1、课题：课题： 第六课第六课 感知音乐中的速度（一）感知音乐中的速度（一） 教材类别：小学音乐教材花城版教材类别：小学音乐教材花城版 二年级下学期二年级下学期 教学目标：教学目标： 1. 通过对比欣赏广东通过对比欣赏广东粤曲粤曲月光光与小提琴独奏新春乐 ，让学月光光与小提琴独奏新春乐 ，让学 生知道音乐中速度有快有慢。生知道音乐中速度有快有慢。 2. 通过欣赏管弦乐曲森吉德玛片段，感受相同的音乐在速度不通过欣赏管弦乐曲森吉德玛片段，感受相同的音乐在速度不 同时音乐形象发生的变化。并通过音乐的体验活动感知如何确定同时音乐形象发生的变化。并通过音乐的体验活动感知如何确定 音乐的速度。音乐的速度。 3
2、. 在欣赏管弦乐曲森吉德玛片段时，能用快慢两种不同的速度在欣赏管弦乐曲森吉德玛片段时，能用快慢两种不同的速度 随音乐哼唱主题。随音乐哼唱主题。 4. 在校园文化活动中，回顾音乐速度与音乐情绪的关系，使学生更在校园文化活动中，回顾音乐速度与音乐情绪的关系，使学生更 关注于音乐课堂的学习，从而得到音乐修养的熏陶于提升，热爱关注于音乐课堂的学习，从而得到音乐修养的熏陶于提升，热爱 生活，积极向上。生活，积极向上。 教学准备： 小学音乐教材第四册音乐书教学准备： 小学音乐教材第四册音乐书 教学课件教学课件 钢琴钢琴 平时课堂平时课堂 学习资料和活动的视频积累学习资料和活动的视频积累 课时安排：课时安排
3、：1 课时完成课时完成 教学教学重点：感受音乐的速度，了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的重点：感受音乐的速度，了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的 作用。作用。 学情分析：本节音乐课学情分析：本节音乐课是是一节音乐欣赏与体验结合一体的综合欣赏一节音乐欣赏与体验结合一体的综合欣赏 课。针对本班学生年龄特点：好动好奇，任性放纵，行为容易出现暴课。针对本班学生年龄特点：好动好奇，任性放纵，行为容易出现暴 力和情绪难以自控，坐不稳，听不久，说难懂，做难齐的特殊情况。力和情绪难以自控，坐不稳，听不久，说难懂，做难齐的特殊情况。 我设计用鲜艳生动的图片色彩与不同的音乐相互结合的直观性课件，我设计用鲜艳生动的
4、图片色彩与不同的音乐相互结合的直观性课件， 给学生逐步深入去了解音乐速度在音乐作品中的聆听体验， 带领孩子给学生逐步深入去了解音乐速度在音乐作品中的聆听体验， 带领孩子 们通过做做，唱们通过做做，唱唱，观看视频等一系列的活动吸引注意力，使他们能唱，观看视频等一系列的活动吸引注意力，使他们能 较好的集中精神专注课堂学习。较好的集中精神专注课堂学习。 教学策略：教学策略： 1.通过听音乐入室，就座，学会与老师问好，养成通过听音乐入室，就座，学会与老师问好，养成有序的学习和礼貌有序的学习和礼貌 习惯。习惯。 2.适当加入小老师给予带领模仿动作，用以安定学生情绪。适当加入小老师给予带领模仿动作，用以安
5、定学生情绪。 3.引入课件，导入学习音乐的课堂，感知音乐速度的两种对比。引入课件，导入学习音乐的课堂，感知音乐速度的两种对比。 4.完成课本中完成课本中 P27 的练习，说说音乐速度在音乐表现中的作用。的练习，说说音乐速度在音乐表现中的作用。 5.欣赏音乐作品森吉德玛 ，了解作曲家背景、音乐主题、作品的欣赏音乐作品森吉德玛 ，了解作曲家背景、音乐主题、作品的 故事背景与相关的音乐文化。故事背景与相关的音乐文化。 6.通过课件中“音乐神童”的话，带出小结音乐速度的快和慢，及在通过课件中“音乐神童”的话，带出小结音乐速度的快和慢，及在 歌唱中的运用。歌唱中的运用。 7.关注关注音乐课堂与音乐活动，
6、回顾和体验音乐速度在音乐作品表现中音乐课堂与音乐活动，回顾和体验音乐速度在音乐作品表现中 所凸显的功能：音乐速度随着音乐情绪的变化而变化。所凸显的功能：音乐速度随着音乐情绪的变化而变化。 8.跟着音乐唱一唱，哼着小曲下课。跟着音乐唱一唱，哼着小曲下课。 教学过程：教学过程： 一一 组织教学组织教学 1. 听音乐入室，师生问好。听音乐入室，师生问好。 2. 聆听音乐，请小老师带领拍节奏。聆听音乐，请小老师带领拍节奏。 二二.学习新课感知音乐中的速度学习新课感知音乐中的速度 1.老师导语：今天，我们一起来感知音乐中的速度，了解速度在音乐老师导语：今天，我们一起来感知音乐中的速度，了解速度在音乐 作
7、品中所起到的作用，请观看视频月光光 ，聆听乐曲新春乐 ，作品中所起到的作用，请观看视频月光光 ，聆听乐曲新春乐 ， 然后完成课本中的练习。好吗？我相信，你能行！ （老师竖起大拇指然后完成课本中的练习。好吗？我相信，你能行！ （老师竖起大拇指 给个赞）要求孩子们也能回应一个赞。 （播放课件内容）给个赞）要求孩子们也能回应一个赞。 （播放课件内容） 2.教师小结：不同的音乐教师小结：不同的音乐作品有不同的音乐速度，因此就产生了不同作品有不同的音乐速度，因此就产生了不同 的音乐情绪， 它的出现给人们带来了听觉的享受， 感知音乐速度从现的音乐情绪， 它的出现给人们带来了听觉的享受， 感知音乐速度从现
8、在开始咯。在开始咯。 三进一步进行学习：欣赏音乐作品森吉德玛三进一步进行学习：欣赏音乐作品森吉德玛 1 提示：音乐的源泉来自于作曲家的智慧，有了他们，才让世界充满提示：音乐的源泉来自于作曲家的智慧，有了他们，才让世界充满 了活力了活力，音乐源于生活高于生活，是人类文明的象征。，音乐源于生活高于生活，是人类文明的象征。 接下来，我们聆听这段音乐主题吧。接下来，我们聆听这段音乐主题吧。 *（播放音乐）聆听，在老师的带领下打出各音的手号。（播放音乐）聆听，在老师的带领下打出各音的手号。 *听着音乐哼唱旋律，听琴声唱旋律（慢唱）听着音乐哼唱旋律，听琴声唱旋律（慢唱） *看谱唱一唱，由老师带领看谱唱一唱
9、，由老师带领 2 给音乐分乐句：提示长音处为歌曲的停顿。给音乐分乐句：提示长音处为歌曲的停顿。 3 出示图片给乐句对上相应的图，并说说你的理由。出示图片给乐句对上相应的图，并说说你的理由。 *教师钢琴弹奏片段，学生对图说说教师钢琴弹奏片段，学生对图说说 *教师小结教师小结 4 介绍音乐的故事背景与作者介绍（略）介绍音乐的故事背景与作者介绍（略） 5. 加入不同的动作表现音乐的快慢。加入不同的动作表现音乐的快慢。 *老师提供一些蒙古族舞蹈动作一起参与体验老师提供一些蒙古族舞蹈动作一起参与体验. *说说相关的文化说说相关的文化(略略) 四四.进一步欣赏森吉德玛 ，找出对比的两个音乐形象，进进一步欣
10、赏森吉德玛 ，找出对比的两个音乐形象，进行行体验。体验。 感受一下森吉得玛中不同形象的两段音乐，它们的旋律是感受一下森吉得玛中不同形象的两段音乐，它们的旋律是 不是相同的？不是相同的？ 如果旋律相同， 那么作曲家是用什么方法创作出两种不同的音如果旋律相同， 那么作曲家是用什么方法创作出两种不同的音 乐形象的？乐形象的？ 教师演示课件：作曲家用了速度的变化：第一段慢，教师演示课件：作曲家用了速度的变化：第一段慢， 第二段第二段 快。快。 通过“音乐神童的话”揭示：原来，音乐中的速度这么重通过“音乐神童的话”揭示：原来，音乐中的速度这么重 要啊！我们唱歌时，要啊！我们唱歌时，可要掌握好速度噢！可要
11、掌握好速度噢！ 五五.音乐游戏乐园音乐游戏乐园体验与回顾体验与回顾 请同学们， 带上音乐的耳朵来参与音乐游戏乐园的活动吧。请同学们， 带上音乐的耳朵来参与音乐游戏乐园的活动吧。 （演示课件）体验与回顾（演示课件）体验与回顾听音乐，找听音乐，找 出相应的速度唱一唱出相应的速度唱一唱 提问：这个片段的视频是我们班什么时候的事情？提问：这个片段的视频是我们班什么时候的事情？ (启发学生记忆，说出时间：上学期老师在音乐课上给大家摄影的启发学生记忆，说出时间：上学期老师在音乐课上给大家摄影的 视频，唱的是视频，唱的是 20 首粤语童谣首粤语童谣) 一起唱唱，说说你的感受。这首歌曲的音乐速度是怎样的，情绪
12、一起唱唱，说说你的感受。这首歌曲的音乐速度是怎样的，情绪 是什么？是什么？ 教师板书课题和罗列音乐作品名称与音乐速度、情绪。便教师板书课题和罗列音乐作品名称与音乐速度、情绪。便 于归纳和总结。于归纳和总结。 音乐速度体验带动唱音乐速度体验带动唱,情绪随着音乐而变化情绪随着音乐而变化 （观看视频）（观看视频） 让我们尽情地回顾音乐视频，让我们尽情地回顾音乐视频，聆听与感受我们一起度过的好时光聆听与感受我们一起度过的好时光 音乐速度体验感恩的心 共产儿童团歌音乐速度体验感恩的心 共产儿童团歌 分段视频，随着音乐一起唱和跳，感知音乐速度的变化与情绪的分段视频，随着音乐一起唱和跳，感知音乐速度的变化与
13、情绪的 变化。说说所起的作用。变化。说说所起的作用。 六六.课堂学习阶段小结回顾课堂学习阶段小结回顾 1.我们的音乐课堂写照，说说我们的收获。我们的音乐课堂写照，说说我们的收获。 2.教师小结：音乐作品的来源教师小结：音乐作品的来源与音乐家的智慧，带给我们以艺术与音乐家的智慧，带给我们以艺术 美的享受与乐趣，在音乐中，我们了解到它的速度与情绪是密不美的享受与乐趣，在音乐中，我们了解到它的速度与情绪是密不 可分的，慢速的音乐比较抒情，快速的音乐比较活泼跳跃，给人可分的，慢速的音乐比较抒情，快速的音乐比较活泼跳跃，给人 们生活与学习等领域带来了更高层次的享受与感情的抒发。所以们生活与学习等领域带来了更高层次的享受与感情的抒发。所以 说，音乐无处不在，有音乐的地方就有人类文明的足迹。让我们说，音乐无处不在，有音乐的地方就有人类文明的足迹。让我们 带上一首带上一首喜爱的歌，哼着离开教室去玩耍吧！ （播放熊出没 ）喜爱的歌，哼着离开教室去玩耍吧！ （播放熊出没 ） 请学生带着愉快的心情，扭着唱着请学生带着愉快的心情，扭着唱着出室，与音乐快乐成长。出室，与音乐快乐成长。
