让学生最大限度地参与到课堂活动中，通过课堂实践获得知识与能力并发展思维。 尊重学生的年龄特点，不要过分规训学生，培养孩子们想说、敢说、会说的语文能力。3、围绕语文的核心素养形成进行课堂有效训练。 语文课程核心素养的基础与载体是语言运用，语言运用包括了语言材料积累（语
7、料）、语言感觉构建（语感）、对语言使用规律的理性认识和把握（语理），用口头语言或书面语言清晰准确地表达（语言表现）四个方面。4、 要注意语文课堂教学的条理性。5、做好思路清晰的板书设计。 由于课件使用的常态化，很多教师把课堂板书的功能边缘化了。课件能不能完全代替板书？在小学语文课堂里是不可以的。课件的使用是动态化的，随着课堂的推进，课件在一帧帧地往后翻，学生学到后面往往已经忘记了前面讲过什么。而板书是静态的，设计得好的板书往往记录了课堂学习的重难点，帮助学生梳理课堂知识结构，基本等同于学习的思维导图。而在小学语文课堂上，板书还承载着一个非常重要的任务书写示范。 6、布置有利于学生巩固和发展的作业。 首先，作业设计要兼顾分层、有效和有趣几个维度。其次，语文作业要补充足够的课外阅读资料，具体指导学生必读书目和选读书目。学生在校课堂不足以形成丰满的语文能力，更多是靠课外阅读和生活里的实际运用进行巩固提升。所以在作业里，要体现一些跟课堂学习一脉相承的内容，特别是课外阅读活动，是夯实语文课堂的最必要手段。
