1、拉库卡拉查教案设计拉库卡拉查教案设计 教学目标: 1、能够用较好的声音背唱歌曲拉库卡拉查,启发学生用舒展 自然的声音有表情地演唱。 2、 通过感受墨西哥音乐的风格特点,培养学生以积极的态度体验 并喜爱美洲民族音乐,增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 3、 充分调动学生学习兴趣,引导他们积极参与音乐审美和体验活 动(唱、舞),培养其音乐表现能力。 教学方法设计: 带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣,并对歌曲留有完 整的印象。在教唱的过程中,要注意准确起唱,不抢拍。为调动学生的 主动参与积极性,发挥学生的创造性潜能,可鼓励学生设计歌曲的演 唱形式。拉库卡拉查具有民间舞曲的风格,要用稍快的速
2、度和欢 乐的情绪演唱。演唱拉库卡拉查时,鼓励学生用墨西哥舞蹈进行 参与。参与中重在学生的创造性表现,不在技术问题上过份要求。 教材分析: 拉库卡拉查是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。 “拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思,在这里借用来作 为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队,起初没有固 定的歌词,歌曲传到哪个部队,那么部队就填上各自的歌词。 后来这首 歌曲传到民间,并广泛流传。 这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。 歌声 中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声,仿佛看到男女翩翩热情起舞 的情景。 墨西哥民间歌舞,源自吉普赛舞蹈,后来又融入西班牙舞蹈的 特
3、点。 各地的民间舞蹈虽有不同,但均为多组变化的男女对舞,动作以 “扎帕蒂阿多”舞步为主,这是一种用全脚掌、半脚掌、脚跟和脚尖 等不同部位,以各种断续节奏击地发出声响的舞蹈动作。墨西哥民间 舞蹈多热烈奔放,活泼欢快,轻松诙谐,感染力极强。男舞者身穿传统 黑色服装,头戴宽沿帽,双手自然背后,上身基本不动,突出脚下迅疾、 高难的踢踏舞步,男舞者还随音乐把宽沿帽甩来甩去。女舞者的衣裙 颜色绚丽,裙边宽肥。她们除双脚跳踢踏舞外,双手舞动裙子,甩出许 多图案。裙花左右摆动,前后拧花,上下翻飞,与脚下矫健的踢踏舞步 变化相配合。在舞蹈进行中,伴奏人员和舞者还不时地杂以即兴喊叫 来为歌舞助兴。歌曲的情绪欢快、
4、热烈,速度稍快。旋律以分解和弦 进行和级进相结合为主,旋律进行波浪起伏,错落有致;节奏为连续的 八分音符和二分音符相结合,疏密相间,性格鲜明。 恰当地表现了人们 欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声,更加强了 歌舞的热烈欢乐气氛。歌曲为 F 大调,3/4 拍子,曲式为单二部曲式。 歌曲的第 14 小节为一个乐句,第 58 小节为第二乐句,910 小节为 反复后的乐段结束句,这是第一乐段(称反复乐段);第二乐段亦为两 个乐句,从第 10 小节第二拍弱起至 14 小节前半部分为一个句,第 14 小节后半部分至 18 小节为第二个乐句。1920 小节为反复后的结束 句。两个乐段环环相扣
5、,一气哈成。 教学重难点: 1、歌曲第一部分的两个结尾句不同,易混淆。 2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。 3、理解和表现歌曲的情绪。 教学准备:电子琴、多媒体课件、卡片。 教学过程: 一、组织教学 1.听音乐进教室。 2.师生用音乐问好! 二、谈话导入 师:同学们,你们好!今天袁老师要带领你们去一个神奇的国度, 让我们一起轻松愉快的玩一玩。 1、观赏墨西哥风情图片。 2、观看墨西哥舞蹈，体验其鲜明的节奏和热烈的气氛。 让学生猜看演员们表演的是哪个洲的舞蹈（亚洲、非洲、拉丁美 洲） 3、舞蹈者的服饰有什么特点? 女：花哨的大摆裙 男：宽檐帽 4、跟随音乐打节拍。 二、歌曲教学 1、欣赏音频，感受音乐明快的气氛。问：音乐风格如何？ 2、阅读歌词，理解歌词含义。 3、带领学生学唱乐谱，让学生在学习过程中辨认反复记号、音 乐节奏、节拍、半音音阶，唱准半音|#|2。 4、加入歌词，带领学生学唱。 注意：吐字清晰、准确，情绪欢快、热烈。 5、分领唱和齐唱。 三、总结 墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她的音乐在美洲大陆独树 一帜。流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。旋律轻 快热情充满活力。 我们今天一起感受了墨西哥民歌拉库卡拉查，课后还可以去 了解更多的墨西哥音乐，以及他们的舞蹈，让我们的世界更为宽阔。
