1、龙里格龙教学设计龙里格龙教学设计 一、 教学内容： 湖南文艺出版社六年级下册第 5 课歌曲 龙里格龙 二、 教材分析：二部合唱龙里格龙 。这首京歌的旋律素材就是 京剧音乐中常用的一句西皮风格的“小拉子” ，而另一句是其转调。 这是京剧演出中使用率最高的旋律素材，常用来衬乐、填渲染气氛， 以配合舞台表演和念白。歌词素材“龙里格龙（咚） ”则是京剧艺人 （或票友）唱读京剧曲谱时的传统习惯用词。这首歌曲的曲调、歌词 既简单明快又优美动听，音乐风格既有传统神韵又有时代精神。演唱 这首京歌风的二部合唱， 将给学生带来一次愉快又别具一格的京剧音 乐体验。 三、 教情、学情分析：本届六年级的学生是我从四年级
2、一直带上来 的， 所以根据他们的音乐学习水平和状态， 我制定了本教学设计方案。 六年级的学生们具备了一定的音乐学习基础， 但音乐学习的主动性和 积极性不够，所以在设计音乐课的时候难度不能过大，还要想方设法 地调动他们的音乐学习主动性。 首先我会从已经学过的知识来进行导 入，减小音乐学习的难度，激发学生的学习兴趣。在层层深入地进行 师生合作、生生合作地解决课堂难点。最后顺利的完成本堂课的教学 内容和任务。 四、 教学目标： 1、 在二声部歌曲龙里格龙的学习中培养学生的合作意识。 2、 引导学生和谐的进行二声部合唱。 3、 初步引导学生接触京剧、 认识京剧， 拉近学生与京剧的距离感。 五、 教学重
3、点：学唱二声部京歌龙里格龙 六、 教学难点：能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙 七、 教具准备：电子琴、多媒体设备等。 八、 教学课时：1 课时 九、 教学过程： （一） 组织教学 从师生问好开始，强调声音质量的重要；从声音的状态里激发学习的 学习状态（最起码能让学生做到精神焕发的上课） 。既好的学习状 态从好的声音开始。 （二） 复习导入 1、复习已学过的旋律：5 3 6 5 0 5 3 6 5 0 5 3 6 5 0 i 0 6 5 3 6 5 0 （这一旋律是我从前面的民族音乐学 习中提到的五声调式中引伸过来的， 利用五声调式中的五个音来进行 编创而特地写出来的旋律，这样做目的是：既引导
4、学生进行简单的视 唱练习，又能为学习新课做铺垫。 ） 2、复习前段时间所接触过的演唱形式，并用于本旋律的演唱的一个 师生合作的游戏活动。用“啦”进行演唱合作。 （把上面的旋律用齐 唱和轮唱的方式进行师生合作的游戏演唱，激发学生的学习兴趣，为 后面的学习做铺垫。 ） （三） 新课教学 1、 切入歌曲内容。用上面的旋律及合作方式加词“龙里格龙”进 行师生合作、生生合作的演唱。点评、鼓励、激发兴趣，引 导进一步学习！ 2、 出示歌曲谱例，引导学生进行范听，区分与我们上面的演唱内 容的异同，找出不同的声部旋律。 3、 带领学生一起视唱二声部中的第一声部旋律。填词演唱。 4、 分声部、分角色进行师生合作、生生合作演唱。 5、 引导学生进行歌曲的处理演唱，包括情感、强弱及最后一句渐 慢的处理。 6、 完整地合作演唱，引导关注声部之间的和谐。 （四） 知识拓展 歌曲介绍引出京歌的介绍带领学生一起从现代京剧沙家浜中 智斗的片段里去寻找本歌曲的音乐素材。让学生了解和感受歌曲 的基本音乐素材及其来源。引出京剧的介绍 （五） 总结归纳 对学习的内容作出归纳，对学生的学习状态及表现作出评价，提出期 望。 十、 教学板书： 龙里格龙
