1、斑鸠调 教学目标教学目标 1.用欢快柔美的声音歌唱斑鸠调，唱准歌曲简谱。 2.通过声势律动让学生感受民歌歌曲中，衬词带给人们的轻 松跳跃舒适感。 3.通过对歌曲的再创造与实践，加深对江西民歌音乐文化的 了解；并在实践中培养学生为歌曲即兴伴奏的积极性。 教学重点教学重点 1. 唱准歌曲中的十度大跳音 2. 唱准歌曲中简谱唱名。 教学难点教学难点 1.用打击乐器为歌曲伴奏 2.以声势律动表现音乐 教学准备教学准备 钢琴、多媒体、录音机、打击乐器若干等。 教学过程教学过程 一、一、热身导入（5 分钟） （一）师生用音阶问好 师：“同学们好！” 生：“您好，您好，老师您好！” （设计意图：学生养成良好
2、的音乐课行为习惯） （二）回顾所学民歌曲名并能哼唱旋律或歌词。 中国民歌：如编花篮凉山之最溜溜山歌 外国民歌：如嗯嘿呀阿里郎 （设计意图：温故知新，积累民歌素材，传承民族音乐优秀 文化，激发民歌学习兴趣） 二、学唱歌曲（23 分钟） 师导语：鸟类是人类的好朋友，斑鸠是三有保护动物，在很多省 份斑鸠是省级保护动物。今天，我们学习一首极具江西民歌特色的歌 曲斑鸠调。 （一）聆听歌曲（5 分） 1.边打横拍边听歌曲，说说歌曲的情绪、速度如何？ （欢乐，稍快） （设计意图：初步感知歌曲的歌唱要素） 2.歌曲描述了怎样的画面？ （歌曲描述了春暖花开，秧田翠绿的江西茶香春景） （设计意图：激发学生联想力，
3、融汇相关学科内在联系） （二）感受歌曲（8 分） 1.依据节奏朗诵第一段歌词，体会客家方言特征和地方色彩 的衬腔和衬词；及方言带给民歌的特殊韵味。 （设计意图：降低学唱难度，记忆歌词） 2.按照节奏朗诵第二段歌词，在衬词处按节奏轻扣桌子。 （设计意图：熟悉旋律，减低歌唱难度） 3.歌曲中出现了哪些事物？ （桃树、桃花、斑鸠、杜鹃、李花、茶花） （设计意图：了解民歌创作源于生活，取材于生活实际） (三）学唱歌曲 （10 分） 1.师生接唱，教师唱正词部分，学生接唱衬词部分并做出声 势律动。 （设计意图：加入简单声势律动，为打击乐配乐缓解难度） 2.生生背唱歌曲，女生唱衬词部分，男生接唱衬词部分。
4、 （设计意图：学生自主歌唱，再次熟悉旋律与歌词，为下一 环节演绎音乐做好准备） 3. 视唱简谱，注意十度大跳音的歌唱。 （设计意图：检测教学重点完成程度，熟悉歌曲旋律构成） 4.整理曲谱，找出曲谱规律，总结该民歌旋律创作特点。（此 环节可增减） （旋律特点：19 小节的影子总是出现在其它小节， 对同一旋 律的扩展与重复，对同一音符不同节奏型的变化） 三、演绎音乐（10 分钟） 1.声势律动练习 将学生分成两组做声势合唱练习，一组拍手拍腿，另一组跺 脚拍腿。共同在衬词“呀哈嘿”、“咿呀咿子”处按节奏型轻扣 桌子。 （要求：在合唱中完成声势律动练习） （设计意图：缓解下一环节打击乐器伴奏的节奏难度
5、） 2.加入打击乐器 强拍：响板、双响筒每小节第一拍敲击 弱拍：三角铁在每小节第一拍与衬词部分按节奏敲击 色彩：沙锤、串铃、蛙鸣筒在衬词部分按节奏敲击 （设计意图:丰富歌曲表现力，感受民歌带给人们的轻盈。让 学生学以致用，学会终生受用的学科简单技能） 四、小结（2 分钟） 同学们，“民族的就是世界的”，让我们共同做民歌的爱好 者，为收集民歌曲目做出自己微小的贡献。了解到民歌歌词源于 生活且高于生活，老师相信同学们一定能依据斑鸠调旋律， 创作出麻雀调、画眉调等。（学生随乐打节奏拍走出教 室） （设计意图：激发学生民歌创作兴趣，进行德育渗透） 五、作业 依据斑鸠调旋律，创作出短小的麻雀调画眉调 歌词。 （设计意图：培养学生创新意识） 六、板书 斑鸠调 民歌的构成：正词+衬词 八度音程 11 33 55 民歌的歌词创作：源于生活高于生活 十度大跳音程13 6 1 5 7 民歌旋律特点：同一旋律的多次重复与扩展， 同一音符不同节奏型的变化。
