1、第 三 板 块现 代 文 阅 读专题三议论文阅读 语语 文文2021中 考 总中 考 总 复 习 优 化 设 计复 习 优 化 设 计ZHONG KAO ZONG FU XI YOU HUA SHE JIZHONG KAO ZONG FU XI YOU HUA SHE JI内 容 索 引知识梳理整合考题初做诊断考法必研突破知识梳理整合知识梳理整合1.议论文三要素 论点定义 作者对所议论的问题持有的见解和主张。分类中心论点和分论点。并不是每篇议论文都有分论点,有的只具备一个中心论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系,分论点是中心论点的道理论据。如梁启超敬业与乐业中心论点是“敬业乐业四个
2、字,是人类生活的不二法门”,之后又从中分出三个分论点“有业之必要”“要敬业”和“要乐业”。论据定义用来证明观点、看法、态度的材料(事实和道理),分为事实论据和道理论据。分类事实论据:包括史实、典型事例、统计数据等。如顾颉刚怀疑与学问中,作者列举戴震的例子,论证了怀疑是发现学问的基本条件。道理论据:包括经过实践检验的真理、名人名言、谚语、原理、定律等。如梁启超敬业与乐业第段中引用孔子的话作为论据。论证 定义运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑联系的纽带,解决“怎么证明”的问题。常见的论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。2.论证方法及作用 论证方法 定义答题规范举例对
3、比论证拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。将和加以比较,构成正反对比论证,使论点更加鲜明突出。利哈乔夫论教养:第5、6段列举了一个男人在外和在家行为表现的例子,构成正反对比论证,有力地证明了论点。举例(事实)论证列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点。举出的例子来论证的论点,使论证更加真实可信,增强说服力。鲁迅中国人失掉自信力了吗:第7段列举埋头苦干的人,为民请命的人等例子,证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。论证方法 定义答题规范举例道理(引用)论证名人言论、道理、古语、谚语、俗语等。多用引号标明所引用的内容,有时也有提示,如“某某曾说过”等。引用的话来论证的论点,使论证
4、更深入,更有说服力。顾颉刚怀疑与学问:开篇引用程颐和张载的名言,证明“学者要学会怀疑”。论证方法 定义答题规范举例道理(引用)论证名人言论、道理、古语、谚语、俗语等。多用引号标明所引用的内容,有时也有提示,如“某某曾说过”等。引用的话来论证的论点,使论证更深入,更有说服力。顾颉刚怀疑与学问:开篇引用程颐和张载的名言,证明“学者要学会怀疑”。比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点。把(论点)比作(喻体)来展开论证,使论证更加鲜明生动。陶行知创造宣言:将“教育方法”比喻成“雕刻的刀法”,把“教育”比喻成“雕像”,形象生动地说明了教育理论和技术对学生培养的重要性。3.议论文结构 基本结构形式 引论
5、本论结论。思路体现提出问题分析问题解决问题。结构分类一是逐层深入的论述结构,叫“纵式”;二是并列展开的论述结构,叫“横式”。论证结构类型并列式文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的,通常在开头(或讲故事,或引用,或开门见山)交代总论点,然后围绕中心论点分别论述。对照式论述中把两种性质相反的事物(或一正一反两种意思的事物)加以对照,或用一种事物来烘托另一种事物,以见其是非美丑,这种构成层次之间的意义关系,就是“对照式”。如谈创造性思维。递进式就是“层层深入”式,它采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式,从而由小到大、由浅到深地把道理说深说透。总分总式即先总说论点,然后用分论点证明中心论
6、点,最后再次强调中心论点。如敬业与乐业开头总起全篇,然后分别论述有业、敬业、乐业的重要性,最后总结全篇。总分式 即先提出论点,然后用分论点论证中心论点。分总式即先提出问题,然后引用各种名人事例或格言警句从几方面剖析,然后再综合归纳得出结论,最后强化论点。如谈创造性思维。4.论证方式 论证方式立论概念立论是就一定的事件或问题,提出并阐述、证明自己的见解和主张,即运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确的论证形式。要求首先,要做到对论述的问题有正确的主张。观点要鲜明,论据要充分,有不可辩驳的说服力。其次,要言之有序,言之有理,合乎逻辑。驳论概念驳论是就一定事件或问题发表议论,驳斥片面、错误甚至
7、反动的见解和主张,从而确立自己的见解和主张。作用驳论的作用在于“破”,即辨别是非,驳斥错误的观点,同时树立正确的观点。论证方式驳论方法分类驳论点:可用事实直接驳斥对方的论点;或假定对方论点是真的,再以此为论据,推出一个错误结论,从而驳倒对方的论点;或证明与对方论点相矛盾的论点是真的,从而驳倒对方的论点。驳论据:通过驳斥对方的论据来驳倒对方的论点,即揭穿对方论据的虚假。驳论证:通过驳斥对方的论证来驳倒对方的论点,即指出对方论证过程中的错误和漏洞,指出对方的论据不能推出论点。5.语言特色 准确性、严密性特点:概念使用准确;定语、状语等修饰成分恰当;判断和推理严密,逻辑性强。作用:从逻辑角度分析其用
8、词的准确性、严密性。生动性特点:恰当地使用修辞方法和特殊句式。作用:从修辞角度分析其用词的鲜明性、生动性和感情色彩。考题初做诊断考题初做诊断一、(2016安徽)阅读下面的文字,完成第14题。(17分)阅读是有重量的精神运动铁凝如今,网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化:眼睛在网上快速、便捷地“暴走”,逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得,人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。之所以这样说,是因为就我个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精神运动。20世纪70年代初,我还是一个少年,偷偷读到一本书,是法国作家罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫
9、。记得扉页的题记是这样两句话:“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间,只是永不被黑暗所淹没罢了;真正的英雄绝不是永没有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动,让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量,它给了我身心的沉稳和力量。我的一位亲人,在同样的时代背景下,在从城市下放到乡村,劳动之余,倚靠着田野上的草垛通读了资本论和列宁全集。问他当时为什么读这些书,他只说是因为喜欢。今天想来,类似的阅读实在是一种无功利心的自发之举,因其自发性,所以也没有预设的阅读期待,那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量,这重量撞击你,让你既甜蜜又
10、酣畅。阅读的重量有时在于它的“重”,有时却在于它的“轻”。这“轻”,不是轻浮,而是一种无用之用,是阅读心境的解放。今天,我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的、实用的书:养生、美容、商战、股票、英语书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负,而是直奔主题,要的是立竿见影。阅读的功用是显而易见的。但是,我更想强调的是,“无用”的阅读,更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的,但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值,它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢?这种自然存在的阅读状态,或许更能体现
11、人生的精神价值吧。(选自人民日报,有改动)1.第段中加点词语“这样说”具体指代文中的哪一句话?(2分)人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。2.本文两段,列举以及“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读资本论和列宁全集这两个事例,证明这一中心论点。(5分)人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。3.第段画线句子在结构上有什么作用?请简要分析。(4分)承上启下(过渡)。承接上文对阅读重量的“重”的论证,自然引出下文对阅读“无用之用”的论述。4.作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读?请结合全文简要回答。(只需答出两点)(6分)采用细嚼慢咽的阅读方式。选择有精神
12、内涵的阅读内容。追求无功利心的阅读境界。二、(2014安徽)阅读下面的文字,完成第14题。(18分)学者的态度与精神宗白华我向来最佩服的,是古印度学者的态度;最景仰的,是欧洲中古学者的精神。古印度学者的态度怎么样?他们的态度就是:绝对地服从真理,猛烈地牺牲成见。古印度学说的派别将近百种。他们互相争辩的激烈,可想而知,但他们争辩的态度,却很可注意。当未辩论以前,那辩论者往往宣言:“若辩论败了,就自杀以报,或归依做弟子。”辩论之后,那辩论败的不是立刻自杀,就是立刻归依做弟子,决不作强辩,决不作遁词注,更没有无理的谩骂、话出题外、另生枝词的现象,像我中国学者的常态。这种态度,你看可佩服不佩服?这才真
13、是“只晓得有真理,不晓得有成见”呢!这就是古印度学者的态度,我希望中国的新学者也有这种态度。欧洲中古学者的精神又怎么样呢?他们的精神就是:宁愿牺牲性命,不愿牺牲真理。欧洲中古时的学者,因发明真理,拥护真理,以致焚身入狱的,很不鲜见。他们那为着真理,牺牲生命时所受的痛苦,若给中国学者看了,很觉得不值得。但真理却因此昌明了!人类却因此进步了!那学者一时的生命与痛苦又算得什么,那学者的心中只晓得真理的价值,不晓得生命的价值,这才真是“学者的精神”!总之,学者的责任本是探求真理,真理是学者第一种的生命。小己的成见与外界的势力都是真理的大敌。抵抗这种大敌的器械,莫过于古印度学者服从真理、牺牲成见的态度,
14、欧洲中古学者拥护真理、牺牲生命的精神。这种态度,这种精神,正是我们中国新学者应具的态度,应抱的精神!(选自百年老课文,有改动)注遁词:因为理屈词穷而故意避开正题的话。1.下列对文章结构层次的划分,正确的一项是()(4分)A./B./C./D./B 2.从第段画线句子看,如果辩论失败,中国学者会有哪些“常态”?(4分)如果辩论失败,中国学者的“常态”主要是:在失败后常“作狡辩”,常“作遁词”,甚至出现“无理的谩骂、话出题外、另生枝词”等现象。3.第段谈欧洲中古学者的精神时,提到“中国学者”有什么作用?请加以分析。(6分)如果辩论失败,中国学者的“常态”主要是:在失败后常“作狡辩”,常“作遁词”,
15、甚至出现“无理的谩骂、话出题外、另生枝词”等现象。4.概括文章的主要观点。(4分)(中国)学者应该具有服从真理、牺牲成见的态度和拥护真理、牺牲生命的精神。三、(2012安徽)阅读下面的文字,完成第15题。(18分)成长是一件怎样的事乔叶和许多人一样,小时候,我一直以为成长是因为年幼。我学习,我锻炼,我劳动,都是因为我还小,还得成长。而一旦长大,就不需要再付出任何努力。仿佛成长是一种储蓄,只要存够了一定的数额,就可以坐享其成,再无旁忧。后来才明白,不是这样。成长是一件最漫长的事情,漫长至终生。年龄阶段不同,成长的主题不同:一岁成长的是身体,十岁成长的是知识,二十岁成长的是情感,五十岁成长的是智慧
16、无论哪一方面的侧重,对于一个有悟性的人来说,成长都是一种必然的状态。所谓“活到老,学到老”,学,就是成长的另一种说法。成长是一件最丰饶的事情。因为成长,今天的麦苗是鲜绿的,明天就会变成金黄。因为成长,今天的玫瑰是含苞的,明天就会娇艳绽放。但不是所有的成长都有着明朗绚丽的色调,有些成长,注定是那种深沉厚重的乐章。你知道种庄稼有一道程序叫“蹲苗”吗?就是天旱的时候也不去浇水,没有水庄稼就不能往上长了,但是为了生存,它们就会拼命地往下扎根,吸取土层深处的水。这样,它们的根就能扎得牢牢实实的,再一浇水,就会长得又壮又稳。“蹲”,是一种必要的积蓄过程。不扎实地“蹲”,就不可能延展出发达的根系去获得最丰厚
17、的滋养,就不可能在低潮之后充满爆发力地重新站起来。“蹲”,以一种外表的低姿态,隐含着一种内在精神的拔节。“蹲”,是另一种意义的成长。成长是一件最深情的事情。每当我做了一件糟糕的事情,我就对自己说:不要紧,吸取教训,如果明天遇到了相同的情况,你一定会做得好一些,因为,你还会成长。每当我看到镜子里又憔悴了一分的容颜,我就对自己说:别忧伤,谁的身体都会老去,幸亏你的内心还在成长,这比什么都重要。我清楚地知道,永远有比自己年轻的人。但我并不觉得任何比我年龄小的人都是年轻的,同时也不敢认为比我年龄大的人都比我衰老。因为有无数的人没有意识到自己的年轻,没有让自己得到有效的成长,而真正知道成长意义的人,往往
18、都是那些在生理上不再年轻的人。我私下里认为,这是命运对知晓学习的人一种额外奖赏。一直感觉到自己的成长,一直知道自己在成长,这让我感觉幸福非常。1.针对“成长”,本文提出了什么观点?请用一句话概括。(3分)2.文章开头,作者为什么要说“和许多人一样”?(4分)成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。说明对“成长”持不正确的认识具有普遍性,含蓄表明了讨论这个问题的意义。3.第二段在内容上强调什么?结构上有什么作用?(3分)4.第四段中,“蹲苗”的比喻是为了阐释什么道理?这样写有什么好处?(4分)内容上,强调小时候对“成长”的认识是错误的。结构上,承上启下,起过渡作用。必要的积蓄过程是另一种意义的成
19、长。把深奥的道理说得浅显明白,更容易被读者理解和接受。5.联系第五段内容看,画线句中“额外奖赏”指什么?(4分)让知晓学习的人永远在成长,永远保持年轻的心态。考法必研突破考法必研突破第一节整体感知内容第一节整体感知内容考点1划分结构层次(10年1考)真题体验(2014安徽,第10题)下列对文章结构层次的划分,正确的一项是()(4分)A./B./C./D./典例引路(统编九上敬业与乐业原创)选文总共9个自然段,请用“|”划分层次。(分成三层)解题思路给议论文划分层次,首先要把握议论文的一般结构,即:提出问题分析问题解决问题。文章第段提出“但我确信敬业乐业四个字,是人类生活的不二法门”这一观点,当
20、为第一层。段分别从“有业”“敬业”“乐业”三个角度展开论证,为第二层。第段指出“敬业即责任心,乐业即是趣味”,总结全文,为第三层。参考答案|答题指导 划分结构层次议论文的一般思路是“提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)”,给议论文划分层次,大体可以按照这个基本结构划分成三层。要具体弄清其脉络层次,可以借助以下几种方法:(1)段意合并法。先了解各段内容,归纳段意;然后根据邻近段落在内容上的联系,进行合并;最后弄清层次间的内在联系,理清论述层次。(2)词语标志法。关键性词语包括:表指代性的词语,如“这样”“这些”“这种”“这个问题”“这种情况”;关联性词语,如表语意转折的“相反”“否则
21、”“与此不同”,表递进的“更加”“而且”,表承接的“首先”“其次”,表因果的“因此”“那么”“由此看来”,表并列的“同时”“一方面另一方面”;衔接性词语,如“也”“于是”等。(3)关节点分析法。作者在写文章时,在起承转合之处多会使用过渡段、过渡句等,抓住这些关节点,往往能明晰议论文的层次。考点2概括中心论点(10年3考)真题体验1.(2016安徽,第11题)本文段,列举以及“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读资本论和列宁全集这两个事例,证明这一中心论点。(5分)2.(2014安徽,第13题)概括文章的主要观点。(4分)3.(2012安徽,第5题)针对“成长”,本文提出了什么观点?请用一句话
22、概括。(3分)典例引路(统编九上敬业与乐业“思考探究”改编)认真阅读课文,说说作者提出了什么论点。解题思路设题目的是引导学生在阅读课文的基础上,准确把握作者观点。首先明确题目“敬业与乐业”是论题,通读全文发现,文章开篇指出“敬业与乐业”的出处,提出“敬业乐业四个字,是人类生活的不二法门”,然后作者先强调了“敬业与乐业”的前提是“有业”,再分别从“要敬业”和“要乐业”两方面进行论证,据此即可得出作者的论点。参考答案“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。其他设问(统编九上中国人失掉自信力了吗“思考探究”)作者主张的观点是什么?在文中勾画出来。答题指导 概括中心论点概括中心论点,可以采用以下方法
23、:(1)标题关联分析法。就是根据标题与中心论点的关系,直接抓住或分析论点的方法。议论文的标题与中心论点的关系有四种:揭示论点,暗示议论的缘由,提示论点,提示议论的范围。(2)位置关系分析法。先从论点的常规位置出发,到文章和段落的首、尾、中间找出中心句,初定论点;再分析这些论点之间的关系及其与文章整体、题目的关系,分辨出中心论点和分论点。论点的呈现情况有以下几种:统领文章整体或与题目吻合的观点是中心论点。在反复出现的观点性语句中,首先出现的较全面的、肯定性判断语句是中心论点。有些题目本身就是中心论点,而提挈段落、层次的中心句就是分论点。因为过渡句具有承上启下的作用,所以议论文中有些过渡句也常常具
24、有归纳上文分论点和提出下文分论点的作用。(3)语言标志揣摩法。一定的内容总有一定的形式标志。表明论点的语言是明确的判断句,是作者看法的完整陈述,是一个完整的句子。论点总带有提挈、归纳的特点,在文段中间或末尾出现的论点常有“可见”“总之”一类的归纳性词语。这种方法只是位置关系分析法的一种补充。(4)分析归纳提炼法。前面所谈的三种方法在典型议论文的阅读中都是行之有效、易于掌握的。但是阅读非典型议论文则必须从论证过程中提炼出论点来。运用这种分析方法有三个途径:抓关键词语。有些议论文虽然没有点明论点,但行文中反复地使用同一个词语强调语意,这个词语一般是论点的中心。分析论据。有的文章只有论据和对论据的分
25、析,而把论点蕴含在论证过程内部,这时要从论据的意义上去挖掘所蕴含的观点。感受整体意蕴。无论哪种非典型性议论文,只要反复体味,感受整体意蕴,论述中心也是不难把握的。考点3分析论证方法及其作用(10年3考)真题体验1.(2020安徽,第10题)材料一第二段采用了多种论证方法,请指出其中的一种,说说它有什么作用。(3分)2.(2014安徽,第12题)第段谈欧洲中古学者的精神时,提到“中国学者”有什么作用?请加以分析。(6分)3.(2012安徽,第8题)第四段中,“蹲苗”的比喻是为了阐释什么道理?这样写有什么好处?(4分)典例引路(统编九上精神的三间小屋原创)本文主要运用了比喻论证、正反对比论证的方法
26、,有什么作用?解题思路此题考查论证方法的作用。在答题时,首先把握每种论证方法的特点,如比喻论证能把抽象的道理阐述得形象生动,对比论证更能突出观点。然后结合文章具体内容简要分析即可。参考答案本文运用比喻论证的方法,增强了材料的形象性,使要阐述的道理可见、可感。运用正反对比论证的方法更容易突出观点,如在阐述“精神的三间小屋”的内涵时,把问题的正反面都展现出来,强化了“精神的三间小屋”的内涵阐释,使人印象深刻。其他设问1.(统编九上敬业与乐业“思考探究”)议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法?试举例说明。2.(统编九下山水画的意境“思考探究”)本文
27、探讨山水画的意境,却多以古诗词为例;行文中,还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来,并说说它们的作用和表达效果。答题指导 分析论证方法及其作用(1)阅读题干,明确题干设问。看是针对全文还是某一段或某几段,是问一种论证方法还是多种论证方法,或题干设问有没有具体到某种论证方法。每一种设问情况要有不同的应对方法。(2)判断使用了哪种论证方法:首先了解常见的4种论证方法的特点,然后根据特点找语言标志或特征标志词来辨别。如举例论证常有“例如”“譬如”等字眼,并且所讲内容均为有代表性的事实;道理论证一般有“某某说”“俗话说”等提示语,内容多为含哲理的古诗、名言警句或纯粹讲道理;对比论证需要列举正反两方
28、面的事实或道理进行鲜明对比;比喻论证需要运用比喻的修辞方法。(3)结合论证方法的一般作用和文章内容具体分析使用不同论证方法在文中的作用。注意:有时一段文字中不止运用了一种论证方法,作答时要找全。阅读时按举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证的顺序排查就可避免寻找不全。答题模板判断论证方法+论证方法的作用+证明了(分)论点。考点4分析论证思路(10年未考)考向1分析论证思路真题体验1.(2020甘肃天水,第14题)简要分析本文的论证思路。(3分)2.(2020云南昆明,第19题)请根据文章内容将下面空白处补充完整。(4分)典例引路(统编九上怀疑与学问“思考探究”改编)本文结构完整,论证严密。细读
29、课文,梳理文章的论证思路。解题思路这篇文章的思路很清晰,中心论点也很明确,开篇即通过两句名言提出来,我们也可以用自己的语言概括为“治学必须有怀疑精神”,再关注其分论点,第6段的首句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”承上启下,然后列举具体事例,最后总结作者观点,使文章论证更严密。参考答案文章开篇提出中心论点“学则须疑”,接着拿生活中的实例和做学问类比,来论说做学问需要质疑。然后提出分论点“怀疑在消极方面是辨伪去妄的必须步骤”和“怀疑也是在积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。最后进一步表明怀疑精神的重要性。答题指导 分析论证思路第一步:审
30、清题干,确定答题区域。第二步:通读某段(或全文)内容,明确答题范围中提及的论点。第三步:提炼提示论证方法、揭示主旨的关键词,对某段(或全文)进行层次划分。第四步:针对所划层次,分析论点、论据等具体内容先说了什么,后说了什么,在论证过程中使用了什么论证方法进行论证,论证了什么观点(或道理)。第五步:在把握文章段落(或语段)层次的基础上,整合语言,分析概括论证思路。表述时加上表达次序的词语,如“首先”“然后”“接着”“最后”等,将文章内容连缀即可。答题模板某段先提出观点(本段论题)接着(然后)分析(论证)最后(再次)强调(点明)全文a.论点在结尾:首先列举/的事例(典故、传说、寓言或名言),然后得
31、出结论/然后证明观点/然后揭示的目的,提出的中心论点。b.论点在开头:首先/直接提出论点/观点,通过列举/引用的事例(典故、传说、寓言或名言),提出的论点,引出的论题,接着用的事例或名言,从正面/反面进行论证,最后得出的结论。考向2某几段或几句能否调换顺序?真题体验1.(2020辽宁营口,第23题)选文段的顺序可否调换?为什么?(3分)典例引路(统编九上怀疑与学问“积累拓展”)这段文字中有四个以“常常”开头的短句,它们的顺序是否可以任意调整?为什么?解题思路此题考查论证过程的严密性。分析此题时,需要弄清四个以“常常”开头的短句各自的内容是否一样。如果不一样,进一步分析其间的关系。文中四个“常常
32、”对应递进的逻辑关系,所以不可任意调整顺序。参考答案不能任意调换顺序。第一个“常常”后面所说的是“要抱怀疑的态度”,第二个“常常”后面所说的是“和书中的学说辩论”,前句所说的“怀疑”是“辩论”的前提条件;第三个“常常”后面所说的“评判书中的学说”和第四个“常常”后面的“修正书中的学说”,前面所谈的“评判”也是后面所说“修正”的前提。所以“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层深入、步步递进的关系,不能任意调换顺序。答题指导(1)表明态度。(一般是不能调换)(2)说明原因。通读段落内容,逐层概括要点,对段意进行同类合并,梳理各部分之间的关系。不能颠倒顺序的原因一般是:照应关系。这几段或几层
33、内容与上文的词语或句子一一对应。递进关系。这几段内容逐层深入,层层递进。逻辑关系:某一段是另一段的前提。结构关系:先总后分,或先分后总。答题模板不可以/这几段先阐述,后阐述,存在关系,或与上文(下文)的某个句子照应。调换后,条理不清晰。考点5概括、补写、分析论据(10年1考)考向1概括事实论据真题体验(2016安徽,第11题)本文段列举以及“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读资本论和列宁全集这两个事例,证明这一中心论点。(5分)典例引路(统编九上敬业与乐业“积累拓展”改编)为了论证“有业之必要”这一观点,文章第4段列举了一则事例,请简要概括。解题思路此题考查事实论据概括。答题时首先找到人物
34、要素百丈禅师,然后再找到事件要素,可摘取句子“一日不做事,一日不吃饭”进行概括。“人物+事件”即是本题答案。参考答案百丈禅师一日不做事,便一日不吃饭。答题指导(1)注意把握选段的中心句,特别是首括句或总结句;(2)把握人物、事件等记叙的要素,然后按照“人物+事件”的格式提炼。其他要素,如时间(季节、年代)、地点、环境,如果有特定意义,也应概括在内。考向2分析、补写论据真题体验1.(2020甘肃天水,第13题)结合全文,请给“乐业”补写一个事实论据。(3分)2.(2020黑龙江绥化,第21题)如果将下面的材料作为论据,你觉得放在第几段之后更合适。(2分)3.(2020山东泰安,第9题)下列选项中
35、,不能作为选文论据的一项是()(3分)4.(2020四川达州,第21题)如果给本文再补充一个论据,下面的材料应该选哪一个?请说明理由。(3分)典例引路(统编九上敬业与乐业“积累拓展”改编)作者在谈到“有业之必要”时,举了孔子和百丈禅师的两个事例。参照这种写法,试着为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。解题思路审题干,题干要求写“事例”,可以明确要求补写的是事实论据;依据论据与论点关系,明确要求写出的论据要支撑题干所给出的观点“凡职业都是有趣味的”;最后依据上述两点分析,结合自身知识积累,补写几个事例即可,表述要简练,具有代表性。答案示例居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”,几十年如一日,非常艰
36、辛与枯燥,但他们怀着找到“镭”的梦想,从没有认为这项工作是无聊的,从不抱怨叫苦。其他设问(统编九上中国人失掉自信力了吗“积累拓展”)文中提到了四种“中国的脊梁”,你知道历史上哪些人物具有这样的品行?课外查找资料,搜集相关的人物事迹,与同学交流。答题指导(1)分析论据第一步:对文章各段落的材料进行分析,即提炼每一部分的分论点。第二步:分析题干所给出的论据有什么含义,可以用来支撑什么样的论点。第三步:题干中给出的论据与文章内的分论点对应起来,正确匹配即可。分析过程中一定要注意区别不同材料所蕴含要旨的细微差异。(2)补写论据第一步:明确中心论点,选取与论点相关的素材,如名人事迹、名言警句等。补写的论
37、据所表明的观点一定要与中心论点一致。第二步:审清题干要求,确定补写内容。事实论据:补写内容是表现典型人物的典型事迹,按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。注意所选事例必须符合论点。道理论据:补写内容要选择能论证论点的名家之言、俗语等。所写的名言、格言要有一定的权威性。第三步:整合语言,补写作答。用富有文采的语言,讲述一件事或一个道理来论证文章的论点。思路要清晰,语言要通顺流畅。注意:论据要与论点一致。论据要有代表性,力求大众化。表述力求简洁流畅,补写的论据形式及繁简要与原有论据相似。第一节第二节第二节赏析词句段落第二节赏析词句段落考点6词句理解及赏析(10年2考)考向1词语指代真题体验1.(
38、2016安徽,第10题)第段中加点词语“这样说”具体指代文中哪一句话?(2分)2.(2012安徽,第9题)联系第五段内容看,画线句中“额外奖赏”指什么?(4分)第一节第二节典例引路(统编九上中国人失掉自信力了吗“思考探究”节选)文章最后一句说“自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下”,怎样理解这句话的含义?解题思路回答此题,需要结合当时的时代背景,我们可知“状元宰相”就是指国民党反动政客及其御用文人。而“地底下”这个阶层肯定是与国民党反动政府及那些为之张目的反动文人相对立的,从那个时代来讲,就是那些还处于地下斗争状态的群众革命力量。参考答案“状元宰相”指当时国民党反动政客及
39、其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说,中国人是否有自信力,不要看那些反动文人发表出来的文章,而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道”,但他们“有确信,不自欺”,是有自信力的中国人。第一节第二节其他设问(统编九上就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信“思考探究”)文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开,这样写具有怎样的表达效果?答题指导 作答词语含义类题,必须紧扣语境(所考查词语的上下文)。具体方法如下:(1)找到所考查的词语,分析所考查词语的本义。(2)然后揣摩该词语所在的语境,联系议论文语
40、言的特点分析其语境义。第一节第二节(3)最后将本义和语境义相结合,组织语言作答即可。此外,词语指代义也是中考常考考点,可按以下步骤作答:首先,在文中找准题目考查的代词。其次,大致确定代词指代的范围。即在感知文章整体内容的基础上,确定代词指代的内容是在本段还是涉及其他段落。注意:一般来说,“这”“这个”“这些”是近指;“那”“那个”“那些”是远指;“某”“某些”“某类”是不定指。最后,在具体的语境中理解代词指代的具体内容,然后进行分析、概括。概括答案时,如果指代涉及的范围较小,可直接摘取文中的词语或句子。如果指代涉及的范围较大,则需用自己的话进行概括,语言要简洁、通顺。第一节第二节考向2赏析词语
41、的表达效果真题体验1.(2019四川攀枝花,第4题)文章最末一句“那么这些旷世作品我们恐怕永远也见不到了”中的“恐怕”一词能否去掉?为什么?(3分)第一节第二节典例引路(统编九上中国人失掉自信力了吗“积累拓展”节选)读下面的文字,完成练习。我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。“中国的脊梁”这个比喻好在哪里?解题思路题干已明确了从比喻的作用角度作答。那么作答时,分析“中国的脊梁”的本体是什么,再结合文章分析其作用即可。参考答案“脊梁”本义指人的脊柱,有坚硬、竖直、人体的中
42、轴等特点。这里比喻中国自古以来有着坚定信念、不屈精神,对历史发展起到重大推动作用的优秀儿女。这样的比喻形象地揭示出有自信力的优秀中华儿女身上坚定、正直、顽强的精神,以及对中国历史发展起到的重大作用。第一节第二节其他设问1.(统编九上就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信“积累拓展”)作者善于运用反语表明自己的态度,例如:“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子,说说这些反语的含义和作用。2.(统编九上怀疑与学问“积累拓展”)开头的“一切”是否太绝对了?对此,你怎么看?第一节第二节答题指导 赏析议论文中的词语,可从准确性和生动性两方面入手。(1)结合语境分析准确性。
43、从词语的本义着手,明确其在时间、范围、修饰等方面的限制,这些词一般以副词和形容词居多,然后集合议论文语言严谨、生动、简明、准确的特点和文章内容概括总结。(2)生动性结合词语的本义和语境义作答。若使用修辞方法,则可从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩等,并结合文章内容说明这种修辞的作用。有时词语的语境义即为词语的作用。答题模板词语在句子(文章)中的限制性作用+总结(加入准确严密、生动形象等词语);解释词语意义(本义、语境义)+运用的修辞,生动形象地论证观点。第一节第二节考点7分析句段作用(10年2考)真题体验1.(2016安徽,第12题)第段画线句子在结构上有什么作用?请简要分析。(4分
44、)2.(2012安徽,第7题)第二段在内容上强调什么?结构上有什么作用?(3分)第一节第二节典例引路(统编九上中国人失掉自信力了吗“思考探究”)文章开头连续列举的三个“事实”,有什么作用?解题思路回答段落作用,可从内容上和结构上两方面来回答。本文开头列举三个“事实”,交代了时代背景,表明作者写此文的目的;本文是驳论文,开头先摆出对方的论据,为后文展开驳论做好铺垫。据此回答即可。参考答案交代时代背景,表明文章为何而写。先摆出对方的论据,并且承认这些论据本身的正确性,为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。第一节第二节答题指导 分析句段作用(1)开头句段的作用结构上:开门见山,提出中心论点。内容上:提出
45、论题或论述的内容,为下文的论述做铺垫。直接提出中心论点。如果引用古诗词、谚语、故事等,能激发读者的阅读兴趣;同时,这些引用的内容起到了提出论题或论点的作用。如果引用古诗词、谚语、故事等,这些引用的内容则为后文的论证提供事实论据或者道理论据。(2)中间句段的作用结构上:承上启下(一般中间用逗号隔开,逗号前是承上,逗号后就是启下)。内容上:要具体分析段落内容,看其与前后段的关系及与文章中心论点的关系,总结出其存在的必要性。第一节第二节(3)结尾句段的作用结构上:总结全文,得出中心论点。内容上:深化中心论点,提出的结论;重复或强化的中心论点;发出的号召或劝勉人们;补充论证了(有时候会考查这些方面的作
46、用,其作用是使论证更严密)。第一节第二节考点8筛选提取信息(10年3考)真题体验1.(2016安徽,第13题)作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读?请结合全文简要回答。(只需答出两点)(6分)2.(2014安徽,第11题)从第段画线句子看,如果辩论失败,中国学者会有哪些“常态”?(4分)3.(2012安徽,第6题)文章开头,作者为什么要说“和许多人一样”?(4分)第一节第二节典例引路(统编九上怀疑与学问“思考探究”)通读课文,同学之间讨论:文中所说的怀疑精神有什么样的内涵?它对做学问有什么重要意义?解题思路文章开头以北宋两位哲学家的名言引出中心论点,接着阐释提出论点的缘由,接着第4、5段论证了
47、如何以“怀疑的精神”读书和治学。回答该题时,首先需要确定答题区域在文章第5段,其次从中进行概括。参考答案作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话,都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步,这样就不会盲从和迷信,这也是做一切学问的基本条件。第一节第二节其他设问(统编九下山水画的意境“思考探究”)默读课文,说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”,意匠与意境是什么关系。答题指导 第一步,审清题干,从题干中找出关键字词,确定答题的范围和方向。第二步,把握要点,筛选主要内容。全文范围:找文章中与题干要求相关的语句,明确中心论点。再紧抓每段的第一句或段尾总结性的语句,找出分论点。还要注意表示关系、总结性的关键词
48、,如“因为”“所以”“总而言之”“一般来说”等。段落范围:理清作者的论证思路,找到题干要求的段落,按照“提出问题分析问题解决问题”的思路给段落分层,筛选出需要的内容。第三步,整理答案,列序号,力求规范。第一节第二节考点9内容拓展探究(10年未考)考向1谈认识、看法真题体验1.(2020江苏盐城,第16题)请摘抄文中给你启示或感悟最深的一句话,并结合实际谈谈自己的心得。(3分)原句:心得:2.(2020辽宁营口,第24题)联系实际生活,谈谈读了本文后你得到的启示。(3分)第一节第二节典例引路(统编九上敬业与乐业“积累拓展”)作者说:“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共
49、和国家同一价值。”对这个观点,你怎么看?写一段议论性的文字,表明自己的看法。解题思路解答此题,首先需要深入理解这句话的含义,这句话中的“木匠”和“政治家”在我们平常人看来地位天壤之别,但是作者却说“同一价值”,据此可知这里是说工作没有高低贵贱之分,谈自己的看法时,针对这个观点合理表达即可,要注意题干要求“写一段议论性的文字”。答案示例我认为职业没有高低贵贱之分,只是分工不同而已,每份工作都需要我们尽力而为。每个人都是社会中的一分子。我们只有认同自己的职业,并且尽心尽力把分内的事情干好,才能保障社会的整体有序运转,这样我们每个人既能实现自己的价值,也能为社会贡献一分力量。第一节第二节其他设问(统
50、编九上就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信“积累拓展”)雨果是法国人,但对法国的“胜利”没有喜悦,没有赞美,而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”?谈谈你的看法。答题指导(1)紧扣论点(分论点或者文章内对论点、分论点的具体解读)谈认识或看法,从作者的观点出发延伸。(2)结合自己的经历,写清楚该观点在自己人生经历中所起到的作用,阐述对自己的启示。(3)切忌写名人事例;切忌绕开阅读材料,不切实际地陈述。(4)语言组织上注意要采用总分结构,即“我认为,理由是”。第一节第二节考向2链接材料进行探究真题体验(2019四川达州,第24题)结合链接材料,谈谈你对第段结尾画
