1、目录Lorem ipsum dolor sit amet,consectetuer adipiscing elit.Aenean commodo ligula eget dolor.考点分析壹常见题型贰答题方法叁链接真题肆考点分析壹线索：是将文章七零八散的材料串联在一起，使材料联结成一个有机的整体，并贯穿全文始终的一条脉络。分类：人线、事线、物线、时线、地线、情感线、明暗线等。作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。1.以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞，以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。2.以人物或人物的特征为线索。如背影，以父亲的背影为线索
2、。3.以中心事件为线索。如变色龙，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。4.以作者的情感或思想感谢的变化为线索。济南的冬天以作者对济南的喜爱为经索。藤野先生以“我”的爱国主义情感为线索(暗线)。阿长与以“我”对阿长的感情变化为线索:憎恶、讨厌敬重、爱戴。5.以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受-到仙台与藤野先生的交往-离别后对藤野先生的怀念。6.以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己，以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。如我的叔叔于勒，以“我”的见闻和感受安排材料。技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议
3、论抒情的句子7.“明暗线”双线交织。如智取生辰纲明线:杨志押送生辰纲。暗线:晁盖智取生辰纲。如藤野先生一文，明线是“我”与藤野先生的相识、相处和离别，暗线是“我”的爱国主义情感。一棵小桃树一文，明线是小桃树的成长经历，暗线是“我”的成长经历。常见题型贰1)本文的线索是什么？有什么作用？2)本文有两条线索，请说说明线是什么？暗线又是什么？3)某物在结构上有什么作用？4)文章多次或反复出现某物有什么作用？5)“我”在文中有什么作用？6)某人在文章中有什么作用？答题方法叁1)理清线索的方法。从标题入手。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题则包含着线索的因素。从文中反复出现的词句入手。为了突出强调
4、文章的主题，有些词语、句子反复出现，这些词语、句子体现了文章的脉络层次。如白杨礼赞中的“不平凡”一词就是作者对白杨树的赞美之情的流露。从文中反复出现的事物入手。有时文章中的某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。通过文中反复出现的抒情、议论性的语句或富有特殊意味的事物去把握线索。这类线索常用于抒情、叙事散文。看作者思想感情发生变化的句子。看文章中表时间变化、地点转移的词语。2)结合文意，点明作用明暗线：明线是从文章表面文字中能看出来的贯穿始终的线索，将文章联系起来，是一个整体的脉络。暗线是从文章中分析得来的，主要是贯穿文章始终的情感变化。往往明线是实(具体的人物、事物、事件等)，暗线为
5、虚(抒发的情感)。作用:明暗线交织，既使得情节脉络清晰，也使文章的主题得到更深的挖掘。链接真题肆 门 铃 帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘?”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。
6、女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好嘛，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀?”“是给我外公买，但是不知道买什么。”帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样?这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。”就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。”
7、为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。”突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢?“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，
8、也替我保管好那个铃铛，好吗?”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊?”“哦，我看一下，你想花多少钱?”帕皮笑着问道。女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。”那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。
9、小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘?你改变主意了吗?”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。”帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。”这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。”门铃中，“门铃”在选文中多次出现，有什么作用?【答案】(1)是全文的线索。(2)是连接帕皮和亲人情感的纽带。【解析】题干中强调“门铃”多次出现，可知“门铃”是线索，贯穿全文。文中皮特十分珍惜门铃，因为女儿不在身边门铃是自己的情感慰藉，小女孩买门铃送给自己的外公
10、，结果皮特就是小女孩的外公。此处门铃也寄托了小女孩和他母亲对亲人的思念。所以门铃作为连接帕皮和亲人情感的纽带，寄托着亲人的相互牵挂和关怀。点拨：文章多次或反复出现某物，表明某物是文章的线索。点拨：文章多次或反复出现某物，表明某物是文章的线索。结合主题答（某物承载着结合主题答（某物承载着，象征，象征，从而突出，从而突出）。）。（2021山西中考真题）阅读下面的选文，完成小题。家乡“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”只闻其声，不见其人。穿过柳树林，歌声越来越近，透过斑驳的树影，一位白发老妇人的背影伫立蒲河岸边。身旁轮椅上坐着一位头戴钢盔的老汉，在叮叮当当地敲打着什么。这是军转干部李子树去马家村当村书
11、记第一天。他小时候曾经在这里生活过，这里也算是他的家乡。第二天一大早，歌声又流进李子树的耳朵，许是沾了晨露，稍有些清灵。“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”李子树为一探究竟，就循着歌声走向蒲河岸，躲在一棵柳树后观察着。老妇人穿着一身褪色的旧军装，专注地唱着。坐在轮椅上的老汉，头上戴着钢盔，身上也披着一件褪色的旧军装，似乎在伴奏。他们的背影与风中摇曳着的柳枝、蒲草相映衬，宛如一幅苍凉的油画。老妇人的歌声一停，老汉就像是被按了关闭键，顿时打了蔫儿，脑袋一歪睡着了。老妇人打起精神，看着面无表情打着瞌睡的老汉，轻轻起身，挺挺有些伸不直的腰板，啊啊地清清嗓子。老汉如听到冲锋号一样，顿时在轮椅上也挺了挺腰，
12、正了正头上的钢盔，右手拿一个小木棍，叮叮当当地敲起胸前摆着的物件，她的歌声再次响起。“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”几句重复的歌词下来，老汉一直面带微笑，老妇人似乎完成了一项艰巨的任务，喜悦地拍拍轮椅上的他，大声地说：“报告马连长，我们打退了敌人的一次进攻，上甘岭属于我们的。”老汉两只胳膊高高举起挥动着，一只袖管空着半截。李子树微笑着走了过去，刚想打个招呼，老汉像被电击了一样，叽里呱啦地狂叫，老妇人像安慰孩子一样，拍拍他的肩，理都没理李子树，推着轮椅叮叮当当地走了。李子树日出而出，日落而归地在村里忙碌着，但每天都会去蒲河边探望两位老人。一周后，李子树渐渐地与两位老人熟络起来。老妇人知道了李子
13、树是村干部，曾在部队当过连长，为建设新农村放弃大城市，自愿回家乡工作，就热情地邀请他到家里来坐坐。几天后，李子树来到老妇人家，他推开东屋的门，一下子怔住了。一台老式电视机正播放着电影上甘岭，一面墙上挂着武装带，五星红旗上镶嵌着数枚军功章，炕上的老柜子、行军被觉得走进了陈列馆，又像是一个防空洞。老妇人正唱着：一条大河老汉头戴钢盔，右手拿着木棍，随着歌曲欢快地敲着面前的锅碗瓢盆，边敲边唱，直到电视机中的五星红旗飘扬在阵地上。老妇人的歌声停了，老汉的笑容也凝固了。老妇人这才发现李子树，赶紧让进屋里坐，倒了一碗水递给他，她坐在李子树对面聊了起来。“她和他是在抗美援朝中认识的，在一次美军飞机轰炸时，他为
14、了救正在巷道里演唱的她，丢了一只胳膊。”老妇人接着说：“他是八十岁那年突然失忆的，他明白时嚷着要回老家，这不就从城里搬回来了。”她说这些时，脸上一直挂着笑。老妇人喝了口水继续说“我是朝鲜人，志愿军回国时，我就和他一起回到中国。他一直就喜欢看电影上甘岭，喜欢听里面的歌曲，就让儿孙们给录下来了，可以反复地播放。”他似乎听懂了老妇人对李子树说的话，指着电视机哇哇叫。老妇人抹了抹脸，又拍了拍老汉的肩。原来，这老人家是一级战斗英雄，马家村人，名叫马天亮。李子树留下电话号码，反复嘱咐老妇人，有事去找他，才告辞。一路上，老妇人的歌声仍在耳边缭绕。岁月染白了老妇人的秀发，她看见电视里的家乡，鸭绿江对岸那熟悉又
15、陌生的样子，泪水也模糊了视线。（作者：京格格；选自小说月刊。有改编）在班会组织的“小说故事会”上，主持人大家推荐了小说家乡。小说采取了明暗结合的双线结构。同学们围绕“双线结构的好处”展开讨论。请参与讨论并谈谈你的看法和理由。（不少于50字）【答案】小说采用“明暗结合的双线结构”，明线是李子树探寻老两口总唱“一条大河”的原因，暗线是老两口战场相逢、战后回国、失忆回乡的经历。明暗两条线在老两口的家中交汇，从而曲折生动的介绍了战斗英雄的感人故事，很好的表现了作者的家国情怀。【解析】本题考查小说线索。本文采用的是明暗双线结构，故答题时应明确明暗双线分别指什么，然后要回到出双线结构是妙处。小说开篇即两次
16、闻听歌曲“一条大河”，让人不禁产生疑问，是什么人对这首歌如此情有独钟？小说由此借李子树探寻老两口总唱“一条大河”的原因展开故事，这是小说的明线；在李子树与老两口的交谈中，我们得知了老人的身份、经历、现状等信息，这是小说的暗线。明暗两线在老两口的家中相汇，从而使这个故事展得开，时间跨越几十年，地点是中朝两国。这样，一个曲折而生动的援朝战斗英雄的故事就层次分明地展现在了读者面前。走进一片雪花的温暖 包利民 越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。喜欢飘雪的
17、日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。后来知道这个中年女子身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。有一个雪天，路滑，放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从
18、地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳索把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。
19、至今还记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量！而
20、这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。常听有人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。（选自做人与处世2013年第6期，有删改）文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。走进一片雪花的温暖的线索是什么？为什么？【答案】本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。【解析】本文从始至终以雪为背景
21、，描写作者的所见所感，“雪花”作为物线贯穿始终。作者通过描写雪天经历，表现中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望，从而感受到温暖，所以这一情感就是贯穿全文的暗线。明线，可以是人、事、物、时间、地点，暗线往往是一种含蓄的情明线，可以是人、事、物、时间、地点，暗线往往是一种含蓄的情感感“与父母告别，是人最不愿深想，却又不得不面对的功课。”于辉说这句话的时候，是两年前的中秋节。那时她的父亲刚被诊断为肺癌晚期。主治医生跟她交代各种注意事项时，她只见医生的嘴在翕动，却完全没听明白医生在说什么。她内心只有一个念头在轰响：我多才多艺的父亲，永远是家中顶梁柱的父亲，居然要倒下了，这是多么荒诞的事情
22、啊！于父是南通一所大专院校中文系的副教授，退休后回到乡间生活。他在老宅周围的空地上种花，将老宅改造成花园中的房子。他会好几种乐器，书法亦写得很好。他还有一手好厨艺。于辉记得自己读博士的时候正在怀孕，那年的端午节，父亲背着一个大背篓出现在博士生宿舍，给于辉和室友们带来色香味俱全的菜肴。退休后，父亲将自己的乡间生活拍摄成小视频，传给远方的儿女看。父亲一直是个无所不能的中年人的样子，所以于辉虽然已结婚生子、年届不惑，但只要她回到娘家，就感觉自己还是一个备受宠爱的女孩儿。父亲会骑着自行车带她去赶集，给她买山药做的糖葫芦吃；父亲会观察卖风筝的手艺人是怎样做软翅风筝的，回家后，立刻去院子中的竹园砍竹削篾，
23、为女儿也做一只。父亲的健硕与能干，让于辉误以为这种生活是永恒的。而今，命运突然在暗处发出裂帛之声。漫长的告别，亦是相聚漫长的告别，亦是相聚于辉姐弟没有把病情的严重程度向父亲和盘托出，但父亲是何等聪明之人，于辉不相信能瞒得住他。表面上，父亲是豁达的：出院后，他依旧平静地拉着小拖车，与母亲一早出门买菜；他会写“秃头老于又回来了”之类的行草，调侃自己的变化，得意于自己依旧从容洒脱。但知父莫若女，于辉还是会敏锐地捕捉到父亲的慌张。他的药快吃完了，新买的药刚用加急快递发货，他为此焦虑了一天；他记不起专家的名字了，像迷路的小孩儿一样满脸惶恐；包饺子时，他忘了放盐他忽然而至的软弱与慌张让人揪心。是的，若不是
24、深受病魔的打击，父亲这样坚强的人，何至于看到紫薇花的颜色由浓转淡就落下泪来？他也不至于看到女儿在微信朋友圈晒出的一百多张往返老家的高铁票，就问道：“闺女，都是我拖累了你。将来你回想起这段生活，除了劳苦，会觉得一无所获吗？”父亲的话提醒了于辉，她意识到，要令父亲感到安心，两代人都必须像扬去稻谷中的稗子一样，用力晃动自己的所思所想，扬去那些惊慌、软弱与忧郁。家人的探望越是频密，家人的爱越是深厚，家人越是对父亲有求必应，父亲心里累积的内疚恐怕越是沉重。她必须为每周回家探望父亲的漫漫长途寻找新的意义。她必须想办法让父亲感受到自己的价值，从而平静安然地接受这些为了告别的相聚。于辉想出的办法，是与父亲一同
25、重读唐诗三百首。她的理由是，作为理工科博士，她如今只与发电厂的管道材料打交道，文学方面的记忆已经被消磨得差不多了，她想补补课。父亲欣然应允。他特意请人在庭院中搭建了一座竹木小亭子，收了农家晒干的稻草来铺盖亭顶，并在亭子里安设茶几一张，软凳三两只。父亲通晓音律，他还为唐诗春江花月夜配上曲调，吟唱出来。他吟唱时，于辉在一旁弹拨古琴。一曲完毕，二人久久不言，沉浸在春江月夜的场景中，完全忘记了尘世中的种种无奈与苦痛从一年前的初秋开始，每个周末，于辉都会回家上一堂这样的“课”。她私下里期待，父女俩的课可以上得久一点儿，再久一点儿。上完唐诗“课”，还有宋词“课”；上完宋词“课”，还有元曲“课”。父亲一谈起
26、杜诗来，就忽然恢复了当年在讲台上的精神头儿，踱步来去，敲打案几，或为于辉领悟的确切而激动，或为于辉感受的浅近而焦急他忘了自己还有多少时间，忘了一针自费药的价钱，忘了化疗时那翻江倒海的难受劲儿。他说：“女儿，我竟然有机会重讲杜诗，我要感谢你，不知道为什么，讲起诗歌来，好像生老病死都不那么可怕了。老爸虽然没有杜甫的才气，没有给你留下一首好诗，可将来，你会记起这个月夜，记起这个月夜老爸是怎么跟你讲杜诗的，那时你就会忽然记起我来，我们好像就重逢了。”终于，父亲不再为他的病拖累儿女而满心歉疚了。又一个秋天到了，桂花飘香。在父亲的“吟诗亭”里，父女二人围绕古诗的漫谈还在继续。于辉意识到，亲情像桂花一样，近
27、嗅香味浅淡，若你在月夜下远远行来，它便像风中丝丝流淌的蜜糖一样香甜。它如此浓烈，给你安慰，让你意识到，生之幸福、爱之幸福，是告别泯灭不了的。本文在叙事情节发展时采用了明暗结合的双线结本文在叙事情节发展时采用了明暗结合的双线结构，请结合文章内容说手这两条线索分别是什么。构，请结合文章内容说手这两条线索分别是什么。（4 4分）分）明线:于辉想出与父亲一同重读古诗的办法帮助父亲摆脱负面情绪,对亲情和告别有了更深刻的认识。暗线:父亲因病情变得软弱慌张,对家人倍感愧疚,在与女儿一同重读古诗的过程中坦然接受病痛和为了告别的相聚。(意思对即可。一点2分,共4分)感谢您的观看THANK YOU FOR WATCHING
