1、 苏三起解音乐教案苏三起解音乐教案 课题名称课题名称：湖南文艺出版社六年级下册第五课 课课 型：型：欣赏课 授课年级授课年级：六年级 授课老师：授课老师： 指导教师：指导教师： 授课课时：授课课时：一课时 学学 校校： 教材分析：教材分析： 苏三起解选自京剧玉堂春 。明朝时，名妓苏三（又名“玉 堂春” ）与吏部尚书儿子王景隆相恋，并私定终身。王景隆在妓院用 尽钱财，被老鸨轰出后，得苏三私赠银钱赴京赶考。老鸨把苏三骗卖 给山西商人沈洪为妾。沈妻与人私通，毒死沈洪，嫁祸苏三。县官受 贿，判苏三死罪。适逢此时，王景隆出任山西巡按，探知苏三冤情， 对此案复审，使苏三奇冤昭雪，两人终成眷属。这段苏三起解
2、是 苏三被押解刑场途中，身带枷锁，一路行走，悲从中来，自诉冤屈的 唱段。 学情分析：学情分析： 六年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强， 特别受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们渴望 音乐，却又有选择性的去喜欢音乐。因此，培养对音乐课的兴趣和热 情一日不可懈怠，让学生真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别 能力刻不容缓。 尤其要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培 养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。 所以六年级最后一学期，继续加强对学生唱姿、合理呼吸的培养，通 过对综合课、唱歌课、欣赏课、乐器课以及歌舞唱游课的教学。培养 学习兴趣，
3、 灵活处理， 自由组合教材， 适当引入流行音乐和京剧音乐， 正确引导， 提高他们的音乐综合素质， 并在教学中渗透人文思想教育， 得到高尚的音乐情操熏陶。 设计意图：设计意图： 京剧是一种民族文化，在民族文化与世界文化进行交流的年代， 作为音乐老师，确实应该做点什么，正好与近几年的戏曲文化进校园 活动相结合，让京剧走进课堂，让京剧音乐显得亲近而易懂，学生在 感受体验京剧艺术魅力的同时，又激发了他们的学习兴趣，于是我设 计了这堂音乐课， 具体设计意图在教学过程中的每个环节后面有详细 解说。 教学目标：教学目标： 1、通过听、赏、模仿及学唱，能简单了解京剧的四大行当、四大基本 功、乐器和表演技巧等相
4、关基本知识。 2、通过听、看、唱、做等综合实践活动，感受京剧的艺术魅力，体 验民族艺术的绚丽多彩，激发学生热爱和弘扬民族音乐文化的热情。 教学重难点：教学重难点：积极主动地参与京剧表演。 教学准备教学准备：脸谱、课件、艺术动作等 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 我来唱，你来说我来唱，你来说 师：老师今天带来了一段有趣的音乐，想听吗？请同学们边听边 思考：这段音乐有什么特点？师唱说唱脸谱第一段（边唱边出现 蓝、红、黄、白、黑五种脸谱） ，生说特点。师以脸谱颜色把学生分 成四组，介绍脸谱的特点，引出京剧的简介，并过度到学习京剧的经 典剧目苏三起解 ，出示课题。 【设计意图设计意图：老师的唱
5、让学生了解老师的嗓音条件，通过脸谱的 展示激发学生学习京剧的兴趣， 同时按脸谱的颜色巧妙的插入到学生 的分组中，增强学生的学习积极性；再通过回答交流学生对京剧的了 解，引入对京剧的学习。 】 二、感受体验二、感受体验 大家一起来学唱大家一起来学唱 1、初听：感受曲目的京剧味儿。提问：初听此曲有哪些疑问？引出 苏三起解的简介。 【设计意图设计意图：让学生自己提出初听苏三起解所遇到的疑惑，自主 提出，师通过苏三起解的简介解决了学生的疑惑，又加深了学生 对此曲的了解。这样抓住了学生好奇心强的特点，更体现了学生自主 学习的形式。 】 2、复听：找出乐曲的伴奏乐器。师介绍京剧的伴奏乐器，并用声势 动作感
6、受乐器伴奏型。 3、学节奏：先分组学节奏，最后全体用声势动作合奏。 【设计意图：设计意图：2、3 中，学生在逐渐熟悉旋律的情况下，找出伴奏乐 器，再用声势动作去感受节奏型，这样能让学生较轻松的进入到乐曲 的学习】 4、学腔调。师：京剧除了伴奏乐器的伴奏很美妙外，腔调也是相当 精彩的， 想学吗？先引导学生用鼻腔找小声哭泣的感觉， 再学 YiYiYi 和 aaa 的发音，过度到“苏三，来了”声调的学习，最后以互换角色 的方式 （生来当苏三， 师来喊和师来当苏三， 生来喊） 引出师的范唱。 【设计意图：设计意图：用小声抽泣的鼻腔共鸣引入到京剧简单的发音和说唱， 简单易懂;同时以“你喊我唱”形式巧妙带
7、出教师的范唱，自然而有 趣味性，进一步激发了学生学唱的积极性。 】 5、生学唱前两句。先带动作学唱前两句，再打拍子学唱，注意学唱 时休止符的准确性。 【设计意图：设计意图：在学生熟悉旋律的同时，按拍子训练节奏，注重强调休 止符，这样更加容易掌握节奏】 6、表演唱。唱好后加上前面的节奏一起演唱，一组学生唱前两句， 另外三组学生用声势动作伴奏。 【设计意图：设计意图： 前面声势动作的学习就是为歌曲的学唱做铺垫的，在学 唱前两句的同时，再加上声势动作，即提高了学生的整体合作能 力，又活跃了课堂气氛。】 三三、拓展延伸、拓展延伸 我也来学真本领我也来学真本领 师：刚刚大家听了、看了、学了、唱了，谁来说
8、说苏三是个怎样性格 的女子？（生自由回答） ，师：是的，苏三是个聪慧、优雅、稳重的 女子， 像这种性格的女性在京剧里又称为什么呢？让我们先一起来了 解京剧的四大行当。 1、简介京剧的四大行当：生、旦、净、丑，生再回答苏三属于哪一 行当（青衣） 。 【设计意图：设计意图：从了解苏三到说苏三的性格，引出京剧的四大行当，再 让学生自己来说苏三属于哪个行当？即加深了印象， 又突出学生的主 动性。 】 2、对号入座选行当。 （1）师准备一组京剧演员图像，生来猜猜他们 分别属于哪一行当。 （2）师准备三个视频片段，生看完后说出视频里 的人物分别属于哪一行当。师：大家掌握的真好！老师想问，武松擅 长什么？卖
9、水的姑娘又擅长什么？武大郎呢？请同学们带着这些疑 问先完成下面的连线题： 武松打虎 唱 卖水 打 武大郎卖烧饼 念 苏三起解 做 3、学生做连线题，并总结京剧的四大基本功。师：是的，他们所擅 长的正好构成了京剧的四大基本功：唱、念、做、打。 4、简介京剧四大基本功：唱、念、做、打。 【设计意图：设计意图：2、3、4 中，图片的对号入座巩固了学生对四大行当的 掌握， 视频的观赏开阔了学生的视野， 再提出学生一眼能看出的问题： 他们分别擅长什么？让学生自己来说出京剧的四大基本功， 师再稍作 讲解。这样层次分明，简单易懂，循序渐进，让学生在自主探究的情 况下轻松掌握了京剧四大基本功的特点。 】 5、
10、学本领。师：台上一分钟，台下十年功。老师为这几个视频分别 设计了一组动作，让我们也一起来体验下京剧的几大基本功吧。 （1） 师先示范，学生自由选择学两项。 （2）分组学习。 【设计意图设计意图：老师根据视频设计几组简单的动作, “念”环节激发他 们的表现欲望， “做”环节体验京剧的动作魅力， “打”环节更是体验 到了京剧基本功的重要性， 所有这些环节我通过先示范再让学生自主 选择两项进行学习，即启发学生感受体验京剧的艺术魅力，也达到培 养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验的效果，让京剧音乐变 得亲近易学。 】 四、表演展示四、表演展示 粉墨登场我来秀粉墨登场我来秀 1、学生分别展示：每组分
11、别选出五名同学进行展演。 2、总结四组同学的奖励获得情况，给予胜出组鼓励。 【设计意图设计意图：通过大家一起来表演，提高了学生的组织和表演能力， 激发了大家的表现欲望。】 五五、总结总结 同学们，我国的戏曲文化博大精深，特别是京剧，让京剧走进我 们的生活，你们会发现，它是那么的意味悠长，一则则动人的故事， 用京剧唱出来，成为千古流传的经典，让我们共同努力，用行动将京 剧文化发扬光大。 六、六、作业作业 利用课余时间查阅资料，找找京剧的主要腔调（西皮和二黄）的 相关知识，下节课继续学习。 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 本课是湖南文艺出版社六年级下册第五课的苏三起解 ，京剧 是一种民
12、族文化，在民族文化与世界文化进行交流的年代，作为音乐 老师，确实应该做点什么，正好与近几年的戏曲文化进校园活动相结 合，让京剧走进课堂，于是我设计了这堂音乐课。 在教学时我先让学生们从情感上感觉京剧是我们民族的国粹。 可 是京剧对孩子们来说似乎是有些遥远，现在的学生对京剧也不感兴 趣，无论是唱腔、对白，京剧的一招一式都与现实的生活有着很大差 距，所以在设计环节的时候，着重于循序渐进的引导，在听赏和学唱 环节逐步引出京剧的四大行当， 并通过漂亮的演员图片和经典视频让 学生进一步掌握四大行当的特点，同时通过“唱”环节充分感受京剧 的韵律美； “做”环节体验了京剧的动作魅力； “念”环节激发了学生 的表现欲望； “打”环节更是体验到了京剧基本功的重要性，这样设 计让京剧音乐显得亲近而易懂，学生在感受体验京剧艺术魅力的同 时，又激发了他们的学习兴趣。整堂课中，学生学习积极性很高，也 确实在主动参与和快乐体验中，轻松的掌握了本堂的教学目标，教学 效果比较好。 同时也存在不足， 因为本人对京剧锣鼓经和伴奏乐器掌握不太全 面，所以就用声势动作代替了乐器，如果本堂课加入京剧乐器的话， 效果将会更加直观，更加好！在以后的教育生涯中，我将继续努力， 查找自己的不足，及时充电，更好的服务于教育。
