1、古典诗词阅读鉴赏专题复习借景抒情类2020年海淀区空中课堂 初三年级语文学科1 明确考点2 专项复习3 典型例题目目 录录明确考点01考试依据 诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。-义务教育语文课程标准（2011年版）7-9年级学段目标内容考试要点（一）能理解古代诗歌的基本内容，把握作者的情感。（二）能在反复品味中，感受诗歌的语言美。（三）运用联想和想象，结合自己的生活体验理解诗歌的内容和主旨。2018年古诗阅读中考题（二）阅读次北固山下，完成810题。（共6分）次北固山下（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江
2、春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。8这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了_的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。（1分）诗歌内容2018年古诗阅读中考题9阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。（3分）诗歌内容2019年古诗阅读中考题（二）阅读送杜少府之任蜀州，完成10-11题。(共5分)送杜少府之任蜀州（王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。注:【蜀州】有的版本写作“蜀川”。10.这是一首送别诗。朋友
3、将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的 之情，也表现了诗人 的人生态度。(3分)诗歌内容 诗人情感 人生态度2019年古诗阅读中考题 11.李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月，随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。(2分)答：_【答案】“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景
4、和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。诗歌内容+艺术手法+诗人情感2019年古诗阅读其他样题19年西城一模 9.古诗词中有许多描写秋天景物的诗句，除渔家傲秋思中的以外，你读过的此类诗句还有“”。（填出一句即可）（1分）19年海淀二模 9.古代诗歌中常出现“月”，有时是自然之月，有时是借月感叹时光流逝，寄托思念之情，象征哲理的启迪下列诗句中，与“烟笼寒水月笼沙”中的“月”表意相近的一项是（1分）A.月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维鸟鸣涧）B.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石泊船瓜洲）C.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼水调歌头明月几时有）
5、D.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）积累+理解+运用比较18年和19年古诗阅读样题 古代诗歌阅读考查重点1.诗歌内容 2.诗人情志3.艺术手法 4.迁移运用专题复习02写景抒情类古诗 情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。清 王夫之姜斋诗话2020年中考范围内的写景抒情诗 观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次北固山下 天净沙秋思望岳黄鹤楼使至塞上 钱塘湖春行饮酒春望渔家傲秋思 白雪歌送武判官归京写景抒情诗复习要点“一切景语皆情语”，在写景抒情诗中，诗人笔下的山水自然景物都融入了诗人的主观感受。诗人在写景的过程中，或借景抒情，或寓情于景，
6、表达了自己的某种情感。阅读写景抒情诗首先要把握景物及其特征，进而感受诗歌情景交融的意境，最终把握诗人情感、明确诗歌主题。写景抒情诗阅读鉴赏方法 分析题目，找出题目和诗句的关联，从而了解诗歌的基本内容。把握意象，理清诗人描写的景物及其特点，深入了解诗歌内容，初步感知诗人情感。捕捉诗人表达情感倾向的词语，深入体会诗人情感。知人论世，通过了解诗人生平和时代背景，把握诗人情感和诗歌主题。了解诗中常用的艺术手法：比喻、夸张等修辞手法，寓情于景、借景抒情等表现手法，还有用典、意象组合、动静结合、虚实结合等写作手法。写景抒情诗阅读鉴赏示例1钱塘湖钱塘湖春春行（行（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处
7、早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1.通过分析题目，可知诗歌写的是春游西湖的所见所感。2.通过把握意象，可知诗人笔下的景物是争暖树的早莺，啄春泥的新燕，渐迷人眼的乱花和才没马蹄的浅草，是生机盎然的早春之景，初步感受诗人的喜悦之情。3.再通过“最爱”“行不足”这种表现诗人情感倾向的词语，能更明确地体会到诗人对西湖春景的喜爱之情。写景抒情诗阅读鉴赏示例2观沧海（曹操）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1.通过分析题目，可知诗歌所写是诗人
8、观赏大海的所见所感。2.通过把握意象，可知诗人笔下是浩茫的海水、耸立的岛屿、茂盛的草木、萧瑟的秋风和翻涌的浪潮，还有日月星辰，能初步感知到诗人的豪迈之情。写景抒情诗阅读鉴赏示例2观沧海（曹操）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。3.通过知人论世，了解到曹操写作这首诗是在北征乌桓得胜回师途中。身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登临的碣石，心情像沧海一样难以平静，于是就将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，这便是本诗的主题。4.诗中的“日月之行”和“星汉灿烂”是作者想象的内容，和诗中诗人
9、所见的其他意象共同呈现出辽阔浩大的意境，这是使用了虚实结合的艺术手法，增强了诗歌的表现力。写景抒情诗阅读鉴赏示例3渔家傲秋思（范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。1.通过分析题目，可知本词所写是秋天的思绪。2.通过把握上阙的意象，可知词人笔下是塞下奇异的秋景，去无留意的大雁，连角起的边声，还有重峦叠嶂，长烟落日孤城，初步感知边地的苍凉和词人的寂寥。写景抒情诗阅读鉴赏示例3渔家傲秋思（范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕
10、然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。3.通过把握下阙的意象浊酒、羌管、白发、泪，感知到词人的悲伤之情。4.通过捕捉“家万里”“归无计”这样表达词人感情倾向的词语，能体会到词人对家乡的思念。又通过“燕然未勒”体会词人渴望建功立业的抱负。所以，词人的情感是复杂而矛盾的，既有思乡的悲情又有报国的豪情。典型例题03典型例题1：考查诗歌内容和诗人情感2018朝阳二模 阅读饮酒（其五）,完成题目。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。9.诗人描绘了一幅清新自然的田园生活图景，表达自己_的心
11、情。（2分）10.阅读画线句，发挥想象，用自己的话描述这联诗在你脑海中呈现的是怎样的画面。（2分）典型例题1：考查诗歌内容和诗人情感9.解析：这道题考查的是诗人情感，通过捕捉诗中表达诗人情感倾向的词语“心远”和“悠然”，以及诗中所描绘的“清新自然的田园生活场景”，可知诗人的心情是悠闲、舒适、自在的。答案示例：闲适。10.解析：这道题考查的是诗歌内容，诗中写景文字所呈现的画面。划线句中运用的意象分别是山气、飞鸟。这句诗描述夕阳西下时山间美丽的云气，以及相伴回巢的飞鸟。答案示例：黄昏时分，山间雾霭环绕着南山，若有若无，成群的飞鸟也在这薄薄的雾气中结伴归巢了。典型例题2：考查诗歌内容和诗人情感 20
12、19东城一模 古诗欣赏黄鹤楼（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。8.这首诗颈联将诗人的思绪从怀古拉回现实，描写了他登高所见汉阳、鹦鹉洲的 景色，尾联一问一答，抒发了诗人 之情，两联情景交融，意境深远。（2分）典型例题2：考查诗歌内容和诗人情感8.解析：颈联是“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，其中，对汉阳和鹦鹉洲景色的描绘分别是“晴川”树“历历”和“芳草萋萋”，也就是灿烂的阳光下树木葱茏，青草茂盛。这样的景色用“明丽”来形容最合适不过了。“晴明”“明朗”等类似的表达也是可以的。尾联是“日暮乡关何
13、处是？烟波江上使人愁”。这一句描述的景物是日暮和烟波江上，落日可能会给人以些许的伤感之意，烟波浩渺的江面也往往令人生出淡淡的怅惘。而且“乡关”“愁”这些表达诗人感情倾向的词语，就更明白无误地传达出诗人淡淡的思乡之情。答案示例：明丽（日暮）怀乡典型例题3：考查诗歌手法和迁移运用2019丰台一模 阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，完成题目。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。9.分析诗人是如何表达对友人的牵挂之情的？（3分）10.“落花”在古代诗歌中具有丰富的文化内涵，是极易引发人们感慨的意象。诗人借“落花”或表达伤春惜时，或表达离别愁苦下列
14、诗句中，与“杨花落尽子规啼”一样，借落花来表达离别之苦的一项是（）（2分）A.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗）B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙）C.相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐无题）典型例题3：考查诗歌手法和迁移运用9.解析：题目问诗人如何表达牵挂之情，需要回答诗句使用的艺术手法。这首诗中，诗人表达牵挂之情的诗句是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。这一点由表达了诗人情感倾向的“愁心”一词可知。这句诗中，诗人把自己对友人的牵挂寄予明月，仿佛明月是传递情感的使者，可以领会诗人的一片愁心并将其传递给遥远的朋友。很明显，这是使用了拟人的修辞手法。答题的时
15、候指出手法并稍加分析，点明情感即可。答案示例：诗的最后两句使用拟人的手法，把作者对朋友的同情和思念寄托给明月，希望自己能追随友人到贬谪的偏远之地，慰藉朋友的孤独，表达了对友人牵挂之情。（评分标准：共3分，意思对即可。）典型例题3：考查诗歌手法和迁移运用10.解析：题目已经告诉我们：“落花”在“杨花落尽子规啼”中，表达离别之苦。接下来看各选项中的诗句，“落花”这个意象哪一个与之相同。“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，落花是化作春泥给新生命以滋养的意象，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”中，词人借“落花”感慨时光流逝，只有“相见时难别亦难，东风无力百花残”中，凋残的落花寄托了诗人离别的感伤，与
16、题目要求相符。答案：C典型例题4：考查诗人情感和艺术手法2019门头沟二模 阅读天净沙秋思，完成题目。天净沙秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。8.作者是怎样借助景物来抒发情感的？（2分）解析：这则小令选取的景物有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。作者在描述这些景物时没有使用动词，直接以意象组合的方式，以其中大部分景物所具有的凄凉萧索的特点，写出了自己作为“断肠人”漂泊天涯的羁旅之苦。典型例题4：考查诗人情感和艺术手法 解析：这则小令选取的景物有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。作者在描述这些景
17、物时没有使用动词，直接以意象（景物）组合的方式，以其中大部分景物所具有的凄凉萧索的特点，写出了自己作为“断肠人”漂泊天涯的羁旅之苦和思乡之情。同时，小桥、流水、人家这三个意象所具有的特点是温暖的，也能反衬其他大部分意象的凄凉萧索，从而更分明地表达出作者的情感。答案示例：作者选取了十个景物，以夕阳为大背景，形成不同的画面。用“小桥 流水 人家”这一温暖的画面，来反衬（对比）“枯藤 老树 昏鸦”、“古道 西风 瘦马”这些景物所描绘的凄凉、萧瑟的画面，从而更加突出了作者凄凉、孤寂、思乡之情。（2分）（方法1分：对比、反衬或景物的直接组合，点出景物的特点1分）小结 写景抒情诗中常见的情感有对自然美景、田园风光的喜爱和留恋，对祖国大好河山的赞美和热爱，漂泊在外的羁旅之苦和思乡之情，对闲适隐逸生活的向往和追求，依依惜别之情，爱国忧国之思。等等。我们要善于通过题目整体把握诗歌内容，并通过对诗中意象及其特征的分析，知人论世，以及诗中表达诗人情感倾向的语句来深入理解诗歌内容，领会诗人情感，把握诗歌主题。
