1、G 大调小步舞曲大调小步舞曲 教学设计教学设计 y com 教学目标教学目标 欣赏G 大调小步舞曲，感知乐曲两个不同段落主题所表现的情绪。 教学教学重点重点 1、能在欣赏G 大调小步舞曲中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两 个不同段落主题情绪。 2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流 实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。 教学教学难点难点 1、初步认识“小步舞曲”。 2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲G 大调小步舞曲。 教学过程教学过程 活动活动 1 1【导入】一、认识小步舞曲【导入】一、认识小步舞曲 1.这首歌曲由谁的什么作品改编的？（巴赫的小步舞曲） 2
2、.你知道哪些小步舞曲的知识呢？（擂台赛）面对面。 （名称的由来；节拍； 风格；起源；速度。起源：法国民间，后流入宫廷。拍子：三拍子；速度：中速； 风格：从容、典雅。 3.师：为什么叫小步舞曲？舞步很小的舞蹈；正好符合三拍子强弱规律。 4.听辨巩固:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲” 勃拉姆斯摇篮曲；西班牙斗牛士；G 大调小步舞曲 活动活动 2 2【活动】二、欣赏乐曲【活动】二、欣赏乐曲G G 大调小步舞曲大调小步舞曲 （一）揭示课题 今天让我们一起走近贝多芬，去感受他的G 大调小步舞曲。 （二）欣赏乐曲 A 段 1、聆听乐曲第一主题。用什么乐器演奏的？弦乐合奏，简介。 2、学唱乐曲第一主题。哼唱
3、后，说说你有什么不懂的？ 临时升记号，哼哼曲子。 学习弱起节奏，哼哼。 师： 第一小节是强拍还是弱拍？最后一小节是强拍还是弱拍？像这样的第一小 节和最后一小节构成一个完整的小节， 那么这个乐句就属于“弱起节奏”。 看谱， 轻唱歌谱，强调重拍和附点。注意弱起。 分组练习（吹奏，唱谱），老师指导。 完整听第一段。后面不会的地方指挥。 你觉得第一段总的情绪是怎样的？（优美、典雅的） （三）完整欣赏乐曲 要求：听到熟悉的地方，跟着音乐轻轻哼唱；当听到音乐情绪发生明显变化 时请举手示意。 （四）欣赏 B 段 1、出示三幅图。请你边听边选择，哪幅图可以表现这段音乐？为什么？（跳 跃的） 2、 这段乐曲与前一段哼唱过的乐曲最大的不同是什么？（优美典雅和活泼跳 跃）如果让你合着这段音乐用唱歌、跳舞、吹奏等方式表现，你会采用什么形式 比较适合这段音乐情绪？（跳舞） 4、学生两两练习。（4 次两人拉手前、后走；4 次对面双手上举、下举；4 次拍手；4 次摇动身体。） 5、挑选几对学生进行展示评价，师提炼强调动作要领 6、完整表现第二乐段。 （五）欣赏 A段 1、听第三段，这段音乐跟前面听过的哪段音乐相似？（A 段） 2、分组（吹奏，唱谱）练习前两句，后两句指挥。
