1、专题复习 漫 画之是以简是以简单而夸张的手法单而夸张的手法来描绘生活或时来描绘生活或时事的图画事的图画,具有强具有强烈的烈的讽刺性讽刺性或或幽幽默性默性，具有时代具有时代感，感，蕴含深刻的蕴含深刻的寓意。常用来寓意。常用来 讽讽刺、批评或颂扬刺、批评或颂扬某些人或事某些人或事什么叫什么叫 漫画漫画漫画特点漫画特点 1、幽默诙谐，辛辣、幽默诙谐，辛辣讽刺，具有时代感讽刺，具有时代感 2、夸张渲染，突出、夸张渲染，突出特征特征 3、借物喻人，巧妙、借物喻人，巧妙表意，具有现实义表意，具有现实义 运用运用夸张、比喻、象征、对比夸张、比喻、象征、对比等手等手法法 可怜天下父母心可怜天下父母心幽默幽默诙
2、谐诙谐，辛辣辛辣讽刺讽刺，具有具有时代感时代感 事故发生以后事故发生以后夸张夸张渲染，突出特质渲染，突出特质 毕业了毕业了借物借物喻人，巧妙表意，具有喻人，巧妙表意，具有现实义现实义漫画的构成：漫画的构成：打针打针标题（可以没标题（可以没有）：告知或有）：告知或暗示漫画的主暗示漫画的主题思想。题思想。主体：是画面主体：是画面各各“因素因素”构构成的情景。成的情景。画注（可以没画注（可以没有有)：是对画：是对画面情景的文字面情景的文字提示与注解。提示与注解。新题型新题型常规题型常规题型一一.说明（描述）漫画的内容说明（描述）漫画的内容二二.揭示漫画的寓意揭示漫画的寓意三三.拟写漫画的标题拟写漫画
3、的标题五五.据漫画寓意拟写广告语据漫画寓意拟写广告语六六.评价漫画观点评价漫画观点八八.概括作者要表达的思想情感四四.给漫画配诗或配文给漫画配诗或配文七.阐述作者设计漫画的用意看看画面要素（人、物、景）画面要素（人、物、景）提示语（标题、画注）提示语（标题、画注）读懂漫画、答好试题读懂漫画、答好试题抓抓主要特征：夸张、变形主要特征：夸张、变形画面各要素间的关系画面各要素间的关系联联 由表及里，联系生活，联系现实由表及里，联系生活，联系现实找准对象找准对象（画面上画了（画面上画了几种事物几种事物）把握顺序把握顺序（由上而下、由左到右）（由上而下、由左到右）抓住细节抓住细节（有哪些（有哪些不合常理
4、、夸张不合常理、夸张之处）之处）注意文字注意文字（主要是（主要是标题标题和和提示语提示语）思考关系思考关系（画面上的事物之间有什么（画面上的事物之间有什么关关系系，造成不合理现象的，造成不合理现象的原因原因是是什么）什么）审读画面的一般方法审读画面的一般方法 读思写例题引路例题引路题型题型1 1、画面描述题、画面描述题解题要领：解题要领：1 1、仔细观察整体画面、仔细观察整体画面 要仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、要仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等动作、表情，标题以及其他文字信息等 。2 2、抓住特征客观描述画面、抓住特征客观描述画面 描述时只
5、要求对漫画内容本身加以说明，不可超描述时只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。象代替画面中并不存在的东西。3 3、注意说明的顺序、注意说明的顺序 对于漫画的说明，在整体上要做到对于漫画的说明，在整体上要做到“总总分分”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容。面内容。“描述描述下面这幅漫下面这幅漫画的画的内容内容并并揭示其揭示其寓意寓意，要求语意要求语意简简明明，句子通，句子通顺，顺，80字字左左右。右。”1.审清题干审清题干 题干文字
6、：明确题干文字：明确答题方向和具体要求答题方向和具体要求 “描述描述下面这幅下面这幅漫画的内容并揭示其漫画的内容并揭示其寓意寓意，要求语意，要求语意简明简明，句子通顺，句子通顺，80字字左左右。右。”【解题指导】2.读懂漫画读懂漫画 图画图画+文字文字 （1 1）读图：检索要素）读图：检索要素+分清主次分清主次 鳄鱼正长大嘴巴鳄鱼正长大嘴巴危险；危险；一群鸭子走到鳄鱼嘴边一群鸭子走到鳄鱼嘴边有危险；有危险；鸭妈妈正低头看专注手机鸭妈妈正低头看专注手机主要对象主要对象 作者借以讽刺的对象作者借以讽刺的对象或现象。或现象。【解题指导】（2 2）析意：现象（信息）析意：现象（信息）+寓意寓意(本本质
7、质)现象：现象：哪些信息（标题哪些信息（标题+图图+文）？文）？谁主谁次？谁主谁次？求因：求因：为什么？为什么？画外之意、弦外之音是什么？画外之意、弦外之音是什么？鸭妈妈玩手机入迷，后面跟鸭妈妈玩手机入迷，后面跟着鸭宝宝，将陷入危险之中；着鸭宝宝，将陷入危险之中；揭示沉迷手机不能自拔所带揭示沉迷手机不能自拔所带来的危害，来的危害，告诫人们理性使用手机（适度使用告诫人们理性使用手机（适度使用手机）。手机）。3.规范作答（评价例卷）规范作答（评价例卷）1.1.误判寓意，误解漫画误判寓意，误解漫画 例例1：例例2：【存在问题】2.2.作答不规范，表述不简明作答不规范，表述不简明 例例3 3：例例4：
8、表达简明：言简意赅表达简明：言简意赅 描述描述/介绍：语言简明、介绍：语言简明、客观客观，不做不做主观主观解读。解读。比较：比较：参考答案：参考答案：一只鸭妈妈全神贯注地低着一只鸭妈妈全神贯注地低着头看手机，身后跟着三只小鸭，它们正头看手机，身后跟着三只小鸭，它们正走向开大口的鳄鱼。走向开大口的鳄鱼。21请描述这幅漫画的内容并揭示其寓意，要求语意简明，请描述这幅漫画的内容并揭示其寓意，要求语意简明，句子通顺，句子通顺，80字左右。字左右。(6分分)画面内容画面内容：一只鸭妈一只鸭妈妈全神贯注地低着头看妈全神贯注地低着头看手机，身后跟着三只小手机，身后跟着三只小鸭，它们正走向开大口鸭，它们正走向
9、开大口的鳄鱼。的鳄鱼。寓意：漫画反映了寓意：漫画反映了当今社会人们沉迷于手当今社会人们沉迷于手机等电子产品不能自拔机等电子产品不能自拔的现象，呼吁人们理性的现象，呼吁人们理性使用手机。使用手机。牛刀小试牛刀小试【例例1 1】仔细观察下面一幅漫画，说说它的寓意。仔细观察下面一幅漫画，说说它的寓意。答案示例：答案示例：该漫画讽刺了那些只重该漫画讽刺了那些只重钱财而忽视了人格的人。钱财而忽视了人格的人。四、请欣赏下面这幅漫画，按照提示和要求回答。四、请欣赏下面这幅漫画，按照提示和要求回答。提示提示：2019年末，一场年末，一场新型冠状病毒的肆虐让武新型冠状病毒的肆虐让武汉封城，湖北省进入汉封城，湖北
10、省进入“战战时状态时状态”。全国各地医务。全国各地医务工作者纷纷前往重灾疫区工作者纷纷前往重灾疫区支援，让陷入病痛的人们支援，让陷入病痛的人们看到了希望看到了希望 要求要求：请用简明的语请用简明的语言描述这幅漫画，并概括言描述这幅漫画，并概括作者要表达的思想情感作者要表达的思想情感。画面内容：画面内容：漫画中一对漫画中一对母子（父子）紧紧相拥。母子（父子）紧紧相拥。妈妈（爸爸）是一位医务妈妈（爸爸）是一位医务工作者，穿着白色的防护工作者，穿着白色的防护服，她（她）要告别孩子，服，她（她）要告别孩子，前往重灾疫区支援；孩子前往重灾疫区支援；孩子还小，贴在妈妈（爸爸）还小，贴在妈妈（爸爸）的怀里。
11、漫画下面有两行的怀里。漫画下面有两行字：字：“比病毒蔓延更快的比病毒蔓延更快的是爱和希望是爱和希望”。思想感情：思想感情：这幅漫画这幅漫画表达了对医务工作者舍弃表达了对医务工作者舍弃小家之爱，成就仁心大爱小家之爱，成就仁心大爱的崇敬之意，赞美他们奋的崇敬之意，赞美他们奋不顾身支援重灾疫区，给不顾身支援重灾疫区，给病痛中的人们带去希望的病痛中的人们带去希望的精神（一方有难八方支精神（一方有难八方支援），以及抗击疫情必胜援），以及抗击疫情必胜的信心。的信心。观察下面这幅观察下面这幅漫画，然后回漫画，然后回答问题。答问题。（1）用简洁的）用简洁的语言介绍这幅语言介绍这幅漫画的内容。漫画的内容。（3分
12、）分）（2）试阐述作试阐述作者设计这幅漫者设计这幅漫画的用意。（画的用意。（3分）分）答案：（1）画面中一个青年跪在一个巨大的）画面中一个青年跪在一个巨大的手机旁，惊恐地伸出双手想要留住从手机旁，惊恐地伸出双手想要留住从前上方的钟表上落下的数字，但这些前上方的钟表上落下的数字，但这些数字都被手机上显示的微信界面吸了数字都被手机上显示的微信界面吸了进去。进去。（2）寓意：这幅漫画揭示了一些人将）寓意：这幅漫画揭示了一些人将所有时间都用于手机上网的现象，呼所有时间都用于手机上网的现象，呼吁大家不要沉溺于手机的而使时间白吁大家不要沉溺于手机的而使时间白白流逝。白流逝。介绍画面介绍画面 规律总结规律总
13、结上下，因果，背景人物等上下，因果，背景人物等例：观察漫例：观察漫画画等待等待，用简洁的文用简洁的文字说明漫画字说明漫画内容，内容，5050字字左右。左右。等待等待某生答：某生答：有人掉进水里只露出一只手后，有人掉进水里只露出一只手后，许多记者拿着各种设备等着救援者许多记者拿着各种设备等着救援者前来，这些记者漠视生命的做法无前来，这些记者漠视生命的做法无异于是见死不救。异于是见死不救。参考答案参考答案 一人掉进水里，只露出一只手，急一人掉进水里，只露出一只手，急待救援；就在这千钧一发之际，几个待救援；就在这千钧一发之际，几个新闻记者赶到现场，架起摄像机，拿新闻记者赶到现场，架起摄像机，拿着话筒
14、，正在等待救援者。着话筒，正在等待救援者。误答误答指导：指导：学生易犯一个错误，就是在说明的同时穿插学生易犯一个错误，就是在说明的同时穿插进自己的看法，对记者的做法大加评论。进自己的看法，对记者的做法大加评论。揭示寓意，即通过漫画揭示出事件的本质内涵揭示寓意，即通过漫画揭示出事件的本质内涵。答题步骤:1、找出其讽刺、颂扬的对象或行为找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般（有标题的，一般多是标题）。多是标题）。2、找到对应现实；跳出画面思考画外；解读画外音。、找到对应现实；跳出画面思考画外；解读画外音。3、可选用可选用“反映反映”“”“讽刺讽刺”“”“揭露揭露”“”“批评批评”等词语等词语
15、作为概括寓意的谓语。作为概括寓意的谓语。采用句式为采用句式为：该漫画讽刺批评（或歌颂）该漫画讽刺批评（或歌颂）的现象的现象题型题型2 2、揭示寓意题、揭示寓意题 1.1.找讽刺、颂扬的对象或行为找讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般（有标题的，一般多是标题）。多是标题）。2.2.。夸张、变形和矛。夸张、变形和矛盾之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表盾之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。达的寓意所在。3.3.联系生活（联系生活（画面画面社会生活，物社会生活，物人，人，果果因）因）4.4.语言简明，语言简明，用用“反映、讽刺、揭露、批评反映、讽刺、揭露、批评”等等词语词语概
16、括寓意。概括寓意。揭示寓意揭示寓意 规律总结规律总结阅读漫画，在横线上写出合适的一句话。（阅读漫画，在横线上写出合适的一句话。（5分）分）这幅漫画形象地提醒人们：这幅漫画形象地提醒人们：示例答案：示例答案：家长家长在满足孩子的要在满足孩子的要求时，不能越过求时，不能越过是非的底线。是非的底线。仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。答案示例：答案示例：借此讽喻有些人依权附势、目空借此讽喻有些人依权附势、目空一切。一切。题型三：拟写标题题型三：拟写标题标题是漫画的标题是漫画的眉目眉目，它有，它有揭示漫画寓意揭示漫画寓意或揭示或揭示讽刺讽刺对象对象的作用。的
17、作用。拟标题拟标题 借用诗借用诗句、成语、句、成语、歌词；歌词；巧用比巧用比喻、拟人、喻、拟人、双关、谐音。双关、谐音。标题标题 “高处不胜寒高处不胜寒”（能看懂的漫画）（能看懂的漫画）阅读下边这幅漫画，为漫画拟定一个标题。阅读下边这幅漫画，为漫画拟定一个标题。（不超过（不超过1010个字）注意：不能以个字）注意：不能以“无题无题”为题。为题。走进考场走进考场 画面画面 生活生活一棵大树，两棵小树。一棵大树，两棵小树。大树枝繁叶茂，变形为大树枝繁叶茂，变形为“心心”；小树一棵细小瘦弱，一棵歪斜倾倒。小树一棵细小瘦弱，一棵歪斜倾倒。大树荫庇小树大树荫庇小树过度呵过度呵护，没护，没有自我有自我生长
18、空生长空间。间。关系：关系：对象：对象：细节：细节：合理想象合理想象类比联想类比联想 审读画面审读画面1.从讽刺主体命名从讽刺主体命名：题型三：拟写标题题型三：拟写标题“溺爱溺爱”“沉重的爱沉重的爱”“扭曲的爱扭曲的爱”“”“溺爱是害溺爱是害”“妈妈，请给我阳光妈妈，请给我阳光”“外面的世界很精彩外面的世界很精彩”“还我生存空间还我生存空间”2.从呼吁主体命名从呼吁主体命名：“爱与碍爱与碍”“庇护与妨碍庇护与妨碍”“庇庇”与与“弊弊”不要把不要把“爱爱”变变“害害”3.3.从两者的关系从两者的关系“溺爱之下难成材溺爱之下难成材”“大树之下难以成材大树之下难以成材”“成长需要足够的空间成长需要足
19、够的空间”4.从寓意角度：从寓意角度：1.1.弄清漫画讽刺的主体和主题弄清漫画讽刺的主体和主题2.2.要紧扣寓意，选择角度拟题要紧扣寓意，选择角度拟题（1）可直接以讽刺主体命名）可直接以讽刺主体命名 （2）从呼吁主体命名）从呼吁主体命名 （3 3）从两者的关系）从两者的关系 （4 4）从寓意角度）从寓意角度 （5 5）可采用画中语言）可采用画中语言3.3.注意标题的要求注意标题的要求观点鲜明、醒目，新颖生动，简洁，注意字数观点鲜明、醒目，新颖生动，简洁，注意字数要求要求拟写标题拟写标题 规律总结规律总结标题示例：标题示例：1.1.治标还得治本治标还得治本2.2.咱照样横行咱照样横行3.3.罚与
20、犯罚与犯.阅读上面的漫画，给漫画拟一个标题 1.1.紧扣主题，思想健康；紧扣主题，思想健康；2.2.通俗简明，生动有文采。通俗简明，生动有文采。拟写公益广告拟写公益广告 规律总结规律总结请看以下图文材料，根据要求答题。请看以下图文材料，根据要求答题。由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，蔓延，100100多万只大象因此失去了生命。多万只大象因此失去了生命。根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要求：鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过15字。公益广告：公益广告：（1 1）没有买卖，就没有杀害！）没有买卖，
21、就没有杀害！（2 2）购买就等于杀戮，对象牙制品说）购买就等于杀戮，对象牙制品说“不不”！仔细观察漫画仔细观察漫画,并为它拟写一个标题。并为它拟写一个标题。寓意：面对灾难，要保持一个乐观寓意：面对灾难，要保持一个乐观的心态。的心态。标题标题:乐观乐观 笑对磨难笑对磨难 为下列漫画拟一个标题为下列漫画拟一个标题寓意：科技虽然能给人们带来方寓意：科技虽然能给人们带来方便但也会有负面影响。便但也会有负面影响。标题标题:进步与倒退进步与倒退 科技是把双刃剑科技是把双刃剑（图文表述）（图文表述）(4分分)参考答案：参考答案：扶贫助学，还扶贫助学，还孩子一张真正的课孩子一张真正的课程表。程表。解答此题一定
22、要结合图解答此题一定要结合图片内容，图片上的学生无法正片内容，图片上的学生无法正常地接受教育，课程表的安排常地接受教育，课程表的安排全是有关生计的劳动。此图呼全是有关生计的劳动。此图呼唤社会给与孩子们帮助。唤社会给与孩子们帮助。题型题型4 4 根据漫画写公益广告根据漫画写公益广告170170拿到漫画仔细看，客观描述是关键拿到漫画仔细看，客观描述是关键联系联系现实说寓意，现实说寓意，讽刺告诫讽刺告诫打头站打头站成竹在胸后落笔，按问答题把分赚成竹在胸后落笔，按问答题把分赚 该漫画讽刺了现实中有些人打着集体利该漫画讽刺了现实中有些人打着集体利益的旗号，却干着牟取私利的丑行。益的旗号，却干着牟取私利的
23、丑行。中饱私囊中饱私囊 假公济私假公济私寓意参考：寓意参考：标题示例：标题示例：集体利益集体利益 寓意：反映了社会上一些企业为了寓意：反映了社会上一些企业为了提高产品的知名度而用名人姓名的提高产品的知名度而用名人姓名的谐音作为自己产品名字的现象，讽谐音作为自己产品名字的现象，讽刺了社会生活中刺了社会生活中“名人效应名人效应”的泛的泛滥和滥和“商商风败俗风败俗”的现象。的现象。漫画赏析结合上图漫画让座，回答问题。（1）这反映了什么问题？_（2）如果不讲礼仪会有什么危害？_（1）有些人不具备良好的礼仪素）有些人不具备良好的礼仪素养，言行举止不符合礼仪的要求，养，言行举止不符合礼仪的要求，道德水平低
24、下。道德水平低下。（2）如果不讲礼仪就可能伤害别）如果不讲礼仪就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。现代社会。习习 惯惯描述画面内容描述画面内容老人正用新式的浴缸洗脚老人正用新式的浴缸洗脚(1)标题（2分）例如：可怜天下父母心 父母的呵护 父母的担忧（2）感想（3分）（思想健康给1分，表意明确给1分，语句连贯得体给1分。每超过一字扣1分。）孩子从小就有父母在后边呵护，甚至到了谈恋爱谈婚论嫁的年龄,父母还是不放心地让子女自己去飞。2.请欣赏下面这幅漫画，给它拟一个恰当的标题(10字以内，不得以“无题”为标题)，并写出你对这幅漫画的感想(30字以内)。(
25、06辽宁卷)要求：思想健康，表意明确，语句连贯得体。(摘制工人日报卢军作)漫画含义：请写出下面漫画的含义42、(2010湖北卷湖北卷)欣赏漫画欣赏漫画低碳生活低碳生活(“低碳生低碳生活活”指低能耗、低污染、低排放的生活方式指低能耗、低污染、低排放的生活方式)。请仿。请仿照画面二、三的文字，补写其余两处。要求：照画面二、三的文字，补写其余两处。要求：紧紧扣画面内容；扣画面内容；写两个写两个5字句；字句；句末押韵。句末押韵。开放类题型画面一：画面四：漫画漫画羡慕羡慕由三幅画面组成：由三幅画面组成：寓意：不要盲目羡慕寓意：不要盲目羡慕 别人，珍惜别人，珍惜自己所拥有的。自己所拥有的。欣赏下面这幅漫画
26、，请为其题诗或配文欣赏下面这幅漫画，请为其题诗或配文。要求：符要求：符合画面情景；合画面情景；表达鲜明表达鲜明生动；字生动；字数不超过数不超过40字（字（4分）分）【答案】【答案】示例一：鱼儿扑扑跳，猫儿示例一：鱼儿扑扑跳，猫儿哈哈笑。水快没有了，看你哪里跑？莫哈哈笑。水快没有了，看你哪里跑？莫把假当真，请君仔细瞧！把假当真，请君仔细瞧！示例二：虽说这鱼儿不在水中，那猫示例二：虽说这鱼儿不在水中，那猫儿也算是饱了眼福，正所谓望梅止渴，儿也算是饱了眼福，正所谓望梅止渴，“画鱼画鱼”充饥。充饥。（1）用不超过用不超过100字的文字，简要介绍漫画内容。字的文字，简要介绍漫画内容。（2）为漫画拟定一个
27、标题，为漫画拟定一个标题，并写出漫画的寓意并写出漫画的寓意。观察画面，理解其内涵，并为此漫画拟题观察画面，理解其内涵，并为此漫画拟题支持台独，踏上死路支持台独，踏上死路仔细观察下面这一幅漫画，按要求完成题目。（1）漫画内容：（2）漫画寓意:（1）画面上有一棵大树，只剩下一个）画面上有一棵大树，只剩下一个“学习的树枝学习的树枝”，其他的如，其他的如“动手能动手能力力”组织能力组织能力“表演能力表演能力”等树枝都等树枝都被被“某些学校教育某些学校教育”这把锯锯掉了。这把锯锯掉了。（2）讽刺了现在有些学校教育只注重）讽刺了现在有些学校教育只注重学生学习能力的培养，完全忽视学生学生学习能力的培养，完全忽视学生的其他能力，限制了学生兴趣和特长的其他能力，限制了学生兴趣和特长的自由发展的现象。的自由发展的现象。
