1、最新部编版九年级语文下册最新部编版九年级语文下册全册优质全册优质PPTPPT课件全集课件全集祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国舒舒 婷婷学习目标学习目标1初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点。2理解诗中蕴含和象征的社会内容，体会意象运用的特点，体会诗人表达的爱国情感。作者介绍作者介绍 舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集双桅船(获全国第一届新诗集优秀奖)、会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟。她的诗被
2、译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。（1 1）订正字音）订正字音 干瘪(bi)驳船(b)蜗行(w)胚芽(pi)迷惘(wng)隧洞(su)绯红(fi)淤滩(y)纤绳(qin)检查预习检查预习（2 2）词语释义）词语释义疲惫：疲惫：非常疲乏。簇新：簇新：极新(多指服装)。迷惘：迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。绯红：绯红：鲜红。喷薄：喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。朗读指导朗读指导
3、 1.“1.“这就是我们的祖国这就是我们的祖国”，这是诗人在前两节中营造，这是诗人在前两节中营造出来的整体的感觉。了解了这种感觉后，应该怎么读呢出来的整体的感觉。了解了这种感觉后，应该怎么读呢?这部分的感情是沉郁凝重的，用深沉的语调和舒缓的节奏，方能传达出诗人对祖国灾难历史和严峻现实的哀痛。“老水车”等一系列意象展现了祖国数百年来的贫困落后，“破旧”等修饰词语显示出祖国在苦难中顽强挣扎、缓慢前行，朗读时要用低沉的重音来突出它们的含义。尤其是“深深”后面的停顿和“勒”字的重读处理更能体现与祖国生死相依、血肉相连的情感。2.2.诗歌第三、四节又应该怎么朗读诗歌第三、四节又应该怎么朗读?第三节：这一
4、节写得充满希望，写出了祖国在腾飞，祖国未来前途无量。朗读时，要朝气蓬勃，充满希望，读出对未来的向往。所以说，应以欢悦、热烈之情去朗读。“簇新”“挣脱”等词写出祖国正在发展，在摆脱旧思想的束缚，走向改革开放，所以要读得激昂。“黎明”应重读，并在其后停顿一下，“喷薄”是个重点词，要以高亢的声音去读，要表现出新生的希望。第四节：这一节的感情激昂、亢奋，要用富有激情的语调传达出诗人愿意献身祖国的建设，为祖国的富强贡献自己力量的雄心壮志。后面的两组排比句，要读出对比，欲扬先抑，并且还要突出层次，“迷惘”“深思”“沸腾”等词语读起来要有排比的气势，声音应从低到高逐渐起伏变化。“那就从我的你的自由”这一句应
5、体现渴望为祖国奉献自己的情感，音调应高亢一些。整体感知整体感知 1.1.这首诗前两节应该用低沉的语气读，为什么要这这首诗前两节应该用低沉的语气读，为什么要这样处理？抓住诗中的形象分析。样处理？抓住诗中的形象分析。诗人一面形象地理解着世界，一面又借助于形象向人解说世界；诗人理解世界的深度，就表现在她所创造的形象的明确度上。她选择了以下意象：破旧的老水车:以“水车”对河的依恋象征“我”对祖国的相依相存。“破旧”表现历史之久。熏黑的矿灯:“熏黑”言其使用时间之久。“我”与祖国“在历史的隧洞里”长期“蜗行摸索”。干瘪的稻穗:“稻穗”“干瘪”是因土地贫瘠。尽管“干瘪”，也是赤子的一颗心啊!失修的路基 淤
6、滩上的驳船:驳船在淤滩上，行进很艰难啊，“我”靠祖国的拖曳得以前行，才不致掉队，极力表现了祖国对儿女的珍惜，儿女对祖国的痛惜。看到“纤绳深深勒进你的肩膊”，“我”痛惜、爱怜、负罪之至.千百年未落到地面的花朵:花朵稍微亮丽一点，但是花朵在这里是“未落到地面的”，而且是“千百年未”。2.2.前面前面所罗列的这样一些意象形成的雕塑，给人一所罗列的这样一些意象形成的雕塑，给人一种怎样的整体感觉？种怎样的整体感觉？其实在诗歌第二小节里有几个词语概括了这样一种感觉：我是贫困 我是悲哀。但是，悲哀中又蕴含着希望。3 3.第第3 3节诗的感情色彩发生了怎样的变化节诗的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是诗人是用哪
7、些意象表达这种感情的用哪些意象表达这种感情的?第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦摇身一变为欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。4.4.诗歌第诗歌第4 4节写了哪些内容？用自己的话概括。节写了哪些内容？用自己的话概括。诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。5 5.根据以上梳理，概括各节大意。根据以上梳理，概括各节大意。第1节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。第2节：写人民的痛苦和希望。第3节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。第4节：强调“我”与祖国不可分割的关系。1.1.
8、诗中的诗中的“我我”就是诗人自己吗？就是诗人自己吗？“我我”是什么样是什么样的形象？的形象？内容探究内容探究 诗中的“我”不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，乃至华夏儿女，是“小我”与“大我”的融合。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。2.2.诗歌中说诗歌中说“我我”是是“雪被下古莲的胚芽雪被下古莲的胚芽”“”“挂挂着眼泪的笑涡着眼泪的笑涡”“”“雪白的起跑线雪白的起跑线”“”“绯红的黎明绯红的黎明”等，等，这些事物有什么共同特点？
9、表达出作者怎样的感情？这些事物有什么共同特点？表达出作者怎样的感情？这些事物都充满无限的生机和活力。字里行间透露出作者对祖国在经历苦难之后又重新苏醒，又充满生机而感到欢欣和鼓舞的心情。1.1.第第1 1节中节中“破旧破旧”“”“疲惫疲惫”“”“蜗行蜗行”等词语等词语表达了诗人怎样的感情？表达了诗人怎样的感情？品味赏析品味赏析 表达了作者对过去数百年来饱经沧桑的祖国的感伤和焦灼之情。2.2.第第4 4节中节中“迷惘迷惘”“”“深思深思”“”“沸腾沸腾”这些词语的顺序这些词语的顺序能否调换？为什么？这些词语反映了谁的情感历程？能否调换？为什么？这些词语反映了谁的情感历程？不能调换。因为这是根据祖国
10、的历史进程中人们的思想变化来排列的。“迷惘”是年轻一代对十年浩劫的苦闷，“深思”是为祖国担忧，但是看到现在历史的转机，于是变得“沸腾”。这不仅仅是青年一代的情感历程，也是对中华民族心灵历程的高度概括。3.3.每节诗末的每节诗末的“祖国啊祖国啊”所抒发的感情是否一样，从所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化?四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人看到祖国黎明到来时的欣喜之情；第四句表现了诗人愿把自己的一切献给祖国。写法探究写法探究意象与
11、意念的有机结合。意象与意念的有机结合。本诗的艺术魅力不仅在于诗人用新奇的意象来关照内心的情感记忆，出格而入理地描绘了祖国深重的灾难与贫困，以及新生的希望、光明的前程，而且还在于诗人把自己融入历史与未来相交错的现实中，对祖国的过去和将来进行了深刻的思考。诗人在意象的创造和运用上，独辟蹊径。首先把“贫穷”“悲哀”等这些较为抽象的意念拟人为诗中的抒情主人公“我”，然后又把这个意象的“我”物化为具体的客观物象，造成意象的“否定式升华”，这就大大地增强了诗歌的艺术魅力。写祖国与人民的痛苦和希望时，诗人将意象的“我”还原成贫困、悲哀和希望等这些抽象的意念，表达了对祖国深挚的热爱和献身的决心。鉴赏评价鉴赏评
12、价 这首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？这首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？一是以“小我”之情反映“大我”之情，感情深刻真挚，将历史的纵深感和现实的超越感合二为一，形成了强大的冲击力。二是诗人继承了中国传统诗歌的抒情手法并发展了它，运用了象征、隐喻的手法，尤其是使用了新鲜、准确、包容性很强的意象，使表述极具张力，给读者的“再加工”提供了广阔的空间，也使文字所负载的信息更加丰富。拓展延伸拓展延伸双桅船双桅船舒婷雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑/岸啊，心爱的岸/昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们又将在/另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯/把我们联系在一起/是一场风暴、另一盏灯/使我们
13、再分东西/不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里 【赏析】全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。或者说，诗人觉得，自己就像一只双桅船，双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念联系在一起。在追求理想进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感，因而不让；自己停息。从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷
14、经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。祖国啊，我亲爱的祖国就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。总总 结结结构图示结构图示 回顾历史贫穷落后 献身祖国热切盼望 祖国啊，我亲爱的祖国人民希望痛苦悲哀历史转折欣喜高昂谢谢谢谢观看观看梅梅岭岭三三章章陈陈毅毅学习目标学习目标1.领会诗中富有表现力的词句。2.理解诗中把现实、想象和理想
15、结合起来表达思乡感情的方法。3.学习老一辈无产阶级革命家大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。作者介绍作者介绍 陈毅（19011972），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员。无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中国人民解放军的创始者和领导者之一。1972年于北京逝世。1977年其遗作专集陈毅诗词选集出版。诗前小序交代了写作背景。1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1935年春，他在敌人重兵围攻下率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，直到1937年抗日战争爆发才离开那里。这三首诗就
16、写在三年游击战争时期。背景资料背景资料 （1 1）订正字音）订正字音 国门旋（xun）应有涯（y）旌（jn）旗 阎（yn）罗 烽（fn）烟检查预习检查预习烽烟（2 2）词语释义）词语释义衣底：衣底：衣服最里面。意如何：意如何：心里想些什么呢？旌旗：旌旗：旗帜的总称。诗中借指军士。国门：国门：城门诸君：诸君：这里指各位同志。血雨腥风：血雨腥风：这里指大革命失败后，国民党反动派对革命人士的血腥镇压。涯：涯：边际，止境。整体感知整体感知 本诗共分为三章，每一章的内容是什么？本诗共分为三章，每一章的内容是什么？首章回顾艰难创业的征战的历程，表现出至死不渝，誓与反对派血战到底的英雄气概。革命浪漫主义色彩
17、和英雄主义气概在此处体现得淋漓尽致。第二章回顾以往，正视现实，展望未来，从而激励同志坚持斗争，把革命进行到底。末章思绪驰向未来，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰献身的革命精神。1.1.第一章的首句运用了什么手法？有什么作用？第一章的首句运用了什么手法？有什么作用？内容探究内容探究 本章首句以问句开头，有总领全章的作用。而首句中“断头今日”即“今日断头”的倒装，强调“断头”，写出了诗人处境的险恶，表现出诗人大义凛然的气概。2.2.第一章第二句有什么含义？第一章第二句有什么含义？第二句表述了艰难创业中经历过的很多的战斗，暗含着对自己面临死境、尚未彻底打败敌人的愤恨感情。3.3.第一章第三、四句运
18、用第一章第三、四句运用“泉台泉台”“”“阎罗阎罗”的的传说有什么作用？传说有什么作用？这两句诗运用了“泉台”“阎罗”的传说赋予诗歌浪漫色彩，体现出诗人气贯长虹的英雄气概，表现出即使自己牺牲了，死后还要召集旧部的英魂，和反对统治者血战到底的精神。4.4.第二章第二句运用了什么手法？有什么作用？第二章第二句运用了什么手法？有什么作用？第二句运用了用典的手法，引用了春秋吴将伍子胥“眼悬国门”的典故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。写出诗人即使死后仍然关心革命，要看到同志们怎样取得战斗的胜利，敌人怎样遭到失败的。表现出诗人视死如归，为革命英勇殉难的精神。5.5.第三章前两句中第三章前两句中“投身投身”“”“应
19、有涯应有涯”有什么含义？有什么含义？“投身”表现出诗人全部身心都献给了革命。“应有涯”表明诗人坚信反动派的血腥统治会有尽头，表现出为推翻反动统治而坚持斗争的精神。6.6.第三章第四句表现了诗人怎样的精神？第三章第四句表现了诗人怎样的精神？表明诗人预言革命理想必将实现，表现了诗人坚定的革命信念和乐观的革命精神。1.“1.“此去泉台招旧部此去泉台招旧部”中的中的“去去”字写出了什么？字写出了什么？品味赏析品味赏析 一个“去”字写出诗人视死如归的气概。面对死亡，诗人不是恐惧和绝望，而是万丈豪情的澎湃和激荡，发出了“死而不已”的战斗誓言。表现作者对革命事业至死不渝的坚贞气节，其精神足以惊天地、泣鬼神。
20、2.“2.“死后诸君多努力死后诸君多努力”中的中的“多多”字表达了什么？字表达了什么？“多”表达了对同志，对战友的无限期望。表现了诗人切盼胜利消息的强烈感情。3.3.将将“血雨腥风应有涯血雨腥风应有涯”中的中的“应应”换成换成“该该”可可以吗？为什么？以吗？为什么？不能换。此句中“应”这个副词表明诗人坚信反动镇压必定会有尽头，会结束；信念坚定，感情充沛，而且读起来朗朗上口，铿锵有力。如果换成“该”字就没有了这样的效果。写法探究写法探究 1.1.设问开篇，总领全章。设问开篇，总领全章。第一章首句“断头今日意如何”是一个设问句，是说“我”今日面临死亡的威胁，想些什么呢？余下的诗句均由此句生发，奠定
21、了全章的感情基调。极言当时斗争环境极为恶劣，死亡近在眼前，但诗人竟能以高度的革命理智向自己提出问题，清醒的思想、坚毅的斗争、冷静的神态，集中地展现了出来。这正是一个革命者视死如归、英勇不屈的光辉形象的写照。第一章的后三句是对首句的回答。2.2.引经据典，意义深远。引经据典，意义深远。诗中提到的泉台、阎罗、烧纸钱等，本都是封建迷信中的传说和行为。而诗人将阎罗和阴间地府比作祸国殃民的蒋介石和蒋介石反动政府统治下的人间地狱，用纸钱来代替革命军队的胜利捷报，赋予它一种全新的含义。陈毅借用伍子胥“眼悬国门”的典故，不仅表现了他不亲眼目睹国民党反动派的彻底灭亡死不瞑目的精神，更表现了他坚信革命必胜，希望在
22、胜利之日能够亲眼看到捷报，分享胜利喜悦的心愿。此外，取义成仁是中华民族的传统美德之一。南宋政治家文天祥在被捕就义前藏于衣带中的自赞诗里，写有“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧”的诗句。陈毅在诗中熔铸了论语孟子中有关仁、义的论述，并直接借用了文天祥就义诗中“取义成仁”的说法。典故的运用，增强了诗的表现力，使其意义深远，感情强烈。鉴赏评价鉴赏评价 说说你对这首诗的总体印象。说说你对这首诗的总体印象。示例：这首诗是陈毅临危之际不假雕饰、一气呵成的一组足以流芳千古的黄钟大吕之作。诗作雄浑豪放，格调高昂，句句璀璨，字字珠玑，情文并茂，铮铮有声是诗人崇高情怀的
23、抒发，也是诗人伟大人格的写照。拓展延伸拓展延伸闻官军收河南河北闻官军收河南河北唐杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。【赏析】【赏析】此诗作于唐代宗广德元年（763年）春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发
24、诗人忽闻胜利消息之后的惊喜之情。诗人的思想感情出自胸臆，奔涌直泻。郭沫若评价陈毅的诗：“一柱天南百战身；将军本色是诗人。”陈毅元帅以其崇高的思想、炽热的情怀、从容不迫的气度和过人的文采证明了郭沫若的赞誉并不为过。诗中所体现出的为信仰而献身的从容与豪迈令人望尘莫及。总总 结结结构图示结构图示 第一章：回首征程至死不渝 的坚贞气节 梅岭三章第二章：勉励战友英勇献身、激励诸君第三章：展望未来必胜信念、人生理想视死如归、乐观坚定谢谢谢谢观看观看短短诗诗五五首首学习目标学习目标1.准确、有节奏、感情饱满地朗读诗歌，熟读成诵。2.反复朗读，体会诗歌描写的形象性，含义的深刻性。3.揣摩品味凝练、贴切、丰富的
25、语言。作者介绍作者介绍 沈尹默（18831971），原名君默。五四前后在北京大学任教。沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一，但后来长期写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。其部分新诗收入秋明集，主要新诗作品有月夜落叶三弦等。戴望舒（19051950），浙江杭州人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：债卖艺童子和母爱。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了兰友旬刊。卞之琳，1910年生于江苏海门汤家镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季陵，诗人、文学评论家、翻译家。1936年与
26、李广田、何其芳一起出版诗合集汉园集，被誉为“汉园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。主要诗集还有三秋集、鱼目集、十年诗草等。被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。芦荻（19121994），原名陈培迪，广东省南海县人。著名诗人，主要作品有诗集桑野旗下高歌田园新歌海南颂等。聂鲁达，智利当代诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集黄昏，1924年发表成名作二十首情诗和一支绝望的歌，自此登上智利诗坛。获1971年诺贝尔文学奖。聂鲁达的一生有两个创作主题，一个是政治，另一个是爱情。他早期的爱情诗集二十首情诗和一首绝望的歌被认为是他最著
27、名的作品之一。月夜写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。萧红墓畔口占是近代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗，写这首诗的时候，中国正处于战争中，在战乱的环境中，诗人走了六小时去给亡故的友人上坟。诗人饱受战乱痛苦，友人长眠于地下，隐喻的运用和克制的反讽让诗的韵味更为深长。背景资料背景资料 断章创作于1935年10月，是一首精致的哲理诗。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。风雨吟这首诗可能写于20世纪30年代后期。那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中
28、国南方的大风大雨应该十分熟悉。风雨一诗的立意，在当年应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。（1 1）订正字音）订正字音墓畔（pn）舵手（du）漫漫（mn）检查预习检查预习舵手（2 2）词语释义）词语释义 漫漫：漫漫：时间长久或空间广远的样子。舵手：舵手：掌舵的人。常用以比喻领导者。装饰：装饰：指一般人日常生活中的化妆打扮的装束。装饰也有点缀，装点等意思。朗读指导朗读指导 断章的诗人在谈到诗的节奏时说过：“一行如全用两个以上的三字顿，节奏就急促，一行如全用二字顿，节奏就徐缓，一行如用三、二字顿相问，节奏就从容。”断章主要使用的是三、二字顿相间的排列法，所以节奏从容，从容
29、的节奏与刹那间的感想，是此诗的一大特征。月月 夜夜沈尹默沈尹默整体感知整体感知 这首小诗描绘了一幅月夜图景这首小诗描绘了一幅月夜图景,请用你自己的语言请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。将这幅月夜图描绘出来。夜景很美丽，风很大，晚上的月光明亮照人，多么富有诗情画意啊！背景很美丽，我和树并驾齐驱。“却没有靠着却没有靠着”最能表现诗的主旨最能表现诗的主旨,试说说你对此试说说你对此的感悟。的感悟。内容探究内容探究 表现出环境的萧瑟,人物的孤独.面对艰难处境诗人表现出的独立不倚的坚强性格和奋斗精神他与高树并排立着,而不是靠着。赏析诗句赏析诗句“霜雪呼呼的吹着，月光明明的照着霜雪呼呼的吹着，月光明明的
30、照着”。品味赏析品味赏析 在这句诗中，环境是萧森的，人物是孤独的，正好反映了“五四”时期的一个社会侧面半殖民地半封建中国的某种社会相。写法探究写法探究 1.意境的创造，显得清新质朴，含而不露。四句诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中的主体情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。2.白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立的形象，在“霜风明月”的“一吹一照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。此外，诗以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。鉴赏评价鉴赏评价 这首诗的中心思想是什么？是怎样表现出这种思这首诗的中心思想是
31、什么？是怎样表现出这种思想的？想的？月夜这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子（也即是五四前后的一代知识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。拓展延伸拓展延伸月月 夜夜唐杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。【赏析】这首诗是唐代大诗人杜甫创作的一首五言律诗，是作者被禁于长安时望月思家之作。此诗借助想象，抒写妻子对自己的思念，也写出自己对妻子的思念。首联想象妻子在鄜州望月思念自己，说透诗人在长
32、安的思亲心情；颔联说儿女随母望月而不理解其母的思念亲人之情，表现诗人挂念儿女、体贴妻子之情；颈联写想象中的妻子望月长思，充满悲伤的情绪；尾联寄托希望，以将来相聚共同望月，反衬今日相思之苦。全诗构思新奇，章法紧密，明白如话，情真意切，深婉动人。月夜这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成。不讲求韵律和句法的灵活变化，但精粹而凝炼，具备新诗美的品格。诗人托物咏志，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子强大的独立自主的意识和强大的人格。它在表现手法上已经避免直白浅露，而追求可意会不可言传的象征意境，情感和思绪蕴藏很深。总总 结结结构图示结构图示 霜风呼呼的吹着 寒冷 “我”与树 月夜月
33、光明明的照着 明朗树顶高的冰冷遮蔽、保护、传统、固执并排立着 思想 的并立却没靠着 独立清寂衬托性格独立不倚与坚强果敢追求思想自由与个性解放萧红墓畔口占萧红墓畔口占戴望舒戴望舒整体感知整体感知 这首诗主要写了什么内容？这首诗主要写了什么内容？这首诗是近代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。诗人走了六小时去给亡故的友人上坟，他饱受战乱痛苦，友人又长眠于地下，隐喻的运用和克制的反讽让诗的韵味更为深长。1.1.“口占口占”有着怎样的意味？有着怎样的意味？内容探究内容探究 “口占”表明，这首诗不是作者刻意为之的，而是情感的沉淀和文学的素养的自然流露。2.“2.“走六小时寂寞
34、的长途走六小时寂寞的长途”中中“六小时六小时”和和“长途长途”分别说明什么分别说明什么？“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远。赏析诗句赏析诗句“到你头边放一束红山茶到你头边放一束红山茶”。品味赏析品味赏析 这句诗为诗篇带来了一线亮色，萧红爱花，也常在作品中写到各式花卉，如今送上一束鲜艳的山茶花，就是对死者最大的告慰。诗句描绘了一个惯常但是又不寻常的仪式，流露出作家间纯真的怀念和哀思。红山茶写法探究写法探究 1.语言干净、朴素、洗练，明白如话，而又富于质感，充满暗示，标志着新诗语言的成书。节奏按照诗人内心的情感的波纹进行了锤炼，显得非常协调。2.通过间接的表达方式，在沉静克制中透露着深情
35、。如“走六小时寂寞的长途”一句，通过对步行耗费六个小时去给死者上坟这个画面的描绘，在平淡的叙述中，暗示出一个人对另一个人的深深的怀念。同时，用两个精确的细节特别强化了其中的情感意味。一是时间细节，诗人和萧红之间并没有血统和亲情关系，联结他们的只是一种作家之间的友情，所以，诗人坚持步行六个小时，去给她上坟就显得十分可贵。再结合一九四四年秋天这个时间，当时整个中国战火纷飞，在这种战乱环境中，诗人默默走六个小时去上坟，就显得更情深意重了。这种间接的表达方式还表现在诗人对隐喻手法的运用，诗人用“山茶花”这一隐喻生动地传达出对萧红的赞美与赞赏，在细腻、深沉、节制和委婉中蕴涵着激情。3.通过巧妙的对比，表
36、达诗人内心情感的波折。诗歌中“六小时寂寞的长途”喻示的是一种时间上和空间上的长度。这句诗蕴涵的是一种沉重、沉郁的氛围，但是下一句“到你头边放一束红山茶”却是轻轻一放，表现的是动作行为上的短促与轻逸，在这一长一短，一重一轻中，透露出的是诗人因悼念而感到寂寞，深沉的怀念和庄严的哀思。鉴赏评价鉴赏评价 这首诗有什么艺术特点？这首诗有什么艺术特点？（1）充分展示了汉语的丰富、优美。（2）文本的层次与结构非常协调。（3）表现了对人生与命运的问题的思考。此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再看诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的
37、印象并不强烈。但联系到诗人和被凭吊者萧红特殊而不幸的遭遇，那么就会有别样的感悟了。总总 结结结构图示结构图示 六小时时间长 “我”萧红墓畔口占寂寞心理感受放一束红山茶情深义重轻逸所处境遇：亟待解放，期盼曙光等待时间：漫长痛苦，难以忍受你卧听海涛闲话，安详恬淡对比对比反讽哀思沉重感悟生死长途距离远沉重断断章章卞卞之之琳琳整体感知整体感知 这首诗每个小节的主要内容是什么？这首诗每个小节的主要内容是什么？第1小节：以“桥”为中心营造意境。将“你”与“风景”进行主客体转换，诗人巧妙地传达出对宇宙人生的整体性的哲学思考：在宇宙与人生中，一切事物都是“相对”的，但是又互为关联。第2小节：以“夜”为中心营造
38、意境，表现人与人之间，物与物之间，不论自觉还是不自觉，都有可能发生这样或那样的相对关系。1.1.在诗中，人与在诗中，人与“风景风景”的关系是什么？的关系是什么？内容探究内容探究 人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。2.2.诗歌是如何凸显诗歌是如何凸显“美美”的？的？在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。1.1.诗句诗句“你站在桥上看风景你站在桥上看风景”描绘了一幅怎样的图画？描绘了一幅怎样的
39、图画？品味赏析品味赏析 这是全诗的第一幅图画：“你”站在桥上欣赏风景。但“风景”在此是一空框结构，读者可以根据自己的想法去填充，由“桥”可以想象桥下的流水淙淙，河岸绿竹葱茏，野花摇曳，江上悠扬的船歌，林间清脆的鸟鸣等，画面明净和谐，静穆清澈。2.2.诗句诗句“看风景的人在楼上看你看风景的人在楼上看你”描绘了一幅怎样描绘了一幅怎样的图画？的图画？这是全诗的第二幅图画：“看风景的人”在楼上看“你”。在绿竹野花之间，你在欣赏着这如画美景，但是却有一双眼睛在小楼的窗内注视着“你”，“你”变成了“看风景的人”的欣赏对象，“你”成为了别人的风景。这一、二两幅画表面上似乎互不相关，但是“桥上”“楼上”这两个
40、地点，却在看风景的时候发生了联系。3.3.诗句诗句“明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子”描绘了一幅怎样的描绘了一幅怎样的图画？图画？这是全诗的第三幅画面：静谧的夜晚，月色如水般从窗外流泻进来，如梦如幻，“你”的心也笼在盈盈的月色中，“你”从那扇被“明月装饰”的窗口，打量着深邃的夜空，如薄纱一般的月色给“你”一篇梦幻般的宁静与惬意。4.4.诗句诗句“你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦”描绘了一幅怎样的图画？描绘了一幅怎样的图画？这是全诗的第四幅图画：“你”在欣赏着如梦幻的夜色，赏心悦目时，却不曾想这样的“你”“装饰了别人的梦”，给别人带来愉悦。前三幅画面都是具体可以直接感受到的事物，但是第四幅画
41、面只能从想象中展开，留给读者更多的想象空间。写法探究写法探究 1.语言美。这首诗歌句法相同，首尾相连；主客互换，语音回旋。在前后两句主语和宾语的内涵上相同而在功能上发生了互换。“你站在桥上看风景”和“看风景的人在桥上看你”，“看”这一动词没有变，而看到的主体或客体却发生了互换；“明月装饰了你的窗子”和“你装饰了别人的梦”，也是同样的句法。这种形式，不仅使诗句的首尾相联，加强了诗句的衔接和语言的密度，而且主语和宾语、主体意象和客体意象互换，增强了诗画意境的统一，可以在听觉上给人一种语音回旋的享受。2.建筑美。第一节的“你站在桥上看风景”一句包括标点符号在内是九个字，“看风景的人在楼上看你”加上标
42、点符号是十个字。第二节“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”的字数则正好颠倒过来，整首诗从形式上构成了两个对称的梯形图案，如一条中轴线两边排列着两栋复体建筑，完整而又协调，诗歌形式给人庄重统一的感觉。3.画面美。诗人虽然开篇写了是在看风景，但是没有泼墨在对风景的描绘上，只是不经意地露出桥、楼、看风景的人，让人联想桥下的流水、游船画舫、岸边的杨柳将对人和物的的巧妙地组织在一个框架中，勾勒出了一幅淡淡的水墨画，留下若隐若现的虚化背景让读者自己想象，回味无穷。鉴赏评价鉴赏评价 这首诗的中心思想是什么？是怎样表现出这种思想的？这首诗的中心思想是什么？是怎样表现出这种思想的？诗人从平凡的生活中提炼出桥
43、、景、人、窗、月、梦这几个典型意象，通过诗人的调度和安排，让这些毫不相干的事物产生了一种内在的关联性，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，阐释了诗人智慧思考所获得的深刻的人生哲理：在宇宙万物乃至人的整个生命历程中，处处都存在“相对状态”，世间万事万物都是息息相关、相互依存、相互影响的。断章通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间搭设了一架“天堑变通途”的飞桥，在其逻辑结构的贯联之下，意象的单薄骨架立即在人的视野中变得充盈与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。总总 结结结构图示结构图示 以桥为中心 以夜为中心 断章第一幅画：你站在桥上
44、 看风景第二幅画：看风景的人 在楼上看你第三幅画：明月装饰你 的窗子第四幅画：你装饰了别人 的梦主客体互相转换世界相互存在风雨吟风雨吟芦芦 荻荻整体感知整体感知 这首诗每个小节的主要内容是什么？这首诗每个小节的主要内容是什么？第1小节：通过对风雨的描述，写出了暴风雨中天昏地暗的景象，喻指生活发生了重大变故。第2小节：在风雨中，“大地”变成了波涛起伏的海面，“房舍”如同在海面上飘摇不定的小船。怎样理解怎样理解“大地的海大地的海”这一意象？这一意象？内容探究内容探究 “大地的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，对未来感
45、到茫然。“大地的海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻的舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理感觉。1.1.赏析诗句赏析诗句“风从大地卷来，雨从大地奔来风从大地卷来，雨从大地奔来”。品味赏析品味赏析 “大地”是稳定和力量的象征，没有什么能够动摇它；连“大地”都被“卷来”了，写出了风雨的大！此处翻天覆地的暴风骤雨，是生活发生重大变故的象征。“卷”和“奔”体现出了强大的自然力，有一种强大的冲击力。2.2.赏析诗句赏析诗句“郊原如海，房舍如舟郊原如海，房舍如舟”。运用比喻的手法，风雨中“大地”仿佛在
46、翻动颠簸，茫茫“郊原”犹如起伏动荡的大海，“房舍”就像大海上漂浮的一叶孤舟。3.3.赏析诗句赏析诗句“我有年轻的舵手的心，在大地风雨的我有年轻的舵手的心，在大地风雨的海上海上”。既已把郊原比作大海，房舍比作孤舟，那么顺理成章，“房舍”中的“我”自然就像那驾舟的“舵手”。因为“年轻”，所以在这“大地的海上”，“我”不知道人生命运的舟船驶往何处，是否有沉沦灭顶之虞，而不免忧心忡忡。写法探究写法探究 1.用意象勾勒出风雨如磐的画面。诗歌对“风”的描写是“从大地卷来”，对“雨”的描写是“从大地奔来”，风雨之后，“郊原”化作“海”，“房舍”如“舟”，通过对风、雨、郊原和房舍的描绘，写出了风的奔腾呼啸、摧
47、枯拉朽，雨的滂沱如注的场景，营造出了极具气势的氛围，“卷”和“奔”体现出了强大的自然力，有一种强大的冲击力。2.语言简洁，意蕴深邃。结合“忧怀”和写作背景，可见“风雨”这个意象具有丰富的象征意义，由“自然界”而“人生”而“社会”“民族”，由实而虚，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。鉴赏评价鉴赏评价 怎样理解这首诗的含义？怎样理解这首诗的含义？风雨中的“大地”，看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。黄子建先生曾满怀热情地评价这首诗道：“全诗只有6行36个字，然而
48、，其风，呼啸奔腾、摧枯拉朽；其雨，滂沱而下，变陆地为大海于一霎，有一种强大的冲击力，令人不寒而栗。”不寒而栗的感觉，不是每个人都会产生，但中间两行“郊原如海，房舍如舟”的视野与气势都很大。总总 结结结构图示结构图示 风：从大地卷来 雨：从大地奔来 风雨吟郊原：如起伏动荡的大海房舍：如翻涌海上的孤舟我：如年轻的舵手，面对 “大地的海”忧思满怀 心中的风雨忧心忡忡动静自然的风雨统统 一一聂鲁达聂鲁达整体感知整体感知 结合题目说说作者是如何表现结合题目说说作者是如何表现“统一统一”这一思想这一思想的？的？所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系。“多”与“一”本是对
49、立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。作者为什么认为作者为什么认为“多多”就是就是“一一”呢？为什么说呢？为什么说“繁繁多是个谎言多是个谎言”？请结合作者的回答谈谈对这句话的理解。？请结合作者的回答谈谈对这句话的理解。内容探究内容探究 作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多”是个谎言，作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论拥有怎样的万象姿态，它们的本质都是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点意义上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。为什
50、么说为什么说“整片大地是一朵花整片大地是一朵花”？品味赏析品味赏析 所有的花、叶、果实的存在都是为了生命的传承，从这点意义上讲，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的，那就是传承生命，所以作者说“整片大地是一朵花”。写法探究写法探究 统一是一首直抒胸怀的战士般的诗。这首诗通过展现所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树之间的对立的关系，用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。揭示了对立之中存在着统一，透过繁多的现象窥见单一的本质。这节课我们学习了几首现代诗。比起古诗，它们的形式更自由，内涵更开放，意象经营重于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及
