1、 查尔达斯舞曲教学设计 一、教材分析： 本课内容为音乐故事 世纪之约 、 欣赏 查尔达斯舞曲 和 魔 鬼的笑声三部分组成。本课采用的查尔达斯舞曲是意大利作 曲家蒙蒂的一首小提琴曲， 乐曲前半部分悠扬而舒缓，后半部分是 急促的快板，本曲即以这一舞曲的典型特点写成。乐曲一开始先呈 示出充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题拉绍，后又 出现另一支流畅而华丽的小调旋律。接着，乐曲转入查尔达斯舞曲 快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。这段舞曲 音乐越来越热烈，由十六分音符组成的乐句频繁出现，使乐曲趋向 高潮。 二、教学目标： 1. 听赏小提琴乐曲查尔达斯 ，感受慢板“拉绍”与快板“弗
2、 里斯”不同的情绪，速度，能够主动参与活动游戏，熟悉音乐主题。 2.认识小提琴家大卫格瑞特；观看匈牙利民间舞蹈，了解查尔 达斯舞蹈特点。 3.通过听赏查尔达斯舞曲 ，感受音乐与动作之间的联系。 三、教学设计意图（理念） ： 孩子们喜欢音乐却不喜欢上音乐课，喜欢流行音乐而对教材上 的古典音乐不感兴趣，这是许多教高年级的音乐教师头疼的问题。 如何借助孩子们喜欢的流行音乐与古典音乐相结合，让孩子乐于参 与敢于表现是我们要思考的问题。 本课教学设计以小提琴家大卫 格 瑞特为切入点，用激动人心的演奏会吸引孩子的眼球，从而想要了 解大卫格瑞特是怎样将他们不喜欢的古典音乐变成这么动感有魅 力的。 本课通过即
3、兴游戏”泡泡手之舞”和反应训练“节奏 大师”游戏充分调动学生的主动学习性，让孩子在游戏中感受音乐 旋律与节奏，并作出相应的反应，从而熟悉音乐主题，进一步感受 音乐与动作之间的联系；通过观看匈牙利舞蹈，了解两段舞蹈的不 同特点，从而对音乐主题有更深层的理解。 通过本课学习，让学生能够关注古典音乐，关注小提琴，为进 一步学习古典音乐打好基础。 四、教学设计亮点： 将查尔达斯舞曲中的快板与慢板音乐主题片段，分别与 即兴游戏“泡泡手之舞”和反应训练“节奏大师”游戏巧妙结 合，重在提高学生对古典音乐的兴趣，以及边聆听音乐旋律节奏， 用肢体动作做出反应。 五、教学重点难点： 感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯
4、”不同的情绪，速度，能够 主动参与活动游戏，熟悉音乐主题，并能感受音乐与动作之间的联 系。 六、教学准备：钢琴、CAI 课件 七、教学过程： （一） 、走近查尔达斯舞曲 1聆听查尔达斯慢板“拉绍”音乐主题 提问：我们先来听一听慢板“拉绍” ，看看这段旋律有什么特 点？（教师在聆听过程中用手势引导学生感受旋律的高低起伏） （生自由回答：缓慢、起伏、自由地） 即兴游戏泡泡手之舞 导语： “拉绍”乐段旋律起伏、自由，便于技艺高超的舞者来 即兴发挥许多高难的舞步，既然是即兴的舞蹈我们也来跳一跳，我 们就用手来一段“泡泡手之舞”吧！ A 第一遍：师生用双手握球的感觉上下拉伸体验吹长泡泡，提 示学生感受乐
5、句。 B 第二遍：双手环抱成圈，带着呼吸的感觉随乐感受轻轻吹大 泡泡。 C 第三遍：传泡泡游戏，体验乐句 提问：刚才我们的泡泡传了几次？（8 次） 师演奏乐句，感受小提琴音色特点 导语：乐曲是小提琴演奏的，你听听小提琴的低音和高音有什 么特点？ 讨论：低音柔和丰满，高音如泣如诉（师用小提琴示范低音与 高音的乐句，学生感受） 总结：小提琴音色优美，是最接近人声表现的乐器，因为音域 宽广，表现力强的被人们称之为“乐器皇后” 。 用 u 随琴模唱音乐主题（CAI 出示曲谱） 导语：让我们用 u 来轻轻模仿小提琴的声音好吗？请你带着吹 泡泡的感觉来唱一唱。 提出声音要求：尽量做到声音轻柔，气息连贯。
6、随琴视唱音乐主题曲谱 设计意图： 本环节主要是通过音乐活动来让学生熟悉慢板“拉绍”音乐 主题。设计“泡泡手之舞”是让学生将听到的音乐通过内心的感知 再用肢体动作表达旋律的高低起伏、 力度的强弱以及句式的呼吸感， 感受时间空间与能量，体验“音乐即动作” 。 2.聆听查尔达斯快板“弗里斯”音乐主题. 导语：同学们的音乐主题唱得太好了，声音很美。奖励你们， 我们来玩一个游戏，看看谁的节奏最准确。 反应训练： “节奏大师” A 随乐看屏幕提示用脚踩一踩。 B 在 A 的基础上加上拍手试一试。 C 全班分成两组，用动作模仿的形式参与表现卡农。 随乐用 beng 模唱音乐主题，边唱边感受切分音和快速的连
7、续十六分音符。 A 讨论：切分音和连续的十六分音符在舞蹈中怎么表现呢？ 总结：连续的快速的十六分音符给人旋转的感觉，转圈的动 作；而切分音与舞步有关。 B 愿意感受舞步的同学站起来随乐试一试。 看视频感受小提琴快弓的演奏技巧 导语：旋律的速度很快，这就需要小提琴演奏者高难度的技 巧啦！我是拉不了这么快，大卫是难不倒的，你们知道吗？2008 年 他演奏野蜂飞舞用时 1 分 6.56 秒，相当于每秒钟演奏了 13 个 音符，被称为“世界上最快小提琴手”而打破吉尼斯世界纪录。我 们来看一看，他为什么可以这么快？ 师引导学生随视频模仿演奏，感受快弓。 讨论：琴弓的移动距离窄，快速;左手贴着指板快速移动
8、；右手 手腕抖动迅速。 设计意图： 本环节主要是通过音乐活动来让学生熟悉快板“弗里斯”音 乐主题。 “节奏大师” “劲舞团”等一系列听音乐反应游戏是孩子们 都喜欢玩的游戏，用玩游戏的方式来学习音乐，能让更多的孩子参 与到活动中来。运用课件将乐曲的图谱制作成流动的形式，视听结 合，对熟悉主题节奏很有用处。 3.聆听查尔达斯舞曲完整版本 导语：让我们再来完整地聆赏查尔达斯舞曲 ，感受并参与大卫格 瑞特将流行与古典结合的完美演奏吧！ 师生一起随乐参与表现 慢板 泡泡手之舞 快板 节奏游戏参与 慢板 用 lu 和哼鸣随乐模唱 快板 拍手自由参与，感受越来越快的快板 设计意图： 在熟悉两段音乐主题的基础上再完整聆听一遍查尔达斯舞 曲 ，这个时候学生对乐曲的结构是很明了的，所以本环节重点是如 何将聆听音乐后的感受随乐用肢体、模唱、节奏游戏等形式，主动 参与并开心表现出来。 课堂小结： 今天这节课我们欣赏了大卫格瑞特演奏的摇滚风格的查尔 达斯舞曲 ，其实他还用小提琴改编了大量的古典音乐作品，大家可 以去百度视频搜索一下。让我们在今后的音乐学习中关注小提琴， 关注魅力无穷的古典音乐！
