1、北京喜讯到边寨北京喜讯到边寨教学设计教学设计 教学目标： 1通过欣赏北京喜讯到边寨，理解乐曲各段所表现的情景内容。 2理解各段音乐的表现手法。 3感受苗、彝的音乐特点。 教学重难点： 1通过反复聆听，记忆旋律，分辨乐曲的不同乐段。 2感受乐曲北京喜讯到边寨中不同乐段的情绪，并能记住其中的一段旋律。 教材分析: 北京喜讯到边寨是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲，创作于 1976 年 12 月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮”这一 特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆 祝时的情景。乐曲由引子、六个具有舞曲风格的乐段（其中，最后一个乐段
2、再现 第一个乐段）和尾声构成。 开始的引子是由两只圆号奏出的号召性的音乐， 力度强弱的对比好像号角的回声 在山谷林间飘逸回荡，仿佛把人们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。第 一乐段在两小节强烈的舞蹈性的节奏之后， 引出了热情奔放、 高亢、 矫健的旋律， 展现出一幅炽热的群舞场面。在一个下行的过渡句之后，乐曲进入第二乐段。双 簧管奏出了一段轻快活泼的旋律，好像彝族姑娘们在跳着轻盈、欢快的舞蹈，脚 脖子上系的铃铛还哗哗作响。第三乐段在一个过渡性的乐句之后，弦乐奏出了一 段优美、舒展的旋律。第四乐段乐曲力度变弱，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音 调，像一位美丽的苗族姑娘在独舞。第五乐段小号先吹奏出奔
3、放、粗犷的音调， 圆号模仿牛角号音调为之伴奏，好像小伙子们在为姑娘们的精彩舞蹈加油喝彩， 也跳起了欢快健美的舞蹈。 乐曲最后以鼓乐齐鸣的宏伟的音响再现了第一乐段的 音调，在更加欢腾热烈的气氛中结束，象征着人们满怀信心去迎接美好的明天。 乐曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族风格和热情奔放的 情绪使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。 教学过程： 一、初步感受乐曲。 1初听全曲。 请同学们欣赏一首管弦乐合奏曲北京喜讯到边寨，请同学们边听边思考以下 问题： （1）乐曲的情绪如何？ （2）乐曲可以分为几个部分？为什么？ 2让学生说出感受最深的旋律片段。 3介绍乐曲风格苗族、彝
4、族音乐风格，并观看短片。 4视唱旋律 A（视频出示旋律 A）。 学生边听边思考。 学生：乐曲情绪热烈、欢快，从音乐情绪的变化上可以分为三个部分，学生哼唱 旋律 A。 呈现问题，引导思考。 了解乐曲风格。 分段听赏分析。 听引子与前三个乐段。 1.聆听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？表现了什么情景？ 领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，号角声一声强一声弱，好像是森林山谷 中的回音 2.听赏第一部分。 师： 刚才我们唱的这段旋律在乐曲的第一部分出现了多次，让我们来听一下这一 部分。回答以下问题：主奏乐器、情绪、速度、表现场面。 3总结第一部分（乐器、情绪、速度、表现的场面等）。 4 听
5、赏第二部分 （与第一部分进行对比主奏乐器、 情绪、 速度、 表现场面） 。 5出示第二部分旋律片段（旋律 C），让学生视唱，并分析其特点（只用 do、 mi、sol 三个音组成）。 5请学生用不同的形式表现旋律 C（打击乐器伴奏、舞蹈、歌唱）。 6听赏第三部分，让学生在出现旋律 A 的时候，用打击乐器伴奏。 7分析第三部分，请学生找出与第一部分的异同（乐器、速度、情绪、表现场 面上）。老师小结。 8.想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同？表现了什么样的情景？ 第四乐段的旋律优美抒情，尤其是旋律的变化音，富有苗族音乐的特色，同前三 个乐段的音乐形成了对比，好像是一位苗族姑娘在跳独舞。 9（
6、1）在第五乐段中，又出现了哪一段旋律？ 这两个乐段的情绪更加热烈，将全曲推向了高潮，在第六乐段中又出现了第一乐 段的主旋律。 （2）在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调？表达了什么情感？ 在尾声，圆号再一次吹响了号角的音调，表达了人们充满信心地迎接更加灿烂辉 煌的明天。 三、听赏全曲。 再次完整听赏全曲，请学生在听到旋律 A 时，用打击乐器伴奏，在听到旋律 C 时用肢体语言表示。 学生通过以上学习，能听辨不同乐段，并感受相应的情绪。 四、课堂小结 这首乐曲的音乐特点生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放，富有浓郁的 民族特点和地方色彩，生动地表现了边寨人民听闻喜讯后的狂欢情景。通过本课 的学习，使我们感受到了边寨人民喜悦的心情和浓郁的生活气息，提高了分辨乐 段和记忆旋律的能力。
