1、 专题九专题九 记叙文阅读记叙文阅读 达州中考语文对记叙类作品的考查，从题型上看，简答题仍然是最主要的题型，如分析文中人物对描写对象的情感，如结构的把握、语言的品味等。同时，填空题、开放性试题也会有所涉及，如文章某些内容或情感提出自己的看法或疑问，抒发阅读感受等。常见考点常见考点考题类型考题类型答答题思路题思路概括内容1.请用简洁的语言概括本文(段)的主要内容。2请用简洁的语言概括文中的第件事。3文中的具有怎样的特点？4请概括本文的故事情节。1.分清文章(段落)类别散文：分清文章是写人叙事还是写景状物，写人是写个人还是写集体，叙事是一件事还是多件事；写景是纯写景还是游记类，状物是个体还是一类。
2、不同的类别答题略有区别。(初中一般不会考查哲理散文)小说：一般考查对故事情节的概括。2规范答题格式：写人：谁(怎样的集体)什么事(经历)叙事：什么人什么事结果怎样叙事写景：什么人什么地点所见(所闻所感)写景状物：什么(景物)什么特点小说情节：开端、发展、高潮、结局(概括方法为：人事结果，如果题目已经明确以某人为陈述对象，直接写主要事件，可改为“事情结果”)先找准陈述主体(主要的人或物)，再概括其所做主要事情或主要特点 续表续表常见考点常见考点考题类型考题类型答答题思路题思路归纳中心请用简洁的语言归纳本文中心。1.理解中心要素中心主要内容写作目的(抒情、明志、阐理)2抓关键、明目的标题、中心句、
3、过渡句、(文章段落的)开头结尾句、抒情、议论句3规范答题格式：本文通过(如概括事情等)，抒发(表达)了感情(表明了的志向，阐述了道理)分析标题1.指出标题或标题中某个词的含义。1.抓住关键字词2分析字词含义表层含义(字面意义、在文中的含义)深层含义(引申义、比喻义、象征义)3组织规范语言(表层含义深层含义表达效果)1.明确标题作用概括主要内容、充当文章线索、提示文章中心、确定感情基调、指明写作对象、设悬念吸引读者兴趣等。2组织语言，分点陈述标题的作用常常有多个，应联系全文答完整。2.本文以为题，有何作用？3.简要谈谈你对本文标题的理解。综合考虑标题含义、作用，结合文章内容、中心来合理、具体展开
4、。续表续表常见考点常见考点考题类型考题类型答答题思路题思路理解文意第段中这样做的原因是什么？锁定答题区域，紧扣文本及主旨作答。表现手法段落作用1.某段或某句在文中有什么作用？2文章既，又，这样写有什么好处？1.注意题干表述题干里有“在文中”“作用”等，就要既从句子角度分析，又要从全文角度分析，也就是要从结构(形式)、内容上考虑。从全文结构上分析，就要考虑到表现手法。题干是“有什么表达效果”“分析句的表达效果”一般只从句子角度分析。2“咬文嚼字”品句子修辞手法(描写方法)表达效果。3“瞻前顾后”析手法“瞻前顾后”就是联系上下文进行分析：是否与上下文照应，文章开头是否照应标题(点题)，文章中间和结
5、尾是否照应上文(标题)。是否与前后文形成对比。是否为了衬托某人(某物)的性格(特点)。常见考点常见考点考题类型考题类型答答题思路题思路表现手法段落作用1.某段或某句在文中有什么作用？2文章既，又，这样写有什么好处？是否为下文某情节埋伏笔、作铺垫或设悬念。是否照应上文的伏笔、解开上文的悬念。是否象征某种人(精神、品质)。是否欲抑先扬、欲扬先抑。是否动静结合、虚实结合。是否以小见大。4根据位置找规律在开头：开篇点题；总领全文；设置悬念；奠定全文的感情基调；引出下文；渲染气氛；埋下伏笔；为下文做铺垫等。在中间：承上启下(过渡)等。在结尾：总结全文、点明中心(或深化主题、升华中心)、呼应开头等。5根据
6、分析精写答案这段内容、这句话写了，表现了，为下文写埋下伏笔(设置悬念、做好铺垫、与形成对比，突出；等等)续表续表常见考点常见考点考题类型考题类型解解题题方法方法分析形象1.结合全文，简要分析人物形象。2结合全文说说是怎样一个人。3文章是怎样刻画这一形象的？试举一例简要分析。1.明确答题格式方法(描写)效果(人物特点)2找准文本内容紧扣相关的描写句(语言、动作、外貌、心理、神态描写)，联系中心分析作答。3答案全面简洁答案不在多，但要全面。对人物的评价不能只用一个词语，应多方面考虑，用三个左右词语评价。品析词句1.分析加点词的表达效果。2分析画线句的表达效果。1.明确答题格式解释该词或指明词/句所
7、用修辞等修辞套语(“生动形象地”等)作者情感(人物形象、文章主旨等)2联系中心或上下文分析作答。词句的效果不会是孤立，一定是直接为中心服务或间接为中心服务的。1.抓住关键字词。2结合语境，分析句子表层含义与深层含义。3分析手法、联系中心组织答案。3.谈谈对画线句子的理解。4.两词(句子)是否矛盾？为什么？1.表明观点。2解释词语或者句子中的关键词。3分析这样写的理由。续表续表 续表续表常见考点常见考点考题类型考题类型解解题题方法方法心理活动请写出第段中“我”当时的心理活动。把自己当成文中的“我”，结合语境写出当时情境下的想法。表达方式第段运用了什么表达方式？有何作用？1.确定表达方式记叙、描写
8、、议论、抒情、说明2注意各种规律记叙：插叙，插入的叙述，表现了，对进行补充，使情节更加完整(合乎情理)。倒叙，设置悬念，吸引读者，避免平铺直叙等。描写：人物描写句，表现人物性格或情感态度。景物描写句，交代人物活动环境。渲染的气氛。烘托人物的心情。推动故事情节发展。为下文写做铺垫。比喻或象征，升华文章主旨。议论、抒情句：点明文章中心、抒发作者情感。说明句：说明了(事物)的特点，为了 续表续表常见考点常见考点考题类型考题类型解解题题方法方法阅读感悟读了本文，你获得了什么启示？1.明确答题思路表明观点分析文本联系实际2简洁组织语言如：我认为，文中，因此，我们在应该行文思路1.请你说说文章为什么要按照
9、的顺序写作？2请概述本文行文思路，并简析其效果。1.明确思路形式行文思路，其实就是作者安排写作材料的顺序。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。人的认识规律，事物发展的规律。没有明确的顺序或者规律，就直接归纳每一部分的大意。2归纳思路作用对突出中心、表现人物形象的作用。套语：脉络分明，思路清晰，结构严谨。选材特点全文在选择事例上有哪些共同点？试结合文本分析。1.明确特点方向人物、事件上分析。内容、中心上分析。手法上分析。2组织语言，分点陈述阅读的五个意识文体意识、要点意识、原文意识、对应意识、整体意识。阅读的六个步骤整体感悟、审清题意、回应原文、上下联系、分析综合、文字表述。阅读方法读懂原文要反复读原
10、文，第一遍浏览全文，第二遍带着问题读原文。仔细审题弄清题目的要求，通过命题者设置的问题提示感知文章内容，定位定向阅读。抓关键句抓住标题、中心句、过渡句、抒情议论句以及其他重点语句，准确理解文章。知人论世结合作者及所处的时代背景及作者的态度倾向，深刻理解文章主旨。摘抄归纳答题时，用摘抄、归纳、升华等方法，力求答案完整准确。掌握技巧了解记叙文中常用的写作手法和技巧，正确辨别并分析其作用。记叙文的概念记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。记叙文六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果。记叙文分类广义：包括散文和小说。散文可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。
11、狭义：包括写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文和状物记叙文。叙述顺序顺叙：按事情发生的先后顺序来写。作用：使叙事条理清晰，脉络清楚。倒叙：先写结果，再写过程。作用：设置悬念，吸引读者，避免平铺直叙等。插叙：由于表达需要，暂时中断主线的叙述，穿插进相关的情节或片段。作用：对情节起补充作用，可丰富形象，突出中心。记叙线索可以时间、事件、某物、某人、见闻、地点转换、感情变化等为线索，有的文章不止有一条线索。线索有主线、副线之分，有明线、暗线之分。续表续表记叙文的概念记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。叙述人称第一人称以“我”“我们”的口吻或作者的角度来叙述
12、。作用：使叙述亲切自然，读起来有亲切感和真实感。第二人称以“你”“你们”口吻来叙述。作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称以“他”“他们”的口吻来叙述。作用：不受时间、空间限制，灵活自由。记叙文的表达方式记叙文表达方式以记叙、描写为主，常辅以议论、抒情、说明。描写：语言(人物对话)、动作(人物个性化动作)、外貌(人物容 貌、姿态、服饰等)、心理(人物内心活动)、神态(人物 面部表情)；自然环境、社会环境；直接(正面描写)、间 接(侧面描写)。描写的作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题等。抒情：直接抒情(直抒胸臆)，间接抒情(借景抒情、借物抒情等)。语言特色平实类言简意
13、赅，朴素自然，文字洗练，文辞畅达等。生动类含蓄隽永，耐人咀嚼；文笔凝练，刻画传神；富有诗意，撼人心扉等。小说的概念以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。续表续表小说的三要素人物通过外貌、语言、动作、心理、神态描写来刻画人物形象。情节情节是小说中矛盾冲突的演变过程。小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局这四个过程。环境自然环境概念指对自然界的景物，如风花雪月、山川湖海等进行描写。作用交代天气、季节、时令，明确人物活动的空间；烘托人物心情；渲染气氛；为下文做铺垫；推动情节发展；揭示文章主旨等。社会环境概念指对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
14、描写范围可以是整个社会、时代，也可是一个家庭、一处住所。描写内容可以是风土人情、室内摆设等。作用交代人物的生活环境、社会关系，交代作品的时代背景，揭示文章主旨等。散文的分类叙事散文、抒情散文、哲理散文散文的主要特点形散而神不散。“形散”主要指散文取材十分广泛自由，不受时空限制。还指它的表现手法不拘一格。“神不散”主要指中心思想明确而集中。主旨等。散文的层次划分按时间先后；按地点转换；按情感变化；按描述内容角度；按总分总结构特点；按表达方式变化。常用的修辞手法比喻(生动具体)、拟人(生动形象)、反复(突出强调)、反问(加强语气)、设问(引人注意、启发思考)、夸张(突出特征)、排比(增强气势)、对
15、偶(句式整齐、音韵和谐)等。常见的表现手法对比把两种相反的事物或一种事物对立的两个方面放在一起作比较，两者是并列的，无主次之分。衬托用类似的或相反的、有差别的事物作陪衬，两者有主次之分，有正衬与反衬两种。伏笔常只有一两笔，点到即止。往往是隐性的，比较隐蔽。铺垫对环境、情绪和气氛等进行描写。象征把特定意义寄托在所描写的事物上，通过咏物来抒情。抑扬“抑”是贬低，“扬”是褒扬。欲扬先抑，想褒扬某个人，却不从褒扬处落笔，而是从贬抑处落笔。欲抑先扬，想贬抑某个人，却不从贬抑处落笔，而是从褒扬处落笔。作用：波澜起伏，使情节多变，形成鲜明对比。设置悬念设置疑团，不作回答，以引起读者的注意和思考。动静结合静态
16、描写和动态描写相结合，往往以静为主，以动衬静。作用：使文章更生动、鲜活，富有感染力。续表续表常见的表现手法虚实结合把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。作用：使文章内容充实具体。以小见大通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题，反映深广内容。易混表现手法辨析对比与衬托对比：把两种相反的事物或一种事物对立的两个方面放在一起作比较，两者是并列的，无主次之分。作用：突出、强调了(事物的特征)衬托：用类似的或相反的、有差别的事物作陪衬。两者有主次之分。有正衬与反衬。作用：突出主要事物。伏笔与铺垫伏笔：通常仅一两笔，点到即止。往往是隐性的，较隐蔽。作用：使前后照应，结构严谨。铺垫：对环境、情绪和气氛
17、等进行描写。作用：推动情节、突出人物等。衬托与烘托烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出；衬托是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。借景抒情、托物言志与象征借景抒情是借助于对客观事物的描写来抒发感情；托物言志是通过对客观景物的描写，来表明心迹(思想、志向、情操等)；象征是把抽象的思想感情用某一具体事物来体现。续表续表例1 阅读下面的文章，完成下列题目。少年画海孙湜在少年的窗边，摆着一个画架，上面有一幅未完成的油画。画布空白的地方好像停笔很久了，油彩已经干透。少年画不下去。海边简陋的房屋，破旧的渔船，白色的船帆，整日只知道与海为伴的父亲，平静安宁得有些单调
18、的海天，那不是少年心中的梦想与画面。于是每次从学校回家，他都浑浑噩噩，没日没夜地睡觉，好像要把在学校缺的觉都给补回来。只是今天，他在睡梦中听到了海浪发疯的声音，听到了海风狂啸的声音。他从来没有梦到过这样的大海，所以一下子就惊醒了。他发现，湿咸的海风已经把窗户吹开，米色的老旧窗帘不安地抖动着。他慢慢眯着眼睛向窗外望去，惊诧地看到炭黑的乌云笼罩了天地，让人感到无比压抑。他锁了锁眉头，向屋外走去，快步找到母亲，问父亲有没有出海，母亲不安地点了点头。一个小时，两个小时，三个小时他等来的只是愈演愈烈的狂风和瓢泼大雨。而父亲的渔船却总也望不见。他的手开始轻轻颤抖，慢慢地，焦躁和不安完全占据了他。母亲已经向
19、海上救援队报警，而他几乎什么忙都帮不上，只能用手扶着窗台，无助地张望着大海。后来，承受不了煎熬的他冲进房间，疯狂地把自己曾视为珍宝的贝壳一股脑儿扔出窗外，诅咒大海这个喜怒无常的怪物。他在心里祈求，只要父亲能够回来，让自己做什么都可以。闪电骤然降落，风吹雨水，打在脸上，他再也看不清似有似无的海平面。他用力揉揉眼睛，想阻止懦弱而绝望的眼泪。这才发现自己一直依靠的父亲，在汹涌的大海面前也仅仅是一个普通人而已。母亲像往常一样在客厅的椅子上等父亲归来。少年走过去，让母亲靠在他那还不够宽厚的肩膀上，“没问题，相信父亲！”他镇定地说，他的手却在剧烈地颤抖。母亲再也抑制不住内心的不安，哭泣起来，一缕缕银丝从她
20、头上滑下来，赫然散落在少年的眼前。少年深吸了一口气，内心却开始变得平静：“妈，别怕，还有我，爸一定会没事的！”也许以后就只有自己来保护母亲了。.等母亲平静下来，少年回到自己的房间，把画板立在窗前，画中景与窗中景融为一体，多了的只是不同的天气和不同的心境。少年轻轻拂去上面的灰尘，拿起落尘已久的画笔，一笔一笔地勾勒这陌生的大海不知过了多久，大海已经平静了许多，一个白色亮点在海上移动，那个白点一点点变大，最后变成少年熟悉的白帆少年的泪水不知不觉地滴落在画板上。他站起身来，深深地凝望着大海，弯下腰，深深地鞠躬。原来，父亲遭遇了特大风浪，却幸运地被风吹到了一处可以躲避风浪的海湾。那一天，父亲晚回家几个小
21、时，少年画出了人生中最美的大海。(有删改)1下列对本文的理解与分析，错误的一项是(B )A第段通过“一幅未完成的油画”设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。B少年把贝壳扔出窗外，这处动作描写表现出他内心的坚强与沉着。C第段母亲“哭泣”的原因，一是担心丈夫，二是儿子的安慰触动了她。D第段交代了父亲遭遇风浪后幸存的原因，使故事情节更为完整。【解析】A项考“文章首段的作用”，学生必须要有首段作用的积累；B项考描写方法的辨析及作用；C项考文章内容的理解；D项考尾段内容的理解和作用。通过辨析理解，得出B项中“少年把贝壳扔出窗外”，这个细节，是动作描写，但是表现“他内心的坚强与沉着”的分析是错误的，此处应该表现的
22、是“少年内心的不安和焦躁，以及对父亲的无限担忧”。所以，应该选B。2第段中加点词“镇定”与“颤抖”是否矛盾？为什么？不矛盾。因为“镇定”，是为了安慰母亲；“颤抖”，是因为内心极度担忧恐惧。害怕却故作镇定，是少年成长的体现。【解析】找到这两个关键词所在的句子。结合语境内容分析这两个词的含义：首先分析这两个词本身的意思。再结合语境分析在文中的含义。组织规范语言，注意答题的层次性和规范性。3第段画线句子在文中有何作用？请简要分析？示例：运用环境描写，写出了海风吹来、窗帘抖动的情景，烘托出少年不安的心情，为后文写狂风暴雨做铺垫。(从“拟人手法”“细节描写”角度分析也可)【解析】找到画线句，结合具体内容
23、判断手法。结合具体内容分析内容。结合手法分析作用。组织规范语言。4请结合本文，探究第段少年“深深地鞠躬”的原因？少年感谢大海让父亲平安归来；感谢大海让自己懂得了父亲的不易，懂得要保护母亲；感谢大海让自己改变了懦弱与任性，明白了责任，懂得了担当，完成了成长的蜕变。【解析】抓住关键字词“鞠躬”；结合文章内容分析理解“鞠躬”原因；结合文章主题分析理解“鞠躬”原因；有层次，组织规范语言。例2 阅读下面的文章，完成下列题目。天涯海角，招之即来张佳玮我外婆说，我舅舅小时候性子很倔，跟我外公吵完架，就气哼哼地出门，在门口还会吼一声：“我这就去美国！再也不回来了！”外婆说，每到这时，她就叹一口气，走进厨房。打
24、两个鸡蛋，坠在碗里的面粉上，加水，搅拌，加点盐，加点糖。直到面、鸡蛋、盐、糖勾兑了感情，像鸡蛋那样能流、能坠、能在碗里滑了，就撒一把葱。倒在油锅里，转一圈，起火。看着葱都沉没到面里头了，将面粉碗绕着圈把调好的面粉浆倒进锅里，铺满锅底。一会儿，等一面煎微黄、有面香了，她就翻个面儿。两面都煎黄略黑、泛甜焦香时，她把饼起锅，再倒一点儿白糖。糖落在热饼上，会变成甜味的云。这时候，我舅舅准靠在门边儿站着，右手食指挠嘴角。我外婆说：“吃吧。”我舅舅就溜进来，捧着一碗面饼，拿双筷子吃去了。我爸说，我以前在房间里看书时，就像进了螺蛳壳，总是听不见叫喊我吃饭的声音。每当这时，他就叹一口气，走进厨房。往锅里倒油，
25、叉着腰等油热起来，打下一个鸡蛋，叉着腰等，看着蛋白边儿被油煎得黑黄卷了，翻个面儿，往锅里点酱油、.一小点糖和水，听着荷包蛋在酱油里的咕嘟咕嘟声。等酱油和糖的香味把我抓到厨房门口时，他关火，把荷包蛋连酱汁一起装碗，扣在我的白米饭上。指指：吃。我妈说，我爸以前痴迷于麻将。中午出门，说好下午回来吃饭，可是到天黑都不见人。我妈说，每到这时，她就叹一口气，走进厨房。把刚抓的花生倒进凉油锅，起火。拿铲子翻着炒，花生们怕烫了，开始叫疼，我妈很有同情心，就把火关了，就着油继续炒它们。等花生发出一片嘘嘘声，我妈就把它们请出来，顺手把黄酒从瓶里倒出来，黄酒和花生的香魂半空搅着。这时候，我爸准就开始敲门了。我以前，
26、不开心时就去买香肠、鸡蛋、青豆、青椒、毛豆和胡萝卜。在锅里下一遍油，把青椒倒下去，炒出一点味道，捞走；把五个鸡蛋打进青椒油里，看着它们起泡；再下一遍油，把冷饭倒下去，拿铲子切了米饭，让鸡蛋卷裹着；再下一遍油，把切好的香肠和胡萝卜，外加青豆和青椒倒下去。我妈这时就在远方开个窗提示我：别下那么多油！鸡蛋要分块儿！我不理她，继续炒。等鸡蛋炒得泛黄香，眼看要焦黑时，停火起锅。把炒饭盛一大盆，花一小时吃完，一边抹嘴边的油，一边烧水煮茶。喝一口热普洱，打一个饱满的油香十足的嗝后，不好的心情就飘走了。我妈说，每当她想我回家，就去菜场买一只壮硕、油头肥厚的鸡，洗干净，放水里煮。放下锅盖慢火焖，把鸡肉里的油都熬
27、出来，浓黄的油浮成一片一片。又拿一个锅，加点儿水，把一块块的五花肉搁进去，煮得五花肉见灰白了，加了水，下酱油、.糖和黄酒，放下锅盖慢火焖，让肉慢慢焖红。她自己一旁继续扫地、逗狗、收拾沙发垫去。她说，这时候，我在外地，或者其他天涯海角的街上，不管走着还是坐着抑或站着，准会忽然一皱眉，一耸鼻子，抬头仰望许久，然后对身旁的某人说：“我觉得，我妈好像在炖鸡汤和红烧肉。”(选自意林，有删改)1通读全文，题目“天涯海角，招之即来”的含义有哪些？人们不管处在什么地方，离家有多远，都会被家里的菜的美味吸引(都会想念家里的菜的美味)；都会眷恋着家和亲人。【解析】(1)抓住关键字词：“天涯海角”“招”“即”。(2
28、)分析字词含义：表层含义：“天涯海角”，指离家远；“招”，招呼、吸引；“即”马上。深层含义：到底是什么在“招呼”？仅仅就是饭菜吗？招呼谁？(3)组织规范语言。2试品析第段画线句中加点字“抓”在文段中的表达效果。“抓”字这一句用了拟人手法，细致地写出了菜的香味巨大的吸引力，与前面“我”听不到爸妈的吃饭叫喊声形成鲜明的对比。【解析】注意题干表述：题干里有“在文段中”，就要既从句子角度分析，又要在文段联系上下文分析。“咬文嚼字”品句子：“抓”用了什么手法？有什么效果？“瞻前顾后”析手法：联系该段上下文，用了什么表现手法？有什么作用？3.请你说说文章为什么要按照“外婆说”“爸爸说”“妈妈说”到“我”的
29、顺序写作？一是这样写是按照时间的先后顺序或是事件的先后顺序；二是先写外婆，再写爸爸妈妈，最后是“我”，这样安排，写出了家的味道(爱、亲情)的传承(延续、弘扬)。【解析】明确思路形式：由“外婆”到“爸爸”“妈妈”，再到“我”是什么顺序？归纳思路作用：这样安排顺序跟中心有什么联系？4全文在选择事例上有哪些共同点，试结合文本分析。都选择了家里亲人做菜的事；都详写了做菜的做法和过程；都写出了菜的巨大吸引力(写出了菜给人的安慰)；都运用的欲扬先抑的手法。【解析】明确特点方向：人物、事件上有什么共同点？内容、中心上有什么共同点？表现(修辞等)手法上有什么共同点？组织语言分点陈述。一、阅读下面的文章，完成下
30、列题目。回家去问妈妈 毕淑敏 那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。”我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。妈妈说，你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成？以前我一说起带你赶路的事，你就嫌烦，说知道啦，别再啰唆。我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我
31、们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的含义彻夜思索我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了，不客气地说：“老提那些过去的事，烦不烦呀？”从此，母亲就真的噤了声。蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱点、异于常人的秉赋从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世
32、界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。我们流落世间，成为飘零的红叶。趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。一定要赶快啊！生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。.给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的记忆。(选文有删改)1下列对原文的理解和赏析不正确的一项是()A这篇文章的题目颇有深意，不仅设置了悬念，激发了
33、读者的阅读兴趣，而且点明了这篇文章抒情的主要对象母亲。B文章第段中的画线句，是一个引出下文的句子。既衔接上文与母亲的 交流，又引出下文自己对此产生的感悟。C文章第段，主要运用了描写的表达方式，不仅描写了机会的难得，更 描写了感恩母亲的急切心情。D这篇叙事抒情散文，由作者游敦煌开始说起，然后说到母亲听我说后的 反应，最后引发了我的一连串感悟，并呼吁我们要及时关注和回报我们的 母亲，情真意切，情意拳拳。【解析】C项中表达方式的判断和分析都不对，这段主要运用议论抒情的表达方式，抒发了年轻人要赶紧报答母亲，理解母亲，陪伴母亲的感情。故选C。C2本文写了一件什么事？这件事引发了作者的哪些感悟？(感悟答出
34、两点即可)事件：“我”游敦煌回来和母亲交谈，意外得知母亲曾抱着“我”走过安西的往事。感悟：我们极其在意世人的看法，却忽视、厌烦了母亲。母亲是最了解我们的人，最想要的真诚就在母亲那里。趁母亲健在，抓紧时间和母亲沟通交流。3如何理解第段中画线句子的含义？曾经呵护我们的母亲已经落伍了(母亲只能在我们童年时给我们以呵护)，不能再给我们新的启迪和支持，这是我们对母亲的浅薄认识(这是我们急切地投身外面的世界，寻找自我价值的原因)。4从修辞的角度赏析第段中画波浪线的句子。运用比喻的修辞方法，把母亲关注我们比喻成老艺人打磨描绘精品_(把“母亲”比喻成“老艺人”，把“我们”比喻成“精品”)，生动形象地写出了母亲
35、对我们的耐心二、阅读下面文章，完成后面题目。让花儿悄悄绽放 程刚她是最后一个上场的。如果只闻其声，定会以为她是一个长相甜美的女孩。是的，她饱含深情、抑扬顿挫的朗诵，征服了在场的所有观众。评委们在进行合议，一致认为冠军非她莫属。但我坚持只给她第二名。她叫刘若花，然而她实际的容貌与名不符，这也许是上帝犯下的大错。这是一个面部重度烧伤的女孩，疤痕纵横，色斑重叠。她的右手，有三个手指略短，手背布满烧痕，勉强可以握笔。在新生军训时，我看到这个特别的小女生昂着头站在前排，勇敢地面对着上千个陌生的面孔和无数好奇的目光，心里陡然生出惊异与佩服。高二文理分科后，她分到了我们班，我才得以了解她的故事。若花出生在一
36、个偏僻的山村。那年冬季，天寒地冻。穷困的山区人家，通常是不生炉子的，但是因为有了刚满一岁的她，家里借钱买了五百斤煤，生了一个火炉。粗心的父亲竟然把一只汽油桶放到炉子一侧，因为他每天一大早就要骑摩托车去打工，生怕油冷打不着火。灾难就这样发生了：烤热的油桶爆炸了，烈焰瞬间吞噬了整个屋子。当惊恐万分的父亲裹着浇湿的被子冲入火海抱出襁褓中的小若花时，她已经几近窒息。若花的命保住了，却落下了终身残疾。由于家境窘困，她只住了十几天院就被抱回家了，巨额的整容手术费扼杀了一个贫困家庭的小女孩爱美的资格。十六年来，幸运一直不肯光顾这个可怜的孩子，整容手术一拖再拖，直到今日也未能实施。我经常见到，班里爱美的女生在
37、课间拿出小镜子对镜自怜，哪怕脸上只是生出一粒小痘痘，也会耿耿于怀，欲除之而后快。就是男生，也不会对自己的外表满不在乎。尚美的时代，爱美的年龄，谁能把容貌置之度外？可是，谁又能想见，一个花季少女在这样的环境中，扛负着怎样的压力？我曾经在课堂上说，不管你们将来怎样，刘若花同学都将是我们班最大的骄傲！当时班里鸦雀无声，若花也显得若无其事。但回到宿舍后，她哭了，并非因为我的理解，而是她觉得，她的坚强不需要宣布！可人生在世，总得面对现实。成绩优异的若花将来步入社会，面对来自四面八方的俊男靓女，又会经受怎样的心理考验？于是，我决定带她去省城大医院看看，在我们力所能及的范围内，希望她有所改观。我们很幸运。一
38、位可敬的学生家长帮我们联系了整容方面的专家，专家对若花的整容治疗提出了建议，而且，医院在了解了若花的家庭情况后，决定免除她的部分医疗费用。我们从医院出来时，若花脸上的笑容和阳光一样灿烂。现在，若花的面色，正像我们的心情一样渐渐好起来。.这次演讲比赛，我没想到若花会主动报名。我心里暗自欣喜，只要她敢于站在初赛的现场，她就是胜利者！谁能料到，她一路过关斩将，闯入最后的决赛！站在决赛的舞台上，自信的若花把诗歌的韵律和生命的激昂表现得淋漓尽致。她的声音，既具少女之甜美，又兼少年之浑厚；既有敲骨入髓的穿透力，又有振金击缶的磁性。然而我知道，全场经久不息的掌声主要是献给她的勇气、自信和纯美的音色。毕竟是首
39、次登场，在台风、技法和肢体表现力上，还略逊于高倩。大家决定给她冠军，里面更多地包含着对弱者的同情和激励。我了解若花，她不会接受这样的结果。在公众面前，我们得合理地保护一个孩子才华的可持续发展。我们得想到，她还有第二次，还有更大的舞台，我们最好让花儿悄悄地绽放。于是，我们给了若花第二名。(有改动).1文章标题“让花儿悄悄绽放”的含义是什么？让若花在一个普通的环境中像常人一样努力、成长并获得成功。(意近即可)2文章第两段插叙了哪些内容？其作用是什么？插叙了若花被烧伤的经过和一直没有实施整容手术的原因。作用：交代相关情节，丰富文章内容，让读者对若花致残的原因和情况有更全面的了解，使叙述完整且显得有波
40、澜。3第段写道：“当时班里鸦雀无声，若花也显得若无其事。”请展开想象，用第一人称描写若花当时的心理活动。(要求至少使用一个成语和一种修辞方法，80字左右)示例：老师啊，您的关心使我如沐春风，可您这样的鼓励却像一把铁锤重重地敲击着我的心。我的不幸无可改变，但我有着和同学们一样的心愿和梦想。您别用特殊的标准和方式关心我，好吗？4如果“我”和评委一致同意并给了若花第一名，你认为会对若花以后的成长产生怎样的影响？为什么？示例一：若花以后会更加努力，更加自信。若花是一个女孩，面部的重度烧伤对她的心理会造成影响。虽然她生活得乐观而坦然，但她的内心是脆弱的，她每一次的努力都需要得到鼓励和肯定，而每一次的鼓励
41、和肯定都会让她更加自信地迎接未来的学习和生活。示例二：若花以后会渐渐变得自满甚至自负。在周围人过度的关爱和名过其实的“鼓励”下，她会渐渐失去客观看待自己的理智，渐渐把别人的关爱看成理所当然，才华的可持续发展在以后的生活中会受到限制。示例三：不会产生任何影响。若花是一个逐渐懂事成熟的孩子，在经历了坎坷磨难以后，她能清醒地看待自己的成绩和荣誉，也能冷静地对待他人的评价。5阅读下面的材料，结合本文，说说它们给了你什么启示。材料一：希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。(选自海伦凯勒
42、享受生活)材料二：昆明市宜良县男孩杨孟衡，不满七岁时，由于一场意外失去了双臂。他克服了常人难以想象的困难，学会了用脚生活和学习。他兴趣爱好广泛，爱唱歌，爱踢足球，书法作品还在全国书法竞赛中获奖。“如果想把困难变小，最好的办法就是让自己变得强大！”每当遇到困难，他总是这样告诫自己，并以顽强的毅力徜徉于知识的海洋。2010年高考中，他以优异的成绩考上了中山大学。材料三：忧劳可以兴国，逸豫(安逸、享乐)可以亡身，自然之理也。(选自欧阳修五代史伶官传序)示例：艰难的环境能够教育人、磨炼人。面对人生的坎坷和挫折，只有保持坚定的信念和顽强乐观的精神，不懈地努力，才能战胜困难，走向成功。三、阅读下面文章，完
43、成后面题目。儿时的恶作剧胡适我十三岁的正月里，到大姐家去拜年，住了几天，到十五日早晨，才和外甥砚香同回我家去看灯。他家的一个长工挑着新年糕饼等物事，跟着我们走。半路上到了中屯外婆家，我们进去歇脚，吃了点心，又继续前进。中屯村口有个三门亭，供着几个神像。我们走进亭子，我指着神像对砚香说：“这里没有人看见，我们来把这几个烂泥菩萨拆下来抛到茅厕里去，好吗？”这样突然主张毁坏神像，把我的外甥吓住了。他虽然听我说过无鬼无神的话，却不曾想到我会在这路亭里提议实行捣毁神像。他的长工忙劝阻我道：“穈舅，菩萨是不好得罪的。”我听了这话，更不高兴，偏要拾石子去掷神像。恰好村子里有人下来了，砚香和那长工就把我劝走了
44、。到了家中，母亲煮面给我们吃，我刚吃了几筷子，听见门外锣鼓响，便放下面，跑出去看舞狮子了。这一天来看灯的客多，家中人都忙着照料客人，谁也不来管我吃了多少面。我陪着客人出去玩，也就忘了肚子饿了。晚上陪客人吃饭，我也喝了一两杯烧酒。酒到了饿肚子里，有点作怪。晚饭后，我跑出大门外，被风一吹，我有点醉了，便喊道：“月亮，月亮，下来看灯！”别人家的孩子也跟着喊：“月亮，月亮，下来看灯！”门外的喊声被屋里人听见了，我母亲叫人来唤我回去。我怕她责怪，就跑出去了。来人追上来，我跑得更快。有人对我母亲说，我今晚上喝了烧酒，怕是醉了。我母亲自己出来唤我，这时候我已被人追回来了。但跑多了，我真有点醉了，就和他们抵抗
45、，不肯回家。母亲抱住我，我仍喊着要月亮下来看灯。许多人围拢来看，我仗着人多，嘴里仍旧乱喊。母亲把我拖进房里，一群人拥进房来看。.这时候，那位跟我们来的章家长工走到我母亲身边，低低地说：“外婆(他跟着我的外甥称呼)，穈舅今夜怕不是吃醉了罢？今天我们从中屯出来，路过三门亭，穈舅要把那几个菩萨拖下来丢到茅厕里去。他今夜嘴里乱说话，怕是得罪了神道，神道怪下来了。”这几句话，他低低地说，我靠在母亲怀里，全听见了。我心里正怕喝醉了酒，母亲要责罚我；现在我听了长工的话，忽然想出了一条妙计。我想：“我胡闹，母亲要打我；菩萨胡闹，她不会责怪菩萨。”于是我就闹得更凶，说了许多疯话，好像真有鬼神附在我身上一样！我母
46、亲着急了，叫砚香来问，砚香也说我日里的确得罪了神道。母亲就叫别人来抱住我，她自己去洗手焚香，向空中祷告三门亭的神道，说我年小无知，触犯了神道，但求神道宽宏大量，不计较小孩子的罪过，宽恕了我。我们将来一定亲自到三门亭去烧香还愿。这时候，邻舍都来看我，挤满了一屋子的人，有些妇女还提着“火筒”(徽州人冬天用瓦装炭火，外面用篾丝作篮子，可以随身携带，名为火筒)，房间里闷热得很。我热得脸都红了，真有点像醉人。忽然门外有人来报信，说：“龙灯来了，龙灯来了！”男男女女都往外跑，都想赶到十字街口去等候看灯。一会儿，一屋子的人都散完了，只剩下我和母亲两个人。房里的闷热也消除了，我也疲倦了，就不知不觉地睡着了。.
47、母亲许的愿好像是灵应了。第二天，她教训了我一场，说我不应该瞎说。更不应该在神道面前瞎说，但她不曾责罚我，我心里高兴，万想不到我的责罚却在一个月之后。过了一个月，母亲同我上中屯外婆家去。她拿出钱来，在外婆家办了猪头供献，备了香烛纸钱，她请我母舅领我到三门亭里去谢神还愿。我母舅是个虔诚的人，他恭恭敬敬地摆好供献，点起香烛，陪着我跪拜谢神。我忍住笑，恭恭敬敬地行了礼，心里只怪我自己当日扯谎时不曾想到这样比挨打还更难为情的责罚！直到我二十七岁回家时，我才敢对母亲说那一年元宵节附在我身上胡闹的不是三门亭的神道，只是我自己。母亲也笑了。.1文中“儿时的恶作剧”具体指什么事情？“我”因喝醉酒，害怕母亲责罚，
48、故意胡闹，装作鬼神附身。2“万想不到我的责罚却在一个月之后”，一个月后，“我”受到了怎样的责罚？“我”随母舅到三门亭里跪拜谢神还愿。3从文章内容看，儿时的“我”是一个怎样的孩子？“我”是一个不迷信鬼神、顽皮、机智的孩子。4文章的语言具有怎样的特点？平实质朴，自然流畅，有真情实感。5细读文章最后一段，就内容方面提出一个有思考价值的问题，并简要解答。问题：示例一：“我”为什么直到二十七岁时才敢对母亲说出实情？示例二：怎样理解文章结尾“母亲也笑了”的含意？解答：示例一：因为“我”对母亲怀有敬畏之心。示例二：母亲的笑表明母亲对“我”当年顽皮淘气行为的理解，同时也表现了母亲的慈爱。四、阅读下面文章，完成
49、后面题目。想偷一本书王秋珍我想偷一本书已经很久了。它就放在我们办公室一位同事的桌上。每天，我都能看见它。那天蓝色的封面要多好看就有多好看。可是，它寂寞地呆在桌上，似乎从来没人去翻一翻。有一次，我看见同事拿起了它。我正暗暗为它高兴，却分明看见我的这位漂亮的女同事，只是用书扫了扫椅子上的灰尘。别的同事走过来走过去，总是低着头忙忙碌碌。那个叫手机的玩意成了大家的最爱。谁会来留意一本书呢？慢慢的，我看见灰尘把书的封面由蓝色变成了灰色。我还看见有好几次，漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面。书的封面留下了一个圆圈，还带着褶皱，好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。我只想把它偷回家。可是，一想到偷，我的心
50、就像要跳出胸膛。从小，爸爸就教育我，别人的东西不能拿，偷大偷小都是贼。因此，我一天天地看着它，看着办公室来来往往的同事，却一直不敢给自己创造一个机会。可机会还是来了。那天，我打了一段文字抬起头，蓦然发现办公室里居然只有我一人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，来到漂亮女同事的桌前。我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。突然，一个声音从天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了斜，差点跌倒。我刚想回答，却听见那人继续在说：“好啦好啦，就你会耍贫嘴。我很忙，没空和你扯东扯西的。”说话间，我看见漂亮女同事飘逸的沙滩裙在办公室里舞动了几步，倏地飘出去了。.我，终于把书偷到了手。我感觉脸上
