1、第二单元 太阳和月亮5.太阳与方向【教学目标】科学知识目标1.能说出太阳每天在天空中东升西落的位置变化。2.能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。科学探究目标1.能简要叙述探究过程与结论，并与同学讨论与交流2.能利用感官或工具对太阳进行长期观察。科学态度1.能对太阳的东升西落现象，表现出探究兴趣。2.愿意倾听他人意见，并能如实讲述观察到的现象。【教学重难点】能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。【教学过程】一、创设情境，提出问题（8:55-8:58）3分钟 同学们，大家好！我是张老师，很高兴能跟大家一起上一节课科学课。我们今天的课题是太阳与方向。老师邀请了一位大家很熟悉的伙伴，我们看他是谁？（出示老二
2、的图片）对，他就是爱吃蜂蜜的熊二。 有一天，熊二又出门去找蜂蜜，可是走啊走啊，越走越远，不小心在森林里迷路啦，可怜的熊二看着远处落山的太阳，别提有多着急啦，小朋友们，快来帮熊二找到回家的方向吧。 熊二：我记得熊大说过，要看着太阳找方向，回家要经过朝阳树，骄阳林和风雨岛，小朋友们，我们一起找找回家的方向吧。 二、探究活动,解决问题 （一）太阳的位置（8:58-9:10）12分钟 首先我们找到了朝阳树，吉吉国王坐在大树上问道：熊二，利用太阳辨认方向，就要知道太阳在天空中的位置，你们能说出太阳的位置吗？小朋友们，快帮帮熊二吧。（板书，太阳的位置） 预设： 学生1：太阳在东边（什么时间在东边）早晨，太
3、阳在东边 学生2:傍晚，太阳在西边（你说的非常准确） 学生3：中午，太阳在南边（说到了三个静态的位置） 学生4：上午或者下午的太阳 我们找到这么多太阳的位置，能给它排排队吗？ 早晨的太阳在东边，傍晚的太阳在西边。太阳是直接蹦到西边的吗？是一跳一跳的在运动吗？这个顺序能变吗？ 不是 太阳是匀速的连续的不断运动的。 下面老师就用手电筒模拟一下太阳一天在天空中的运动 模拟实验：第一遍：教室用手电筒模拟太阳（假设人不动）从东方升起，西方落下（过程是匀速的不间断的）边模拟边说出早晨，太阳从东方升起，傍晚，从西方落下。（让三四名学生说）你能把这句话概括一下吗？ 东升西落（板书） 第二遍模拟：刚才看见有学生
4、跟着老师一起在模拟太阳的东升西落，真好，现在咱们一起来模拟一次。（生伸手跟着光斑模拟出太阳的东升西落） 那我们知道了两个方向：东方、西方 那中午太阳在哪个方向？ 预设： 学生1：头顶儿（有不同意见吗？） 学生2：正南方 孩子们，我们生活在北半球，中午时太阳在我们头顶偏南的位置。你能找到南方吗？ 相信仔细观察的同学，就能发现刚才张老师的模拟太阳东升西落是这样滑过的，所以中午的太阳在南方（用灯光指） 现在我们又找到了哪个方向：南方、北方 教师总结：大家表现的真棒，在我们的帮助下熊二知道了太阳每天在天空中的位置，吉吉国王奖励他第一朵太阳花。你们想不想得到自己的太阳花。 小游戏：比比谁的反应快 教师说
5、：东、南、西、北（小组评价） 在大家的帮助下熊二认识了太阳的位置，成功闯过第一关，大家干得非常棒！ （二）辨认方向（9:089:28）20分钟 5分钟：早晨起来，面向太阳 第二关我们来到了骄阳林，这里又是一个它的老朋友 光头强给熊二出难题，让生念一念：早晨起来，面向太阳，你的前后左右各是什么方向？ 预设： 学生1：前边是东，后边是西（什么时间） 学生2：早晨，面向太阳，前边是东，后边是西（说的非常准确） 学生3：早晨，面向太阳，前边是东，后边是西，左边是北，右边是南（你怎么能说的又快又准确呢？） 我们利用太阳辨认方向，一定要“面向太阳”（板书） 全班起立，面向太阳，一起说一说。 小组活动：使用
6、教具（10分钟） 不同时刻太阳在天空中有不同的位置，那么中午和傍晚面向太阳，我们的前后左右又各是什么方向呢？我们使用教具来解决这个问题。 乒乓球代表太阳，小人代表我们自己，先看着教具说一说早晨，面向太阳，前后左右的方向。小组内解决中午和傍晚，每个人都要说一说。 活动要求：确定时间找方向，东南西北分辨好 低声轻语都参与，描述完整很重要 小组活动，确定组长，教师巡视，适时指导（指导用前后左右描述方向，引导发现方向是有顺时针规律的） 1组：中午，面向太阳，我的前边是南，后边是北，左边是东，右边是西 2组：傍晚，面向太阳，我的前边是西，后边是东，左边是西，右边是东 教师评价（准确，完整）纵向评价 看看
7、我们刚找到不同时刻面向太阳前后左右的方向有什么规律吗？ 右手顺时针：东、南、西、北 教室用圆片加强记忆 使用这个规律，就可以快速的说出方向，一起来试一试（活动手册 第7页） 第二关我们帮助熊二利用太阳辨认方向，就在这时天气突变，土壤飘来了大朵乌云，熊二一抬头，原来是到了第三关：风雨岛 三、应用拓展，运用知识（9:28-9:33）5分钟 大片的乌云飘来，太阳不见了，聪明的小朋友们，你们还有什么办法帮助熊二辨认方向呢？ 预设： 学生1：利用树木（南边的树叶比较茂密，北边的树叶相对疏松） 学生2：利用果树（南边的果实比较稠密，北边的果实相对稀少） 学生3：年轮（南边的比较宽，北边的比较窄） 学生4：
8、青苔（南边石头上青苔很薄，北边石头上相对比较厚） 追问：如果是晚上，这些都看不清楚呢，你还可以利用什么辨认方向吗？ 学生1：北斗星（北斗星像勺子，勺口正对的位置是北极星，北极星永远在北方） 学生2：月亮（你真棒，还知道用月亮辨认方向） 追问：如果是阴天下雨呢？还能利用什么辨认方向？ 学生：指南针（利用工具辨认方向） 大家真棒，帮着熊二解决这么多难题，奖励大家一朵太阳花，熊二集齐了三朵太阳花（太阳花颜色不一样），成功回到了家，吃到了好吃的蜂蜜。 同学们，这节课，你们有什么收获呢？【教学后记】6.太阳的光和热【教学目标】1.知道太阳可以发光发热。2.能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的
9、多种现象。3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。【教学重难点】重点太阳能发光发热。突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。难点理解太阳发热。通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。【教学准备】各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品（石块、铁片、太阳伞等）。【课标分析】1.知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。3.在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。【学情分
10、析】已知太阳是可以发光发热。未知多种感官观察和感受阳光光和热。障碍不同物品在太阳下的现象。【教学过程】一、游戏导入。老师：同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。请大家看到课本中的一幅图“背阴处”和“阳光下”，它的左边和右边有什么相同点和不同点？（通过对比图片，找出问题的原因）学生1：背阴处比较暗，阳光下比较亮。学生2：背阴处的墙壁摸起来比较凉，阳光下的墙壁摸起来比较烫。老师：同学们回答得真好！那么请问同学们，这说明了太阳给我们带来了什么呢？学生1：太阳给我们带来了光亮。学生2：太阳给我们带来了热量。老师：太阳给我们带来阳光，有同学说说阳光对我们的世界有哪些好处？学生1：阳光给了我们温暖，让我们冬
11、天也不至于特别寒冷。学生2：阳光让植物可以进行光合作用，才能生长。学生3：阳光照亮了我们的世界，如果没有阳光，世界将是一片漆黑。老师：同学们说得真好，阳光是我们不可或缺的一部分，不仅是人类，世界上的所有生物都需要它。二、探究与发现。（一）初步感知太阳与温度的关系。太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？（1）学生互相交流，各自说出感受。（2）师生交流，指多名学生说说。学生：阳光下好热呀。学生：树下很凉快。老师提醒：不要直接用眼睛看太阳。（二）寻找太阳发光和热的证据。活动：呈现一幅阳光活动的场景图，体会太阳是发光的。在太阳下打伞的情景和感受几种物品经过太阳照射后的温度对比，体会太阳是发热的。同
12、时对比呈现夜晚的场景。学生通过观察地面上的影子，发现太阳会发光：感受不同物品，体会太阳的热。与夜晚的场景对比。三、拓展活动。学生增强防护意识。在户外活动的时候，引导学生事先准备防护用品。学生列出防晒用品有哪些？防晒霜、遮阳伞等。四、总结。学会总结现象和提高语言表达能力。老师引导学生总结本课的知识点。学生总结太阳的光和热。五、做活动手册。巩固本课的知识。老师及时纠正学生手册中的错误之处。【教学后记】7.太阳与生活【教学目标】1、朗读课文，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密 切关系。理解课文主要内容。2、练习略读，培养迅速准确把握信息的能力。3、联系理清课文的条理，把握说明顺序，知道课文运
13、用了列数字、作比较、打比方的说明方法。4、继续练习写批注笔记。【教学重难点】联系理清课文的条理，把握说明顺序，知道课文运用了列数字、作比较、打比方的说明方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一导入课题本节课我们接着来学习太阳，这是一篇说明文，说明文同学们平时接触的不多，老师在这里给大家一些说明文的学习要点：1首先，快速略读，搜索有关重要信息。2 然后细读课文，明白每段写了什么，把握说 明顺序。3 读中感知文章的说明方法。（列数字、作比较、打比方等）二略读课文，整体感知1快速浏览课文，留意课文中为我们提供的太阳的相关 信息。老师这里有一些判断题，考考大家的提取信息能力。（ ）太阳距离我们约有1
14、.5亿千米远，（ ）因为这么远，我们才不觉得很热。（ ）130万个太阳才能抵得上一个地球。( )太阳中心温度估计是6000，（ ）是表面温度的3000倍。（ ）坐飞机到太阳需要飞二十几年，说明太阳很大。（ ）钢铁碰到太阳会化成水。（ ）埋在 地下的煤炭与太阳没有关系。（ ）太阳促使水蒸发，引起自然界水 的循环。（ ）地球上的风是太阳引起的。（ ）生物分植物、动物、人等几大类，所有的生物都离不开太阳。（ ）动物要生存，也要繁殖。2总 结略读的重要性。三细读课文，理清条理1那么课文是如何来向我们讲述太阳的呢？我们来看看课文每段分别写了什么。自读思考每段的段意，并在旁边做批注，可以找这段话的中心句，
15、也可以用关键词总结 。2讨论交流第一部分3你发现文章 可以分为几个部分？第13自然段写的是什么？4太阳有什么样的特点？我们分别来看一看。学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走， 差不多要走三千 五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。5 不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的，引导：一亿五千万公里有多远？ 课文中怎样说的？走三千五百年，飞二十几年。学生看课件做口头练习：太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不 多要走（3500年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。6 引导学生发现（）里面填的是数字
16、，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。7写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。8同桌合作读2-3段，思考太阳的特点和运用的说明方法。9 品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系10虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密 切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。11这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？我们看看47自然段，小组交流说说课文是从哪几个方面来介绍太阳与人类的密切关系的
17、？12选代表交流汇报。（课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的）四、总结全文1太阳这篇课文集中介绍了有关太 阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、 作比较、打比方等说明事物的方法。2 作业：太阳的自述利用课内和课外的资料，以太阳自述的形式向大家介绍关于太阳的知识。【教学后记】8.月亮圆了【教材分析】本课的目的是通过观察记录月亮的形状，提高学生对月亮的认知，领略月亮的迷人魅力。【教学目标】知识与能力目标1.学会观察记录月亮的形状；2.探讨交流自己观察到的月亮
18、形状；3.掌握制作月相模型。过程与方法目标通过观察记录月亮的形状，探讨和交流自己的观察所得，到最后制作月相模型来达到让学生对月亮的形状有明确认知的目标。情感态度价值观目标提高学生的观察能力，和动手制作的能力，树立学生实践得真知的观念。【教学重点】1.学会观察记录月亮的形状；2.探讨交流自己观察到的月亮形状；3.掌握制作月相模型。【教学难点】掌握制作月相模型。【教学准备】教师多媒体课件，素材。学生提前观察记录上课前一周的月相。【教学过程】（一）激趣导入同学们，在之前的课程中我们学习了有关太阳的知识，那么你们想要了解与太阳密切相关的月亮的知识吗？今天就让我们来学习有关于月亮的知识吧。（二）探究新知
19、活动一：观察记录一周月亮的形状1.同学们，在之前的一周老师布置了你们观察月亮形状的作业，经过一周的观察，你们观察到了哪些月亮的形状呢？2.同学们观察后总结发言。3.老师总结：同学们，你们真棒，你们观察的都很仔细，月亮形状的变化实在是太多了，有弯勾形，镰刀形，半圆形，圆形等等。活动二：影响月相变化的因素同学们，月亮形状大小的变化会受到很多其他因素的影响，那么你们知道哪些因素会影响月相的变化吗？1.同学们积极发言。2.老师小结：同学们，受时间，地点以及云雾的遮挡不同，会对我们观察到的月相都会产生很大的影响，还有就是在天气不好甚至下雨的时候都会对月相产生很大影响。活动三：制作月相模型1.同学们，我们观察了许多不同的月相，那么现在就让我们一起来制作月相模型吧，做好后让我们的每位同学的月相模型都贴在窗户上让大家一起欣赏，看一看，谁做的最漂亮。2.同学们动手实践制作月相模型3.老师总结：同学们，你们做的月相模型都好漂亮，真是心灵手巧啊，老师为你们而感到骄傲。（三）课堂练习1.分享自己观察到的月相形状。2.描写自己观察月相的感悟心得。3.一起来制作月相模型。【教学后记】7
