1、交响乐暴风雨欣赏课交响乐暴风雨欣赏课 教学设计教学设计 一、教学对象，课时设计一、教学对象，课时设计 二年级，1 课时 二、教学目标：二、教学目标： 1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用， 区分音乐形象，从而进一步感受大自然的壮丽景观。 2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对交响乐暴风雨的欣赏，在 聆听、参与、表现音乐的同时培养学生聆听音乐的习惯。 3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。从而培养学生 热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。 三、教学重点：三、教学重点： 感受音乐要素所描绘的暴风雨的景象。 四、教四、教学难点学难点:
2、 : 通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。 五、教学过程五、教学过程 教学环节教学环节 教学步骤教学步骤 设计意图设计意图 一、情境导入一、情境导入 1 1、在音乐声中问好、在音乐声中问好 2 2、播放雷电、暴风雨音、播放雷电、暴风雨音 效，引导学生模仿雨滴、效，引导学生模仿雨滴、 风啸和雷电的声音（出示风啸和雷电的声音（出示 课题）课题） 通过听音效导入，模仿相通过听音效导入，模仿相 关的音效，让学生对暴风关的音效，让学生对暴风 雨声音的理解更具体雨声音的理解更具体 二、感受，体验二、感受，体验 1 1、看第一幅图画听录音，、看第一幅图画听录音， 引导学生说出暴风雨到引导学生
3、说出暴风雨到 来之前远外传来的雷声，来之前远外传来的雷声， 利用跺脚来演奏“强弱”利用跺脚来演奏“强弱” 的对比。的对比。 2 2、看第二幅图画听录音，、看第二幅图画听录音， 引导学生说出乌云上升，引导学生说出乌云上升， 布满天空，暴风雨即将来布满天空，暴风雨即将来 临，利用弹舌来演奏节奏临，利用弹舌来演奏节奏 的“紧密”的对比。的“紧密”的对比。 3 3、看第三幅图画听录音，、看第三幅图画听录音， 引导学生说出电闪雷鸣引导学生说出电闪雷鸣 的场面，利用跺脚来演奏的场面，利用跺脚来演奏 “强弱”的对比。“强弱”的对比。 4 4、看第四幅图画听录音，、看第四幅图画听录音， 引导学生说出倾盘大雨引
4、导学生说出倾盘大雨 场面，利用塑料袋和弹舌场面，利用塑料袋和弹舌 来演奏节奏“紧密”的对来演奏节奏“紧密”的对 比。比。 在欣赏的过程中，让学生在欣赏的过程中，让学生 体验音乐的快乐。通过对体验音乐的快乐。通过对 音乐的模仿，让学生一步音乐的模仿，让学生一步 一步感受音乐的形象、主一步感受音乐的形象、主 题旋律、银色、音高等。题旋律、银色、音高等。 把音乐知识巧妙融合活把音乐知识巧妙融合活 动当中，自自始至终让学动当中，自自始至终让学 生保持较高的学习兴趣。生保持较高的学习兴趣。 5 5、看第五幅图画听录音，、看第五幅图画听录音， 引导学生说出狂风怒吼引导学生说出狂风怒吼 的场景，利用嗓音来演
5、奏的场景，利用嗓音来演奏 旋律“长短”的对比。旋律“长短”的对比。 6 6、看第六幅图画听录音，、看第六幅图画听录音， 引导学生说出暴风雨渐引导学生说出暴风雨渐 渐平静下来，把跺脚、弹渐平静下来，把跺脚、弹 舌、塑料袋、嗓音演奏旋舌、塑料袋、嗓音演奏旋 律、节奏由强变弱的过律、节奏由强变弱的过 程。程。 三、看视频，讲故事三、看视频，讲故事 播放乐曲的动画视频给播放乐曲的动画视频给 学生看，请学生想想里面学生看，请学生想想里面 讲了一个什么样的故事。讲了一个什么样的故事。 视频非常生动形象，学生视频非常生动形象，学生 特别喜欢这种音乐结合特别喜欢这种音乐结合 动画的形式，对于启发学动画的形式，
6、对于启发学 生的想象很有帮助。生的想象很有帮助。 四、听主题，唱主题四、听主题，唱主题 播放阿尔卑斯山牧歌风播放阿尔卑斯山牧歌风 格的音乐主题，引导学生格的音乐主题，引导学生 描述音乐主题优美抒情、描述音乐主题优美抒情、 恬静开阔，像牧人在田野恬静开阔，像牧人在田野 中唱歌，并随着音乐摇摆中唱歌，并随着音乐摇摆 身体。用电子琴带着学生身体。用电子琴带着学生 用“用“lala”哼唱旋律。”哼唱旋律。 通过对音乐主题的深入通过对音乐主题的深入 了解，体会了解，体会 8/68/6 拍的拍律拍的拍律 感觉，感受牧歌风格的乐感觉，感受牧歌风格的乐 曲。曲。 五、表现，创作五、表现，创作 出示“暴风雨”演
7、奏谱，出示“暴风雨”演奏谱， 先带领学先带领学生进行创作，出生进行创作，出 示小雨、暴雨、狂风、雷示小雨、暴雨、狂风、雷 电的谱元素，电的谱元素，为了增加气为了增加气 氛，在下大雨、闪电时加氛，在下大雨、闪电时加 上大镲和大鼓。上大镲和大鼓。在这个过在这个过 程中一层层加上打击乐程中一层层加上打击乐 和嗓音，在关键的几处把和嗓音，在关键的几处把 音量全“释放”出来。音量全“释放”出来。 通过对自己创作的“暴风通过对自己创作的“暴风 雨”谱进行演奏，让学生雨”谱进行演奏，让学生 的即兴活动更有“表现”的即兴活动更有“表现” 的意味，更有感觉和感的意味，更有感觉和感 情，而不是毫无目标的随情，而不是毫无目标的随 意即兴，将“要我学”变意即兴，将“要我学”变 为 “我要学” 的教学模式。为 “我要学” 的教学模式。 六、小结六、小结 经过暴风雨的洗礼后，天空中出现艳丽的七色彩虹。这让老师想起一首流行 歌曲： “不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功” 。音乐如此，生活和 学习也同样如此。希望同学们今后遇到困难要勇敢、坚强，用最积极的状态迎接 雨后彩虹的到来。
