1、1观察物体（一）执教教师黄银环指导教师林李娇、柯惠莹、张小莹教学内容教科书第68页例1及相关内容。教学目标1知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。2通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法，初步培养学生的空间观念。3使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，并能初步懂得学以致用。教学重点在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学难点从一个面推测到另外三个面的形状。教具多媒体课件。学具学生4人一组，每组一个小熊猫玩偶。教学过程一、创设情
2、境，引入新课1师依次在黑板用粉笔画小猪背面图、侧面图、正面图。学生逐步猜是什么小动物。2师提问通过刚才的猜测，你们有什么发现学生汇报交流。3师引导得出结论要认识物体的全貌，就必须从不同位置观察物体。（板书课题观察物体）【设计意图良好的开端是成功的一半，上课伊始我以学生喜闻乐见的“猜动物”巧妙引入，新颖有趣，充分地调动学生的积极性，使学生立刻进入学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题，也为新知的学习做好铺垫。】2二、实践观察，建立表象1出示实物，确定方位师（出示熊猫）你们坐在熊猫的哪一面师分别请坐在熊猫前、后、左、右的学生起立。师评价哦老师知道了，你们分别坐在熊猫的前、后、左、右。
3、2本位观察，初步感知师接下来，请同学们再仔细观察一下，然后闭上眼睛，把自己的看到的熊猫的样子记在脑子里，并说给小组里的同学听。课件出示我坐在熊猫的（）面，看到了它的师你坐在熊猫的哪一面，看到了它的什么谁来说学生汇报。3交换位置，再次观察师刚才同学们都只观察了熊猫其中的一个面，请你们想象一下，坐在你对面的同学，看到的熊猫会是什么样子的呢课件出示我坐在熊猫的（）面，我想对面看到的熊猫应该是有学生汇报。师同学们想象的到底对不对，和你对面的同学换个位置，再仔细观察一下。全班汇报交流。师现在我们已经观察了熊猫其中的两个面，另外两个面的熊猫会是什么样子的呢请同学们再想一想然后说给小组里的同学听。学生汇报。
4、师大家想象的到底对不对呢接下来请同学们顺时针地走，依次换个位置，看看和你想象的有没有一样（师巡视、交流）学生集体汇报交流。师再和你对面的同学换个位置，观察一下这个面看到的跟你想的一样吗学生汇报交流。师有四名同学也像你们一样对熊猫进行了观察，他们看到的应该各是哪张照片，怎样才能快速地判断学生判断，并说说是如何快速判断。师结合学生回答小结是的，先找到最3好判断的前面，和它相对的后面也能马上判断出来。（板书相对）【设计意图即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看,就会发现更多不同的现象。这一环节的设置是使学生进一步理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的。】4重点观
5、察，对比辨析师提问比较不好判断的熊猫的左右面，怎么区分生汇报交流。师肯定学生的方法可以找到蝴蝶结作为“标志”，用它来帮助区分（板书标志）；也可以从熊猫坐的朝向去观察。师我们观察的是同一只熊猫，怎么大家看到的都不一样呢生汇报交流。师小结观察的位置不同（板书位置不同），看到的形状也就可能（不同）（板书形状不同），所以我们在观察的时候，就要从不同角度进行全面观察师那怎样才能对熊猫进行全面观察学生汇报。师小结是呀只有从不同位置，对物体进行全面观察，才能更好地认识它。（板书全面）师那如果是一些比较大的物体，该怎么观察学生汇报并集体评价。【设计意图通过本位观察、换位观察及汇报交流，让学生知道从不同位置观察
6、物体，看到的形状可能是不同的。在此基础上，借助寻找标志物、动作、语言等辅助方式，让学生自主参与，深刻体验，由形象思维过渡到抽象思维，培养学生的空间想象力，有效地突破难点。】三、联系实际，学以致用1观察卡车，学法引导师刚才我们一起观察了熊猫，你们也能用这种方法观察其他物体吗生完成书本68页做一做题目。学生汇报交流不同方法。（可能先判断车头、车尾；也可能先判断正面看到的那幅图及它的相对面。）师评价并肯定两种方法，点出方法的重要性。4【设计意图卡车的判断，是对前面所学知识的巩固，使学生进一步感受到同一物体的不同面，看到的样子是不一样的，同时使学生理解并总结出观察物体的方法，教师正好相机进行学法的引导
7、。】2观察茶壶，巩固新知师出示茶壶，引导学生分别比划茶壶四个面观察到的样子。师提问同一个茶壶，怎么每次比的动作都不一样呢生汇报交流。师刚才一个茶壶大家都观察得很仔细，这里有两个一模一样的茶壶，其中有一个是黄老师的，猜猜老师是怎么快速区分的学生交流方法，教师引导使能从“蝴蝶结”中受到启发。师小结方法在茶壶的背面贴了一个笑脸，把这个笑脸作为标志，用它来帮助区分。【设计意图低年级孩子注意力集中的时间短，通过以形象的动作比划茶壶的样子，既调整了学生的学习状态，又引出练习，巩固新知。同时通过让学生想办法对两个一模一样茶壶的区分，使进一步联系生活实际、懂得学以致用。】四、总结方法，提升认识1结合板书，总结
8、方法师提问刚才我们怎样观察的在观察的时候，你发现了什么学生交流并汇报，师结合板书，做进一步总结是呀在生活中要看到物体的全貌，就要从不同位置对它进行全面观察。2观察图片，加深认识师出示一幅神奇的图，引导学生观察。师瞧这里有一幅有趣的图，同学们看，它是生青蛙。师一定是一只青蛙吗生是啊师看（师旋转图片）现在还是一只青蛙吗生变成了马。师这是怎么回事呀生各抒己见。5师所以，要是没有全面观察，就不能轻易下结论。师再看这幅图，她是生公主。师一定是公主吗生不一定。师猜猜看，换个角度观察，还会像什么生兴致盎然，自由发言。师（旋转图片）揭晓答案。让学生进一步感受只有全面观察，才能认识物体的全貌。3拓展视野，介绍观察工具师可是，在生活中，只靠我们的肉眼观察，有时会遇到困难。随着科学的进步，我们还可以借助一些工具来帮助我们观察。看课件介绍放大镜、望远镜、显微镜。4全课总结只要同学们拥有一双慧眼，再展开想象的翅膀，学会从不同角度去观察、去思考，这样得出的结论才会更全面、更准确【设计意图在学生亲身经历了观察物体的活动后，引导学生反思，形成方法。神奇图片的欣赏，不仅再次把学生的注意力吸引过来，而且加深了学生对从不同角度观察物体的必要性的认识。】板书设计相对标志观察物体（全面）位置不同形状不同
