1、北京喜讯到边寨教案北京喜讯到边寨教案 教学目标:教学目标: 1欣赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨 ,感受我国少数民族地区的民 族音调风格,培养学生对民族音乐的热爱。 2在乐曲欣赏中,让学生感受音乐的情绪,并能分辨乐曲的不同乐 段。 教学重、难点教学重、难点 : 1通过反复聆听,记忆旋律,分辨乐曲的不同乐段。 2感受乐曲北京喜讯到边寨中不同乐段的情绪,并能记住其中 的一段旋律。 教材分析:教材分析: 北京喜讯到边寨是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲,创作于 1976 年 12 月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格,生动而形象地表现 了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边 寨时,山寨人
2、民载歌载舞,热烈庆祝时的情景。乐曲由引子、六个具 有舞曲风格的乐段(其中,最后一个乐段再现第一个乐段)和尾声构 成。 开始的引子是由两只圆号奏出的号召性的音乐, 力度强弱的对比好像 号角的回声在山谷林间飘逸回荡, 仿佛把人们带进了西南少数民族居 住的茂密丛林之中。第一乐段在两小节强烈的舞蹈性的节奏之后,引 出了热情奔放、高亢、矫健的旋律,展现出一幅炽热的群舞场面。在 一个下行的过渡句之后,乐曲进入第二乐段。双簧管奏出了一段轻快 活泼的旋律,好像彝族姑娘们在跳着轻盈、欢快的舞蹈,脚脖子上系 的铃铛还哗哗作响。第三乐段在一个过渡性的乐句之后,弦乐奏出了 一段优美、舒展的旋律。第四乐段乐曲力度变弱,
3、双簧管奏出轻飘而 富有色彩的音调,像一位美丽的苗族姑娘在独舞。第五乐段小号先吹 奏出奔放、粗犷的音调,圆号模仿牛角号音调为之伴奏,好像小伙子 们在为姑娘们的精彩舞蹈加油喝彩,也跳起了欢快健美的舞蹈。乐曲 最后以鼓乐齐鸣的宏伟的音响再现了第一乐段的音调, 在更加欢腾热 烈的气氛中结束,象征着人们满怀信心去迎接美好的明天。 乐曲风格统一,富于变化,节奏明快,旋律流畅,浓郁的民族风格和 热情奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩,具有很强的艺术感染力。 教学过程教学过程 : 一、导入新课。 教师介绍北京喜讯到边寨乐曲的创作背景,导入新课的学习。 二、乐曲欣赏。 1初听: 北京喜讯到边寨乐曲的情绪? 学生回
4、答:欢快、高兴、 热烈等等。 师:这首乐曲热烈欢快,深受人们喜爱。 2这是一首多乐段的乐曲,下面逐段进行欣赏。 听引子与前三个乐段。 (1)聆听引子部分是用什么乐器领奏的?模仿了什么声音?表现了 什么情景? 领奏的乐器是圆号,模仿了号角的声音,号角声一声强 一声弱,好像是森林山谷中的回音。 (2)听前三个乐段。 (学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时,可用 不同的动作表示。 ) 学生聆听分辨乐段时,可用举手、拍肩等动作表示。 (3)学生轻声视唱主旋律。 学生随老师一起视唱第一乐段的主旋律和第二乐段富于彝族特色音 调的旋律。 3听乐曲第四乐段。 (1)听第一部分音频。 (学生聆听音乐并分辨三个乐段
5、。分辨时,可 用不同的动作表示。 ) 学生聆听分辨乐段时,可用举手、拍肩等动作表示。在一个较长的过 渡性乐段转为 C 调之后,双簧管奏出了优美的旋律。 (2)想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同?表现了什么 样的情景? 第四乐段的旋律优美抒情,尤其是旋律的变化音,富有苗族音乐的特 色, 同前三个乐段的音乐形成了对比, 好像是一位苗族姑娘在跳独舞。 (3)学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。 全班一起视唱旋律。 分组演唱第四乐段主旋律。 学生试着背唱第四乐段的主旋律。 4听第五、第六乐段和尾声。 (1)在第五乐段中,又出现了哪一段旋律? 这两个乐段的情绪更加热烈,将全曲推向了高潮,在第六乐
6、段中又出 现了第一乐段的主旋律。 (2)在尾声,什么乐器又吹响了号角的音调?表达了什么情感? 在尾声,圆号再一次吹响了号角的音调,表达了人们充满信心地迎接 更加灿烂辉煌的明天。 5完整欣赏北京喜讯到边寨全曲并分辨乐曲的结构。 (1)当听出乐曲的不同乐段时,可以用自己的方式来表示。 (2)学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的各部分。 三、表现音乐。 1学生分成几个小组,讨论用什么样的方式来表现音乐。 2根据学生讨论后的结果,老师进行统一安排。前三乐段用动作表 现,第四乐段用舞蹈和歌唱主旋律表现,第五、六乐段用打击乐和动 作表现,和着音乐师生一起表演。 四、课堂小结。 这首乐曲的音乐特点生动明快,富有舞蹈性;热情洋溢,粗犷奔放, 富有浓郁的民族特点和地方色彩, 生动地表现了边寨人民听闻喜讯后 的狂欢情景。通过本课的学习,使我们感受到了边寨人民喜悦的心情 和浓郁的生活气息,提高了分辨乐段和记忆旋律的能力。