1、 拉库卡拉查教学设计 教学目标： 1学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。 2充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积 极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。 3通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验 并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。 教学重点、难点： 歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； 歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气； 理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。 教学过程： 一、感受拉美舞蹈： （一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛： 看墨西哥舞片段提问: 1猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？ A 亚洲
2、 B 非洲 C 拉丁美洲。 2舞者的服饰有什么特别之处？ （女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。） （二）感受、体验拉丁美洲国家-墨西哥舞蹈、音乐风格特点： 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听 舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？ 1赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风 格-热烈、热情，舞步节奏-轻快、快。 2 学生感叹舞曲的热烈， 舞步的轻快之余， 拍拍舞步基本节奏： ：| ：| 拍念节奏。 引导学生说出舞步基本节奏的节拍 3/4， 在每小节第 1 拍上加 （重 音记号）。 加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。 3 单纯的节奏体验到肢体的参与， 学习
3、教师编创的简化舞步。 男： （踢 踩 踩，右 右 左） 女： （踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左） 教师示范舞步，分男女生学习。 师提示墨西哥舞中舞者的双手是怎样配合舞步的？ （生：甩大裙摆、托帽沿?）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时 又加入了哪些动作？（跳、旋转?）学生根据自己的理解和表演能力加 上动作。 随着拉库卡拉查伴奏音乐片段音乐舞一舞。 二、新歌学唱： （一） 学唱歌曲 拉库卡拉查 ， 体会墨西哥音乐带来的欢畅： 示 歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第 1 遍，聆听 前读歌名。） 你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 2学唱歌曲： 找出歌曲中的音乐记号，换气记
4、号、反复跳跃记号，知道歌曲的演 唱顺序,准确地念出歌词。 用三拍子的基本节奏 X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪， 节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。 知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏： （由学生拍、念节奏找出） （由教师引导学生认知） a 歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句， 区别节奏； C：知道、的音高关系，唱准. 填 唱歌词。 a：提示，舞蹈、最好的、（舞），两字一音、一字两音。 b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。 教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。 学生跟琴练唱。 教师示范歌唱轻巧、快
5、速的吐字。 你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快） 用 热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。 3“拉库卡拉查”的意思： 谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？ （生： 一种舞 蹈、一种音乐） “拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。 有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处 美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候 的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。 用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。 （二）聆听对比： 聆听墨西哥民歌蟑螂舞，找出改编的中文版和西班牙语版 的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下
6、面请大家听的是西班 牙语版的蟑螂舞。 人们开心到极点用什么方式表示？ （听第 1 段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处）， 提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹” 仔细 听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？； （听第 2 段） 吉他、 小号伴奏； 用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板；（舞板）（沙球、串 铃）（沙球、串铃）；和着清唱的歌声唱唱敲敲；聆听发现歌曲最后速 度渐快，歌曲更热烈更有气氛；2热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、 口哨、打击乐；3再加入舞蹈。 三、了解墨西哥： 1.说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎样性格和生活 态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐） 墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土 著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。 2想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内 容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。） 3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比如： 加拿大、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展 示。 四、小结下课。
