1、化装舞会化装舞会 教学目标：教学目标： 1、认知目标：聆听化装舞会，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们 的节奏特点。 2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、 拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 3、能力发展目标：能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作， 能积极参加音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。 教学重点：教学重点： 鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。 教学难点：教学难点： 学生能正确听辨不同拍子的舞曲。 以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风 格和它们的节奏
2、特点。 设计意图：设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过聆听 熟悉探戈的节奏，再加上欣赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的 认识和理解。 教学过程教学过程： 一、师生问好、组织教学 二、欣赏乐曲化装舞会 1、导入：我们先来看一个视频探戈。（播放视频）问：我们是否注意到在小品中 他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了， 对，就是探戈这种舞蹈。（出示幻灯片 1，认识探戈的概念） 2、（出示幻灯片 2、3，介绍探戈舞蹈）阿根廷探戈舞也不像国标舞中的探戈，阿根廷 探戈是两个舞伴的身体并行直立，几乎贴在一起（就是因为这个贴
3、身动作，在探戈被 引进巴黎时曾引起轩然大波），并且快速旋转、踢腿，非专业人士很难将这些动作连 贯起来。或许正因为太过难学和曲高和寡，阿根廷人对于探戈的态度，有些类似中国 人对京剧的看法年纪大的人喜之不尽，而年轻人却敬而远之。 3、播放音乐化装舞会），了解歌曲背景。 接下来我们一起去感受一下。同时思考这样几个问题：曲子的风格、速度、节拍。 4、学生回答问题：探戈舞的风格、速度、节拍。 教师进行引导并总结。 师生共同拍奏，感受探戈的节奏。（板书节奏） 5、师生共同分析作品，讲解复三部曲式 聆听乐曲第一段： A 段主题，用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳跃、起伏性的曲调 作对比来进行
4、发展，因而它一出现，就显出它独特的个性。A 段主题反复一遍：B 段主 题，从坚定、短促的乐句开始，用模进的手法来发展旋律，也很有特色。B 段主题也反 复一遍：然后 A 段再现，以上构成一个三部曲式。 聆听乐曲第二段： A 段主题， 是从前面主题引申发展而成。 它也以连音和切分音相间为其特色。B 段主题， 性格比较活泼。它也是采用下行模进手法来发展旋律的，性格十分果断。然后从头反 复，在第一部分的 A 段主题上结束全曲。 （1）聆听主题 B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感觉？ （2）主题 B 也有两个乐句，你能分辨吗？ （3）主题 B1 好像是有 2 个对话，让你感受到了什么情
5、景？主题 B2 有个背景音乐不停 在重复，你听到了吗？ 聆听第三段，然后从头反复，在第一部分的 A 段主题上结束全曲。 说说是哪个主题音 乐的重复和变化？（主题 A） 聆听全曲，分析乐曲结构： 1、说说乐曲可以分成几部分？（三个部分） 2、每部分 由哪些主题构成？（A+B+A） 6、再次完整听赏，探戈舞曲为什么会有快乐和忧伤并存的情绪特点？ 7、讲述其背景资料： “探戈”（Tango)是阿根廷的一种舞会舞蹈，也是器乐曲和歌曲的一种体裁。探戈的 诞生和发展，与阿根廷社会、历史的变迁及大批欧洲移民的思乡情绪密切相关，它含 有欧洲、非洲和美洲等多重音乐文化因素，而主要是受黑人歌舞影响形成的。1860
6、 年 阿根廷独立之后，上百万欧洲移民涌入。与此同时，从农村涌入城市的很多贫民牧民， 他们心中充满着对新生活的渴望。然而在残酷的现实中，他们被失望的情绪和对故乡 思念的情绪所笼罩。为了宣泄及排遣痛苦，人们选择了探戈。 二、创编活动 1、如果我请你去参加化装舞会，你会需要准备些什么呢？ 2、举行化装舞会 （1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情 节。 （2）怎样打扮自己呢？我为大家带来了两个面具，你们也来感受一下探戈舞的魅力 吧。 3、学生随音乐表演、师生评价 4、接下来我们来观看一段真正的探戈舞表演，去领略一下探戈舞的魅力。（播放探 戈舞片段） 三、教师总结 同学们，你们这堂课高兴吗？是的，正象音乐家冼星海说的那样：音乐，是人生最 大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。可是有些同学却 不喜欢学习音乐，我们来听一听亚里斯多德是怎样说的：音乐应该学习，并不只是为 着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是教育，净化，精神享受，也就是 紧张劳动后的安静和休息。为了你能够更快乐，请学习音乐吧！
