1、教师教师统一备课用纸统一备课用纸 第 四 章（单元） 第 1 课（节） 1 课时 课题 查尔达斯舞曲 备课日期 学情分析 孩子们喜欢音乐却不喜欢上音乐课，喜欢流行音乐而对教材上的古典音乐不感 兴趣，这是许多教高年级的音乐教师头疼的向题。如何借助孩子们喜欢的流行音乐， 结合古典音乐，让孩子们乐于参与、敢于表现是我们要思考的问题。 本课教学设计以小提琴家大卫格瑞特为切入点，用激动人心的演奏会吸引孩 子的眼球，使他们想要了解大卫格瑞特是如何让他们不喜欢的古典音乐变得这么 动感有魅力的 本课通过即兴游戏“泡泡手之舞”和反应能力的训练游戏“节奏大师”充分调动 学生学习的主动性，让孩子在游戏中感受音乐的旋
2、律与节奏，并做出相应的反应， 从而熟悉音乐主题，进步感受音乐与律动之间的联系。通过观看匈牙利舞蹈，了解 两段舞曲的不同特点，从而对音乐主题有更深层的理解。通过本课的学习，引导学 生关注古典音乐，关注小提琴，为进一步学习古典音乐打好基础. 教 材 分 析 教学 重点 感受慢板与快板不同的情绪、速度，能够主动参与游戏活动， 熟悉音乐主题。 教学 难点 感受音乐与律动之间的联系 教学准备 教学目标 1.听赏G 大调小步舞曲 ，能随乐走一走，感受恒定的三拍 子舞曲风格。 2.听赏査尔达斯舞曲 ，感受乐曲慢板与快板两个段落不同 的情绪、速度，能主动参与游戏活动，熟悉音乐主题。 3. 认识小提琴家大卫格瑞
3、特，观看匈牙利民间舞蹈，了解查尔达斯舞蹈特点。 4.通过听赏査尔达斯舞曲 ，感受音乐与动作之间的联系 板 书 设 计 示 意 图 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课 (一) 课堂准备 1、PPT 展示宫廷舞会图片，播放小提琴曲G 大调小步舞曲 老师带领学生走进教室，绕圈找到位置坐下。(教师带学生围成圆圈，随乐走 恒步，感受乐曲恒定的速度，感受 17 世纪宫廷音乐的感觉) 2. 舒伯特音乐瞬间问好歌 3. 师：同学们，欢迎大家来到王老师的音乐课堂！ 提问：刚才课前我们走步的音乐是贝多芬的G 大调小步舞曲 ，你觉得乐曲 速度有没有很大的变化? 生：没有 （二）走近大卫格
4、瑞特 1、师：是的，这首乐曲速度恒定，旋律优美，演奏G 大调小步舞曲这首乐 曲的是正是德国著名小提琴家大卫格瑞特，他四岁练习小提琴，八岁就与世界 一流乐团合作并全球巡演。如今的他，既热爱贝多芬又钟情摇滚乐，被人们誉为 “古典音乐界的贝克汉姆” (PPT 展示图片)。 想不想跟我一起来观看他的演奏会? 生：想 师：好的，那就让我们坐姿端正，感受不一样的古典音乐！ 提问: 在感受音乐的同时，请同学们仔细聆听这段乐曲的速度有没有变化? 根据速度的变化，你觉得乐曲可以分为几个部分? 2、学生欣赏视频。 播放大卫格瑞特演奏视频査尔达斯舞曲(完整版)。 3、师：谁可以回答王老师刚刚的问题 生：有快慢的不一
5、样 分为四个部分 教师介绍曲名:是的，和G 大调小步舞曲一样，这是一首地地道道的古典小 提琴独奏作品一一查尔达斯舞曲 。根据速度的不同我们把它分为四个部分， 分别是慢板-快板-慢板-快板 设计意图:大部分学生对古典音乐不感兴趣，这个环节以学生感兴趣的音乐会版大部分学生对古典音乐不感兴趣，这个环节以学生感兴趣的音乐会版 本查尔达斯舞曲吸引住学生的眼球，让学生感受“古典本查尔达斯舞曲吸引住学生的眼球，让学生感受“古典+ +流行”的音乐模式流行”的音乐模式 带来的震撼，并让学生初步感受乐曲“慢一快一慢一快”的结构特点，为下面的带来的震撼，并让学生初步感受乐曲“慢一快一慢一快”的结构特点，为下面的 欣
6、赏学习做铺垫。欣赏学习做铺垫。 (二)走近查尔达斯舞蹈 1.对比欣赏两段查尔达斯舞蹈。 师:说到舞曲，其实就是跳舞时用的音乐。 问：查尔达斯舞曲到底为什么样的舞蹈伴奏呢?我们来看两个舞蹈片段。(播放两 段舞蹈视频。) (1)拉逊。 中途介绍募兵舞:查尔达斯舞又称匈牙利舞，是从 17 世纪的募兵舞发展而来的。 募兵就是招募士兵的意思。当时，匈牙利国王为了吸引年轻人入伍，找来一群擅 长跳舞的年轻男子，让他们在各地巡回演出。充满男性雄性魅力的高难度即兴舞 蹈，让围观的年轻人非常羡慕，而主动加入军队保家卫国。这种源自吉卜赛音乐 风格的舞曲后来在 19 世纪的匈牙利十分流行。 (2) 弗里斯。 2. 讨
7、论:这两段舞蹈有什么不同的地方呢? 生：悲伤 欢快（情绪） 很慢 很快（速度） 独舞 对舞（人数） 柔和 活泼（姿态） 师：能模仿一个你印象最深的动作吗?（自由表现） 总结： 第一段舞蹈速度很慢，是独舞，有旋转与跳跃的动作，音乐感觉很悲伤。 第二段舞蹈速度很快，是男女的对舞，有旋转、左右的滑步、跳跃，节奏感强， 弃放、欢快“(引导学生从情绪、人数、动姿态等方面来比较。) 3.师：所以，査尔达斯舞蹈一般分为两个部分深沉忧伤的慢板“拉逊”(安 静的意思)和快速活泼的快板“弗里斯”(跳跃的意思)，两部分是交替进行的。 设计意图:对比欣赏两段查尔达斯对比欣赏两段查尔达斯舞蹈舞蹈，让学生对，让学生对舞蹈
8、舞蹈的表演形式与风格有一个的表演形式与风格有一个 大致的了解，并能够结合音乐，总结出两段舞路的不同特点，从而培养欣赏舞蹈大致的了解，并能够结合音乐，总结出两段舞路的不同特点，从而培养欣赏舞蹈 的能力的能力，更重要的是感受音乐与律动之间的联系。，更重要的是感受音乐与律动之间的联系。 (三) 走近查尔达斯舞曲 1. 聆听査尔达斯舞曲慢板“拉逊”音乐主题。 （1）师:我们先来听一听慢板“拉逊” ，看看这段旋律有什么特点。 音乐 1 (教师在聆听过程中用手势引导学生感受旋律的高低起伏。) （2）即兴游戏一一泡泡手之舞。 师:“拉逊”乐段旋律起伏、自由，便于技艺高超的舞者即兴跳出许多高难的舞 步。既然是
9、即兴的舞蹈，我们也来跳一跳。就用手来一段“泡泡手之舞”吧! 音乐 1 第一遍:师生双手用握球的感觉上下拉伸，体验吹长泡泡，提示学生感受 乐句。 音乐 2 第二遍:双手环抱成圈，带着呼吸的感觉随音乐轻轻吹大泡泡 乐段 1 第三遍:传泡泡游戏，体验乐句。当老师走到你的面前请你和老师一起吹 泡泡哦 提问:刚才我们的泡泡传了几次？（8 次) 师： 同学们很棒， 由此可见我们第一段拉逊的音乐主题一共分了几个乐句呢？ （8 句） (3)师演奏乐句，感受小提琴音色特点。 师:看到你们这么用心的感受音乐，王老师也有点按捺不住了，乐曲既然是小提 琴演奏的，你们听听小提琴的低音和高音有什么特点? 讨论:低音柔和丰
10、满，高音如泣如诉。 师用小提琴示范低音与高音的乐句，学生感受。 总结:小提琴音色优美，是最接近人声的乐器，因为音域宽广，表现力强，被人 们称为“乐器皇后” (4)用“wu”模唱音乐主题(CAI 出示曲谱)。 导语:让我们用“u”来轻轻模仿小提琴的声音好吗?请带着吹泡泡的感觉唱一唱。 提出声音要求:尽量做到声音轻柔，气息连贯。 (5)随音乐视唱音乐主题曲谱。音乐 1 设计意图:本环节主要是通过音乐活动让学生热悉慢板“拉逊”音乐主题。设计本环节主要是通过音乐活动让学生热悉慢板“拉逊”音乐主题。设计 “泡泡手之舞” 是让学生将听到的音乐通过内心的感知和肢体动作表现旋律的高“泡泡手之舞” 是让学生将听
11、到的音乐通过内心的感知和肢体动作表现旋律的高 低起伏、力度的强弱以及句式的呼吸感，体验音乐与动作的联系。低起伏、力度的强弱以及句式的呼吸感，体验音乐与动作的联系。 2.聆听查尔达斯舞曲快板“弗里斯”音乐主题。 师:同学们的音乐主题唱得太好了，声音很美。为了鼓励你们，我们来玩一个游 戏，看看谁的节奏最准确。 (1) 节奏反应训练 随乐边看屏幕提示边用脚踩一踩。主题二 1 师：来观察老师的动作，并进行模仿 现在该你们来展示了，准备好了吗？ 在的基础上加上拍手试一试。主题二 师：做一个恒拍律动 1234 问：有人发现王老师的动作有什么不同吗？和什么相关？（音高） 全班分成两组，用动作模仿的形式参与表
12、现。 (2)随乐用“beng”模唱音乐主题，边唱边感受切分音和快速的连续十六分音符。 主题二 1 讨论: 片段中出现了切分音和连续的十六分音符（出示 PPT） 在刚刚的舞蹈视频中是怎么表现的呢？ 生：自由回答 总结:连续、快速的十六分音符给人旋转的感觉，适合转圈的动作；而切分音与 舞步有关。 愿意感受舞步的同学随乐试一试。 (3)看视频，感受小提琴快弓的演奏技巧。 师:乐曲的速度很快，这就需要小提琴演奏者高难度的技巧啦!我是拉不了这么 快，但大卫是难不倒的，你们知道吗?2008 年他演奏野蜂飞舞只用了一分多 钟，相当于每秒钟演奏了十三个音符，打破吉尼斯世界纪录，被称为“世界上最 快小提琴手”
13、。我们来看一看，他为什么可以这么快？（教师引导学生随视频模 仿演奏，感受快弓。 ） 问：有人找到原因了吗？ 师:没错，是快攻，快弓演奏时，琴弓的移动距离窄，快速，左手贴着指板快速 移动，右手手腕抖动迅速。 设计意图:本环节主要是通过音乐活动让学生熟悉快板“弗里斯”音乐主题。 “节本环节主要是通过音乐活动让学生熟悉快板“弗里斯”音乐主题。 “节 奏大师”听音乐反应游戏是孩子们喜欢玩的游戏，用玩游戏的方式来学习音乐，奏大师”听音乐反应游戏是孩子们喜欢玩的游戏，用玩游戏的方式来学习音乐， 能让更多的孩子参与到活动中来。 运用课件将乐曲的图语制作成流动的形式， 视能让更多的孩子参与到活动中来。 运用课
14、件将乐曲的图语制作成流动的形式， 视 听结合，对熟悉主题节奏很有用处。听结合，对熟悉主题节奏很有用处。 3.聆听查尔达斯舞曲完整版本。 师:让我们再来完整地聆听查尔达斯舞曲 ，感受并参与大卫格瑞特将流行与 古典完美结合的演奏吧!师生一起随乐参与表现。 慢板:泡泡手之舞。 快板:节奏游戏参与。 慢板:用加和哼鸣随乐模唱。 快板:拍手自由参与，感受越来越快的快板。 设计意图:在熟悉两段音乐主题的基础上再完整聆听一遍 查尔达斯舞曲 ， 这个熟悉两段音乐主题的基础上再完整聆听一遍 查尔达斯舞曲 ， 这个 时候学生对乐曲的结构是很明了的， 所以本环节重点是如何将聆听音乐后的感受时候学生对乐曲的结构是很明了的， 所以本环节重点是如何将聆听音乐后的感受 随乐用肢体、模唱、节奏游戏等形式表现出来。随乐用肢体、模唱、节奏游戏等形式表现出来。 (四) 小结 今天这节课我们欣赏了大卫格瑞特演奏的摇滚风格的查尔 达斯舞曲 ，其实他还用小提琴演奏了大量的古典音乐作品，大家 可以去上网搜索一下。让我们在今后的音乐学习中关注小提琴， 关注魅力无穷的古典音乐! 教导处 作业布置 教学反思
