1、 专升本00883学前特殊儿童历年试题题库（考试必备）2020年1月高等教育自学考试广东统一命题考试学前特殊儿童教育课程代码：00883一、单项选择题：本大题共27小题，每小题2分，共54分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、下列关于学前特殊儿童教育的说法，不正确的是（C）A、对具有特殊学习需要的个体施以有别于一般教学的教育方式B、为不同发展需要的儿童创设有利于其潜能发展的教育计划C、为各种在学前有障碍的儿童提供消除个体差异的教育D、在早期为各种不同差异的儿童提供支持性教育环境2、学前期情绪和行为障碍儿童不包括（B）A、孤独自闭倾向儿童B、精神失常儿童C、注意缺
2、陷障碍儿童D、社会适应性问题儿童3、学前特殊儿童教育的直接效益不包括（B）A、有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现B、有助于学前特殊儿童家长正确认识孩子的特殊需要C、充分促进学前特殊儿童潜能的发展D、帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础4、特殊儿童个体与社会之间的关系为（C）A、包含关系B、单向关系C、放射关系D、从属关系5、某幼儿的好眼最佳矫正视力是0.02，根据我国全国残疾人抽样调查规定的五类残疾人标准，他属于（B）A、一级盲B、二级盲C、一级低视力D、二级低视力6、班里一名视觉障碍儿童的听觉非常发达，这是因为（C）A、他听觉更容易发展B、他先天听觉就发达C、他视觉受限，听觉发达可以补偿视觉缺
3、陷D、他听觉注意力差，需要多用耳朵听，所以听觉发达7、下列关于智力落后的概念，表述不正确的是（B）A、发生在018岁B、比奈智力测验中，智商低于70分C、有明显的适应行为缺陷D、一般智力显著低于平均水平8、某幼儿曾患有脑膜炎，他不能像其他孩子一样将看到的图片内容迅速复述出来，这是因为（A）A、他是一名智力落后儿童，感知觉速度缓慢，加工速度缓慢B、他是一名智力落后儿童，感知觉恒常性较差C、他是一名孤独症儿童，感知觉速度缓慢，加工速度缓慢D、他是一名孤独症儿童，感知觉恒常性较差9、下列关于智力落后儿童注意力的说法，不正确的是（C）A、其注意力容易分散B、其注意范围狭窄C、其有意注意占优势，无意注意
4、发展迟缓D、其注意力的转移和分配能力差10、在特殊教育对象中，出现率最高的是（C）A、智力落后B、病弱儿童C、语言障碍D、孤独症11、某幼儿说话时声音中夹杂着沉重的气息声，声音刺耳，这种情况属于发音异常中的（C）A、音调异常B、音量异常C、音质异常D、共鸣异常12、下列关于孤独症儿童的主要表现，说法错误的是（A）A、攻击性行为或自伤行为B、社交困难C、言语发展迟缓，语言刻板D、刻板或仪式性行为13、多动症儿童的典型年龄是（A）A、三岁左右B、四岁左右C、五岁左右D、六岁左右14、1987年我国残疾人抽样调查中发现，情绪与行为障碍的流行率为（A）A、没有分类，无全国性数据B、5%15%C、3%6
5、%D、2.27%15、某幼儿三岁时便能阅读5000字的文学作品，并且会说三种语言，按照超常儿童的分类，他属于（A）A、语言型B、智力型C、艺术型D、创造型16、下列说法，不属于超常儿童典型特征的是（C）A、智力早熟B、坚持按自己的方式行事C、非凡的想象力D、掌握欲极强17、超常儿童早期教育在学习内容方面常用到的教学策略不包括（A）A、独立学习项目B、加速学习C、加深学习D、内容精深化18、第一个将游戏用于心理治疗的是（C）A、弗洛伊德B、克莱恩C、哈葛赫尔玛斯D、安娜弗洛伊德19、导致儿童异常的原因不包括（C）A、儿童自身发育的影响B、家庭抚养方式的影响C、社会环境的影响D、亲子关系的影响20
6、、下列关于语言矫治的说法，正确的是（D）A、语言矫治只能在教室或治疗室中进行B、语言矫治的过程是单向的C、语言矫治帮助语言障碍儿童完全恢复语言D、语言矫治过程是全面的、整合的学习活动过程21、语言发展迟缓会引发其他方面的发展迟缓，这其中不包括（A）A、生理发展迟缓B、认知发展迟缓C、社会化发展迟缓D、情绪情感发展迟缓22、蒙台梭利曾经指出，对儿童进行语言障碍的矫治，不能错过（D）A、二至四岁B、二至五岁C、二至六岁D、二至七岁23、某幼儿过分依赖父母，总是和别的孩子关系恶劣，从产生的原因来看，这属于（C）A、性格方面的问题行为B、矛盾心理引起的神经性行为C、情绪方面的问题行为D、习惯性方面的问
7、题行为4、下列不属于儿童问题行为具体表现的是（C）A、行为不足B、行为过度C、行为迟缓D、行为不恰当25、在操作性条件反射理论中，凡是其结果使其行为减少的，称之为（B）A、负强化B、惩罚C、强化D、正强化26、我国学前儿童一体化教育的安置形态不包括（A）A、特殊教育学校中早教班的安置形态B、随班就读与个别帮助相结合的安置形态C、设立中心的安置形态D、对口活动的安置形态27、为特殊儿童制订个别化教育方案时，需要参考的基本因素不包括（D）A、特殊儿童的特点B、安置形态的特点C、特殊儿童的家庭情况D、特殊教育专家对方案的认可度二、简答题：本大题共4小题，每小题4分，共16分。28、简述学前视觉障碍儿
8、童的教育原则。答：（1）早期发现、早期诊断和早期教育的原则；（1分）（2）多重感官协同原则；（1分）（3）自然性原则；（0.5分）（4）安全性原则；（0.5分）（5）全面性原则；（0.5分）（6）持久性原则。（0.5分）29、简述智力落后儿童早期教育的基本原则。答：（1）个别化原则；（1分）（2）量力性原则；（1分）（3）整合性原则；（1分）（4）反复性原则。（1分）30、简述阿克瑟莱恩游戏治疗的观点。答：阿克瑟莱恩的游戏治疗依赖于罗杰斯的理论。其主张：（1）游戏治疗是儿童自由游戏的过程，而不是矫治的过程；（1分）（2）良好的环境和充分尊重的气氛可以使人的成长潜力自然发展；（1分）（3）相信儿
9、童有自我导向、自我治疗的能力，儿童能通过游戏“玩出”自身存在的问题，察觉自己的潜力，使内心发生变化，从而起到治疗的作用；（1分）（4）治疗者应以平等的关系真诚地对待儿童。（1分）31、简述一体化教育的组织形式。答：（1）集体教学活动；（1分）（2）分组教学形式；（1分）（3）在集体教学中重点关注的形式；（1分）（4）个别辅导的形式。（1分）三、论述题：本大题共3小题，每小题7分，共21分。32、试述说话流畅度异常儿童的定义及矫治策略。答：流畅度异常是指说话急促不清，有口吃的现象。（2分）其矫治策略为：创造轻松环境，减轻儿童心理压力；改善儿童所处的语言环境；必要的呼吸练习；增加儿童交往的机会；让
10、儿童注意倾听；多进行正强化。（3分）【评分说明】（展开论述得当适当给12分）33、试述如何对多动症儿童进行教育干预。答：行为管理治疗；认知一行为治疗；心理治疗；环境控制；释放精力；药物辅助治疗；饮食辅助治疗。【评分说明】（每条基本观点0.5分，展开论述得当每条0.5分）34、试述个别化教育方案的制订原则和内容。答：个别化教育方案的制订原则：科学性原则；（1分）发展性原则；（1分）可行性原则。（1分）内容：儿童受教育水平分析；（0.5分）儿童应该达到的短期目标和长期目标；（0.5分）为这位儿童提供的特定服务及可参与普通教育计划的程度说明；（1分）实施上述教育服务的预定日期和实施期限；（1分）在最
11、短不超过一年的期限内，利用适宜的目标衡量标准、评价手段、预定计划，以确定短期目标能否到达。（1分）四、应用题：本题9分。35、小松是一个很活泼的男孩子。但是进入幼儿因后却与班里的小朋友相处的并不好。因为他经常打其他的小朋友，抢别人的玩具，还会突然去吓唬其他小孩子。如果老师上前劝阻，他就会用手用力地打自己的头，并且大声喊叫。结合所学，试分析小松的行为并为其制订行为矫治方案。答：无固定答案，应从行为矫治方法方面展开叙述。【评分说明】（叙述合理，按点得分）2021年1月高等教育自学考试广东统一命题考试学前特殊儿童教育课程代码：00883一、单项选择题：本大题共24小题，每小题2分，共48分。在每小题
12、列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、较早涉及学前特殊儿童教育的教育家是（B）A、柯克B、蒙台梭利C、马卡连柯D、坎纳2、根据我国通行的判断听觉障碍的标准，一人只能听到高于60dB的声音，他属于（C）A、一级聋B、二级聋C、一级重听D、二级重听3、下列关于癫痫症儿童发作的紧急处理方法，不正确的是（D）A、帮助儿童平躺下，在其头部垫上枕头B、不要阻挠儿童的活动，以防受伤C、解松儿童的衣物，让其放松D、将坚硬物品放入儿童口内，以防其咬伤自己4、苯丙酮尿症表现为（B）A、病弱儿童B、智力落后C、脑瘫D、自闭症5、下列关于智力落后儿童注意特点的说法，不正确的是（A）A、有意注意占优
13、势B、注意的持久性差C、注意范围狭窄D、注意的转移能力差6、在所有的语言障碍类型中，最容易被发现的是（A）A、构音异常B、发声异常C、流畅度异常D、语言发展异常7、对于口吃的矫治方法，不正确的是（C）A、根据需要做呼吸练习B、增加儿童交往的机会C、对儿童的口吃要及时制止D、让儿童注意倾听8、矫正儿童不良行为最有效的技术是（A）A、行为管理治疗B、认知一行为治疗C、心理治疗D、环境控制9、下列不属于吉尔福特提出的发散性思维的特点的是（D）A、流畅性B、交通性C、独创性D、恒常性10、“鹦鹉学舌”是哪类患儿语言的常见现象？（A）A、孤独症B、视力障碍C、脑瘫D、多动症11、下列关于有利于超常儿童发
14、展的家庭环境的说法，不正确的是（B）A、家长满足儿童的特殊需要，依最近发展区为其设立目标B、家长只需关注儿童的某些智能方面，扬长避短C、家庭为儿童创造求知的气氛D、家长保护儿童的好奇心12、“非指导式游戏治疗”的提出者是（C）A、弗洛伊德B、阿克瑟菜恩C、罗杰斯D、秦代克13、下面关于游戏治疗室的说法，正确的是（B）A、游戏室的空间要大，便于儿童玩耍B、地板最好是木质或塑胶的，便于玩耍和清洗C、给儿童提供的玩具材料以成型玩具为主D、不必备齐“娃娃家”的玩具材料14、贝克的认知歪曲类型不包括（D）A、任意推断B、选择性概括C、过度引申D、自我暗示15、提出观察学习理论的是（A）A、班杜拉B、巴甫
15、洛夫C、斯金纳D、桑代克16、在选择特殊儿童的安置方式时，不需要参考（D） A、特殊儿童的特点B、学前教育机构的特点C、师资的特点D、特殊儿童的观念17、玩游戏属于（B）A、活动性强化物B、操作性强化物C、拥有性强化物D、社会性强化物18、每隔五分钟观察一下幼儿是否在与伙伴友好玩耍，若在友好玩耍就给予强化。这是（A）9- 260A、固定时间间隔强化B、不相容行为区别强化C、固定比例强化D、可变比例强化19、某一行为过去曾得到强化，若此时这个行为之后并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低。这种做法是指（C）9- 261 A、负强化B、正强化C、消退D、正惩罚2
16、0、某智力落后儿童在课堂上突然大喊大叫，这表明他的（D）A、行为不足B、行为过度C、行为适当D、行为不适当21、“绘画日记法”属于（B）A、儿歌故事法B、全面交流法C、多重刺激法D、日常交往法22、学前儿童行为问题产生的原因不包括（A）9- 249 A、学前儿童自身的心理原因B、社会环境的变化C、父母教育存在的问题D、幼儿园教育不当23、对某儿童制定个别化教育方案时，借助一定的量表，对其进行严格的测试，准确掌握他们的视觉、听觉障碍程度，这体现了个别化教育方案制定的（A）A、科学性原则B、发展性原则C、可行性原则D、系统性原则24、我国学前特殊儿童一体化教育主要采用的安置方式，不包括（C）A、随
17、班就读与个别帮助相结合的安置形态B、设立中心的安置形态C、资源教室的安置形态D、对口活动的安置形态二、简答题：本大题共4小题，每小题4分，共16分。25、简述听障儿童在认知和思维发展方面的特点。答：（1）无法感知视觉以外的东西，无法了解声音的强弱所代表的事物变化；（1分）（2）不善于感知事物的本质，不善于把握事物的统一关系；（1分）（3）不能保持知觉与语言的统一；（1分）（4）注意力不集中，不善于完成口头指令。（1分）26、简述超常儿童的教育安置模式。答：（1）加强班；（2）辅导教师项目；（3）资源教室；（4）专题报告；（5）独立学习项目；（6）特殊班；（7）特殊教育机构。【评分说明】（答对以
18、上其中四点即得满分）27、简述游戏治疗的特征。答：（1）游戏治疗是经过精心设计的；（1分）（2）幼儿游戏中包含着游戏治疗的因素；（1分）（3）游戏治疗能充分体现儿童的自主性；（1分）（4）游戏治疗安全、愉快。（1分）28、简述模仿示范的程序与原则答：（1）选择好要改变的行为；（2）确定学习、模仿的楷模；（3）吸引幼儿注意力；（4）增加示范行为呈现的时间；（5）模仿行为产生后要给予强化；（6）确切记录模仿情况。【评分说明】（答对以上其中四点即得满分）三、论述题：本大题共3小题，每小题8分，共24分。29、简要介绍波特奇早期教育指导方案、家长辅导方案、多曼早期教育法。答：（1）波特奇早期教育指导方
19、案是美国的教育机构编制的一套适合于正常儿童和残疾儿童的个别化教育训练的方案。这一方案由波特奇早期教育核对表、波特奇早期教育活动卡片和波特奇早期教育指导手册三大部分组成，适用范围为06岁。（3分）（2）家长辅导方案是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。这套方案的实施程序是，专家指导教师，教师指导家长，家长具体负责对该幼儿的训练和辅导。（3分）（3）多曼早期教育法主张用丰富视觉信息、触觉信息、听觉信息刺激来治疗后天智力落后的儿童，主张通过早期阅读来发展大脑神经，从而加强大脑的智力功能。（2分）30、试述如何在学前机构中教育孤独症儿童。答：（1）提供支持性、接纳性环境。在教育过程
20、中，应尽量为儿童提供最大限度的可接纳环境，鼓励孩子参与各种活动，不要让孩子产生惧怕和挫折体验。（1分）（2）培养语言沟通能力。在教育与矫治过程中，教师首先要引发儿童的沟通意向，帮助儿童扩充对周围世界的认识。其次要选择辅助的沟通方式。最后要教会儿童有关的社会性会话的知识和技巧，帮助儿童逐步学会有效的沟通。（2分）（3）感知觉统合训练。在教育干预过程中，教育者应尽量为儿童提供近体表感受器的刺激，鼓励儿童反复触摸玩具、教具，从而发展其感觉能力，激发其参与活动的兴趣和动机；教师还需要为儿童提供一些动作方面的训练，使其获得手眼协调、跑跳以及平衡的多种技能技巧，从而其身体知觉和运动协调能力。（2分）（4）
21、体验性认知学习。利用儿童已有的经验，对儿童正在体验和从事的活动进行命名和学习。（1分）（5）以儿童为中心。对孤独症儿童的教育干预，其内容方法选择、情景安排都必须从儿童的兴趣出发，用儿童可接受的方式进行。（1分）（6）保护儿童安全。孤独症儿童情绪不稳定，多表现为多动、不知危险，常伴随有攻击性行为和破坏行为。在教育过程中要特别小心，以免伤害其他儿童和孤独症儿童本人。当儿童出现危险行为时，教师要以和蔼的口气、以关爱的方式予以阻止。（1分）31、谈谈你对听障儿童口语交流法和手语交流法的看法。答：（1）手语交流法的优点：清晰、完整、表达力强、漂亮、正统、具体。缺点：不完全、原始、甚至令人反感。（3分）（
22、2）口语交流法的优点：可以表达抽象概念、幽默感及一些微妙的概念。缺点：不适用于重度听障者，不如手语形象具体。（3分）（3）早期康复教育工作者采用全面交流法。这种方法要求在听和说之外，将手势语作为语言沟通的辅助方法，同时包括表情、姿势、动作、绘画、写字等多种沟通方式，让听觉障碍儿童可以多感觉、多渠道地接收信息。（2分）四、应用题：本题12分。32、乐乐今年读大班，最近老师向乐乐妈妈吐槽，说这个孩子总是突然袭击别人，排队时毫无耐心，稍有不顺心的事就大哭大闹，情绪来的快去的也快，吃饭时也不能安静，总是在座位上扭来拉去，出去活动时也是一幅天不怕地不怕的样子，这种情况持续很长一段时间了，希望妈妈配合教育
23、。结合所学回答：（1）乐乐属于哪种特殊类型的幼儿？（2）对这类幼儿，应采取哪些教育或干预措施？答：（1）乐乐属于哪种特殊类型的幼儿？乐乐为多动症儿童。（4分）（2）对这类幼儿，应采取哪些教育或干预措施？干预措施：行为管理治疗；（1分）认知一行为治疗；（1分）心理治疗；（1分）环境控制；（1分）释放精力；（1分）药物辅助治疗；（1分）饮食辅助治疗。（1分）【评分说明】（展开阐述合理可酌情给满分）全国2008年10月自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内
24、。错选、多选或未选均无分。1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是（A）A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是（A）A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（A）A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境4.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.03之间时，为（A）A.低视力B.盲C.近视D.色盲5.从
25、听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于（B）A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋6.与智力落后儿童的条件不相符的是（C）A.出现在岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C.没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差7.智力落后儿童的感知特征是（D）A.感知觉速度缓慢但范围宽B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强C.感知觉速度缓慢但分辨能力强D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄8.我们一般所说的“口吃”是指（B）A.构音异常B.流畅度异常C.发声异常D.停顿异常9.音质异常是指（C）A.通过鼻腔的气流过大或者过小B.整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺
26、耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够集中，妨碍交流的进行10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是（C）A.同伴关系B.社区因素C.家庭与父母因素D.当地方言11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是（B）A.用量表测查判断B.到儿童精神卫生机构检查C.与家长深入沟通D.与教师深入沟通12.主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是（A）A.精神分析学派B.人本主义学派C.行为主义学派D.“儿童中心”学说13.把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是（B）A.社会环境因素
27、影响论B.心因论C.身因论D.器质论14.在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（D）A.师资特点B.特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念C.学前教育机构的特点D.交通和经济条件15.为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取（A）A.头脑风暴法B.内容新颖化C.内容精深化D.讨论法16.国际上应用最广的创造力测验，一个是吉尔福特的发散性思维测验，另一个是（D）A.西索的音乐能力测验B.瑞文的瑞文推理测验C.韦克斯勒的韦氏智力量表D.托兰斯的托兰斯创造性思维测验17.第一个将游戏用于心理治疗的是（A）A.哈葛赫尔玛斯B.勒温C.阿克瑟莱恩D.弗洛伊德的女儿安娜弗
28、洛伊德18.下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是（B）A.两者从本质来说是同一回事B.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法C.游戏和游戏治疗都是主动的D.游戏和游戏治疗都重过程19.游戏治疗室的面积以多大为宜？（A）A.6平方米左右B.10平方米左右C.15平方米左右D.20平方米左右20.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做（D）A.多重刺激法B.日常交往法C.自然情境法D.全面交流法21.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的（B）A.游戏法B.自然情景法
29、C.日常交往法D.全面交流法22.在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在（C）A.提供正确的语言范型B.发现和诊断儿童的问题C.制定和执行个别化教育方案D.树立良好的态度23.提出认知行为矫正理论的是（D）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.班杜D.贝克24.在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于（A）A.活动性强化物B.操作性强化物C.拥有性强化物D.消费性强化物25.动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。持这种观点的理论是（B）A.经典条件反射B.操作性条件反射C.认知行为矫正理论D.观察学习理论26.我国目前已有的学
30、前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有（D）A.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态B.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动C.随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动D.设立中心、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动27.学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括（C）A.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标二、简答题（本大题共4小题
31、，每小题4分，共16分）28.简述学前儿童语言流畅度异常的观察应包括哪些内容？答：学前儿童流畅度检查，一般包含以下几项内容：（1）自由会话，了解在日常生活中的说话状态；（2）图片单词命名；（3）句子描述，了解在不同句子长度及不同句型中的口吃表现；（4）复句描述，了解描述口吃时情况；（5）复述或相伴复述，以了解是否有被刺激性及口吃在相伴复述的情况下改善的情况；（6）回答问题，了解儿童是否有回避现象及说话困难程度；（7）母子间谈话，设定母子游戏场面，让患者越放松越好。(共4分，根据答出的要点情况，酌情扣分，答出2点1分，答出4点给2分，答出6点给3分，答出7点给4分。)29.简述学前期对有语言障碍
32、的儿童进行语言矫治的重要意义。答：（1）语言障碍极大地影响着儿童的生活。语言障碍对儿童发展的影响不仅仅表现在语言发展方面，还可能给儿童带来种种心理障碍，其他方面的发展也会相应的出现迟缓。（2分）（2）学前期是儿童学习和获得语言最重要的时期，对儿童进行语言矫治必须要抓住这个发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终生影响。（2分）30.简述智力落后儿童的记忆特点。答：（1）速度慢；（2）容量小；（1分）（3）保持的时间短；（1分）（4）再认困难；（1分）（5）再现内容不完整。（1分）31.简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。答：（1）能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活
33、，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会；（2分）（2）可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。（2分）三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）32.试论述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。答：早发现和早期干预不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特殊需要的儿童提供向良好的方向发展的支持性教育环境。（4分）结合实际分析，酌情给分（3分）33.试述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童？答：幼儿园教师可以通过观察发现儿童的异常，及时反馈给家长或医生，尽早治疗。（1分）儿童有下列异常情况应该引起注意：（以下9点答出5点，即可给3
34、分）（1）面色过于苍白；（2）全身显得相当柔弱；（3）动作笨拙、经常有摔跤现象，肢体活动的协调性极差；（4）关节、肌肉僵硬，四肢无法伸直；（5）嘴唇和指甲呈青紫色；（6）吃饭时盗虚汗、面色苍白或饭后经常呕吐；（7）经常发烧不退；（8）容易出血或发炎；（9）四肢或身体出现血斑。有自己的分析，酌情给分。（3分）34.培养学前超常儿童成才需要多方面环境的配合，其中家庭环境是最主要的因素之一，试论述学前超常儿童成才需要怎样的家庭环境。答：（1）能提供充足而适宜的材料和活动。（1分）（2）尊重儿童的特点。（3）创造求知的气氛。（1分）（4）保护孩子的好奇心。（5）家庭气氛和谐。（1分）有自己的分析，酌情
35、给分。（4分）四、应用题（本大题9分）35.根据你所学的知识，试述如何辨别学前机构中的情绪行为障碍儿童。答：（1）情绪行为评价的标准。第一，不良行为出现的强度和频率；（1分）第二，行为是否符合社会要求；第三，是否有异常行为的症状。（1分）（2）情绪行为障碍的观察发现.分为：第一，直接观察。与同龄大多数幼儿相比；与儿童本身的发展史相比；与儿童所处的环境相比。（2分）第二，间接观察。访谈；评定表。（1分）结合学前特殊儿童是实际分析，酌情给分。（4分）全国2009年10月自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分）在每小题列出的四个备选项中
36、只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是（D）A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（D）A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为（A）A.0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下4.家长对听障儿童早期干预的不正确态度是（A）A.努力寻找治疗的
37、“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实D.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是（A）A.让脑瘫儿童远离危险的地方B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（C）A.抽象思维阶段B.形式运算阶段C.直观和具体思维阶段D.发散思维阶段7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括（C）A.波特奇早期教育指导方案B.家长辅导方案C.小太阳方案D.多曼早期教育法8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指（D）A.构音异常B.语言发展迟缓C.发声异常D.口吃9.传统的
38、语言障碍研究中，言语障碍不包括（C）A.发声异常B.流畅度异常C.语义障碍D.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指（C）A.音量异常B.整体性语音不清C.音质异常D.共鸣异常11.下列哪一项不是孤独症的特征？（C）A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是（A）A.行为管理治疗B.认知行为治疗C.心理治疗D.药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？（B）A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是（C）A.能够不拘一格地进行发明B.善于从不同角
39、度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩D.思维具有明显的批判性15.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具（D）A.枪、刀、拳击袋、锤子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是（D）A.与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D.迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是（C）A.儿歌故事法B.自然情境法C.全面交流法D.多重刺激法1
40、8.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻（A）A.系统性原则B.个别化原则C.可行性原则D.兼顾个人与集体原则19.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括（B）A.它比较真实可靠B.它可以获得对儿童较为全面的分析C.它可以避免儿童产生测试情景焦虑D.它为教育干预奠定了富有实际意义的基础20.一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？（B）A.经典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.观察学习理论D.认知行为矫正理论21.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是（B
41、）A.区别强化B.可变比例强化C.连续强化D.固定时间间隔强化22.在增进行为方面，模仿和示范的效果不包括（C）A.获得效果B.解除抑制效果C.抑制效果D.促进效果23.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（B）-A.能使特殊儿童处于普通班级中B.能够节约教育资源C.为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助24.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（A）A.当地的风俗习惯B.特殊儿童的特点C.学前教育机构的特点D.师资特点以及特殊儿童家长的观念二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）25.什么是回归
42、主流的一体化融合教育？答：回归主流的一体化融合教育主张特殊教育正常化，（1分）即让特殊儿童回归社会主流，（1分）比较集中地表现在对特殊儿童的教育安置方面，（1分）要求尽可能地将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。（1分）26.简述智力落后儿童记忆的特点。答：速度慢（或容量小）。（1分）保持的时间短。（1分）再认困难。（1分）再现内容不完整。（1分）27.简述孤独症儿童的概念和表现。答：孤独症，也称“自闭症”，是一种较严重的发育性障碍。1943年美国心理学家李奥坎纳首次采用自闭症来描述儿童及成人孤独症行为，对他人漠不关心的病症。（1分）孤独症主要表现为：（1）社交困难。（1分）（2）言语发展迟
43、缓，语言刻板，奇异难懂。（1分）（3）刻板和仪式性行为。（1分）28.简述游戏和游戏治疗的区别。答：（1）儿童参与的动机方面，游戏是主动的，游戏治疗是被动的。（1分）（2）活动的目的方面，游戏重过程，不追求结果，游戏治疗则追求一定的结果。（1分）（3）活动中的情绪体验方面，游戏充满快乐、娱乐，游戏治疗则释放问题、放松。（1分）（4）活动的时间方面，游戏是自由的，游戏治疗则是有限制的。（1分）三、论述题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）29.试论述视觉障碍对儿童心理发展的影响。答：（1）视觉障碍儿童的视觉丧失或减弱，听觉和触觉可以起到补偿作用。 （2分）（2）听觉注意力好，但兴趣较为狭窄。
44、（2分）（3）机械记忆能力强，想象受视觉障碍的影响大。（1分）（4）语言往往与形象脱离，思维时概念的形象往往不清。（1分）（5）性格问题较多，容易造成儿童性格怪癖和自卑心理。（1分）（6）动作能力的发展受到影响。（1分）30.试论述造成学前儿童语言障碍的因素。答：（1）生理因素：生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等，这些因素影响儿童正常的语言发展。（3分）（2）心理因素：儿童不良的情绪情感也是造成语言障碍的重要原因。（2分）（3）环境因素：社会性环境为儿童语言实践与发展提供机会与条件，环境中缺乏适当的语言刺激，包括刺激不足或刺激不当，严重的也会造成儿童语言发展障碍。（3分）31.试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。答：（1）普通学前教育课程。是正常儿童与特殊儿童共同学习的课程。（2分）（2）认知加强的课程。着重训练提高特殊儿童认知能力的课程。（2分）（3）特殊治疗课程。针对特殊儿童生理或心理上的障碍的特别治疗课程，主要是配合专业人员进行。（2分）（4）生存技能课程。训练、提高特殊儿童生产技能的课程。（2分）四、应用题（本大题12分）32.应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析学前超常儿童的幼儿园教育策略。答：（1）学习内容：加速学习、加深学习、内容精深化、内容新颖化。（2分）（2）学习技能：培养解决问题的能力；促进创造性思
