1、PEP小学英语六年级下册教学计划一、指导思想 认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、个复习单元。每单元分“、”三个部分，共页，复习单元为页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言
2、任务，即：话题功能结构任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。 三、学生分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。四、教学目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录
3、音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。五、主要教学措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。5.对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学
4、习英语的积极性。争取全班统一进步。六、本册教学重点难点重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点：1一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。2对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教
5、学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。 教学进度：课题Unit1 How Tall Are You?单元备课一、单元教学内容话题：figure功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。语言结构：1句型：How tall are you / is he / she? Im / He / She is 160 cm tall.How heavy are you / is he /she? Im / He / She is 40 kg.How long / How big / How large is ?I wear si
6、ze 16.He/She is / are taller / heavier / bigger than2、词汇：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size二、单元教学目标a)知识目标i. 能听、说、读A、B部分中的会话。ii. 能听、说、读、写A、B部分Lets learn、Lets talk中的四会单词和重点句型。iii. 能理解Lets read中的内容，并能做相应的问答。iv. 能够运用计量单位：kg 和cmv. 了
7、解Good to know和story time中的内容。b)能力目标i. 能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? Im cm tall. How heavy are you? Im kg .ii. 能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如 is taller than .iii. 能听懂会唱歌曲 My Pets 。iv. 能根据所给数据，对两样事物进行比较。c)情感、策略、文化目标i. 培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。ii. 了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。三、单元重难点a)本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。b)本单
8、元的教学难点a. 各类比较级词汇及相应问题的掌握。b. 比较级不规则变化和写法的掌握。四、单元教学课时安排建议：六课时 Period 1 Section A Lets learn Do a survey and report P5 Period 2 Section A Lets try Lets talk P4 Period 3 Section B Lets learn Match and sayP7 Period 4 Section B Lets try Lets talk P6 Period 5 Section B Read and write P8 Period 6 Section B
9、Main sceneP2_3 Lets check Story time P10_11 课题：Unit1 How tall are you ?（第一课时）Period 1 Section A Lets learn Do a survey and report P5【课型】新授课【导学目标】 1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。2.能认读句型：How tall are you ? Im 1.61meters.Youre older than me.【导学重点、难点】重点：掌握形容词比较级的构成。难点是;How tall are you
10、 ? Im 1.61meters.Youre shorter than me.的理解和运用。【导学方法】 1、情景教学法 2、小组合作学习 3、交流法【导学过程】一、 热身活动Free talk 谈论学生的身高和体重导入新课教师播放三年级下册第六单元A部分Lets do 的录音，Tall, tall, tall, make yourself tall . 师生一起吟唱并做相应的动作。学习流程 学生活动 教师导学自主学习1、跟读学习 听录音并跟读三遍2、独立学习：大声读出下列单词并书空，写出汉语。 taller stronger older younger 和shorter 3、组内交流：a、小
11、组内发现问题并解决问题，可以请教老师。B、小组长确定展示形式通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。示范引读 Lets talk1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读一读。4、学生自读对话再听Lets talk部分录音，生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误，有表情有动作的朗读表演。合作交流1、小组内对有疑问的地方进行交流2、小组内分角色表演对话（可以两人饰演一个角色） 要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问班级展示1、Describ
12、e(描述)同学的身高体重2、比较两个学生的身高体重及时指导纠错激励评价.达标检测熟读P48两遍，根据标点提示，连词成句并规范书写Taller youre than brother your ( . )2. Than older you Im ( . )3. are How you tall ?4. is He tall 150cm ( . ) 教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生.梳理拓展学生谈谈自己的收获。组内进行评价。教师着重强调 比较级的用法课题：Unit1 How tall are you ?（第二课时）Period 2 Section A Lets try Lets talk P4【
13、课型】新授课【导学目标】 1、能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, bothHow tall is it? Maybe 4 meters. Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together .并能在情景中运用。2.能听懂Lets try，并完成任务。【导学重点、难点】重点知识：能听懂、会说Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together . How tall
14、are you ? Im 1.65cmeters.并能在情景中运用。难点知识：能通过询问调查完成一张timetable.【导学方法】 1、情景教学法 2、小组合作学习 3、交流法【导学过程】二、 热身活动Free talk 谈论学生的身高和体重 教师让学生准备好事先测出的身高和体重的数据。导入新课 句子接龙教师指着一名学生说：Im taller than you. 引导该学生指着另一名学生说Im stronger than you. 如此接下去。说不出的学生可以将上一名学生的句子改说成：Youre stronger than me.学习流程 学生活动 教师导学自主学习1、跟读学习 听录音并跟读
15、三遍2、订正练习题中的答案。教师可以让能力较弱的学生重复录音中的句子，从而加深他们的印象。3、组内交流：a、小组内发现问题并解决问题，可以请教老师。B、小组长确定展示形式通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。示范引读1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读一读。4、学生自读对话有表情有动作的朗读表演教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。How tall are you?Im 160 cm tall. Youre taller than me. Yes, Im 165 cm.You are 5 cm tal
16、ler than me.合作交流1、小组内对有疑问的地方进行交流2、小组内分角色表演对话（可以两人饰演一个角色） 要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问班级展示排队游戏小组合作，能按指令最快排成队伍的一组为胜。指令内容为：Line up from taller to shorter. 告诉学生这时候要想了解伙伴的身高，必须用英语来沟通，比如：How tall are you? Im 155 cm tall. Youre 160 cm tall. Im 5 cm shorter than you. 最后由学生自己按指令排队。及时指导纠错
17、激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行沟通。达标检测组内调查教师让学生打开教材，告诉他们要进行Group work中的活动。学生在教室里任意走动做调查，填写表格。 教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范梳理拓展学生谈谈自己的收获。组内进行评价。教师着重强调 两者作比较比较级的用法课题：Unit1 How tall are you ?（第三课时）Period 3 Section B Lets learn Match and sayP7【课型】新授课【导学目标】 1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, strong
18、er。2.能认读句型：How heavy are you ? Im 52 kilograms. Youre heavier than me.【导学重点、难点】重点知识：重点掌握5个形容词比较级的构成。难点知识：难点是对新句型 How heavy are you ? Im 52 kilograms. Youre heavier than me. .的理解和运用。【导学方法】 1、情景教学法 2、小组合作学习 3、交流法【导学过程】三、 热身活动分角色表演上节课的对话导入新课 学习流程 学生活动 教师导学自主学习一、读一读，口译1. Thats the tallest dinosaur in th
19、is hall. 2. Its taller than both of us together. 3. How tall are you? 4. Im 1.65 meters. 二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）1.thin_2.heavy_3.big_4.small_5.strong_通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。示范引读1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。1领读Lets learn 中的句子。并纠正读音。T:How heavy is Jim? S:He is 52 kilograms.T:Who is heavier Jim or John? S
20、: Jim.T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John4、学生自读对话有表情有动作的朗读表演教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。How heavy is Jim? He is 52 kilograms.Who is heavier Jim or John? 合作交流1、请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式，强调：heavy_ heavier(变y为i加er) big_ bigger thin_ thinner(双写加er)及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问班级展示四人一组合作学习Match a
21、nd say然后表演。灵活运用所学单词句子要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行沟通。达标检测把汉语和英语匹配你体重多少？ A. Sarahs fish is smaller than Amys.我体重48公斤。 B. He is stronger than her.你比我重。 C. How heavy are you?John 比Mike瘦。 D. Im 48 kilograms. 他比她强壮。 E. Youre heavier than me.Sarah钓的鱼比Amy 的小。F. John is thinner than Mi
22、ke. 教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范梳理拓展1. 读熟Lets learn. 2. 比较同学，家人用英语表演Lets learn。学生谈谈自己的收获。组内进行评价。教师着重强调 两者作比较比较级的用法课题：Unit1 How tall are you ?（第四课时）Period 4 Section B Lets try Lets talk P6【课型】新授课【导学目标】 1. 能听懂Lets try，并完成2个任务。2.掌握句型：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.M
23、y shoes are size 37. 【导学重点、难点】重点:听懂Lets try, 流利朗读Lets talk, 掌握3个重点句子。难点：是对3个重点句子的掌握理解和运用。【导学方法】 1、情景教学法 2、小组合作学习 3、交流法【导学过程】四、 热身活动请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin. T:Who is heavy? S:B is heavy导入新课 学习流程 学生活动 教师导学自主学习1.跟读学习 听录音并跟读三遍2.读一读,连一连:Thinner stronger bigger smaller heavier go hiking
24、 go shopping 更大的 更小的 更瘦的 更重的 更强壮的 去购物 去远足通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。示范引读1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。How tall are you?Im 160 cm tall. Youre taller than me. Yes, Im 165 cm.You are 5 cm taller than me.合作交流1. 读一读，译一译重点句子： 1.) What size are your shoes?2. ) Your f
25、eet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.2.分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子3.记下笔记，读读记记： have a look so small size37 look taller要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问班级展示分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行沟通。达标检测根据对话P6判断对错。(对的写A.错的写B）( )1. Mikes shoes
26、 are size37.( )2. Wu Yifans shoes are size38( )3. Mikes feet are bigger than Wu Yifans.( )4. Wu Yifan looks taller than Mike.( )5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike 教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范梳理拓展学生谈谈自己的收获。组内进行评价。教师着重强调 两者作比较比较级的用法课题：Unit1 How tall are you ?（第五课时）Period 5 Section B
27、Read and write P8【课型】新授课【导学目标】 1. 能听,说，认读单词 countryside, lower. Shadow, smarter, become。2.能读懂小短文，并能完成相应的练习。 【导学重点、难点】重点:能理解小短文内容的意思。难点：能理解影子变化的真正原因。【导学方法】 1、情景教学法 2、小组合作学习 3、交流法【导学过程】热身活动师生共唱“Lets sing”歌曲学习流程 学生活动 教师导学自主学习读一读，写一写(比较级) tall_ short_ young_ old_ thin_long_small_strong_big_ heavy_组内交流：a
28、、小组内发现问题并解决问题，可以请教老师。B、小组长确定展示形式通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。示范引读1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读Read and write 中的句子并纠正读音3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演领读Read and write 中的句子并纠正读音合作交流学生独立阅读课文，边读边理解。T:学生阅读并理解下列句子：1. It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2. Why is my shadow longer w
29、hen the sun gets lower? 3. The sun goes down every day， and we grow older every day. 4. Your shadow grows longer because you are growing taller.Play the tape to listen to the story.1、小组内对有疑问的地方进行交流2、小组内分角色表演对话（可以两人饰演一个角色） 要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问班级展示展示小组分角色表演对话（可以两人饰演一个角色）Fi
30、nish exercise: 1.) Read and write 2.)Read the story again and finish the dialogue. 及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行沟通。达标检测选择适当的词填空 1. I am 1.52 _ Im tall.（meters, kilograms） 2. My friend is shorter _ me. （ than, that）3. _ tall are you? （How, What） 4.Im 12. Lily is 11. Im _ than her. (shorter, older) 教师
31、要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范梳理拓展学生谈谈自己的收获。组内进行评价。教师着重强调 两者作比较比较级的用法课题：Unit1 How tall are you ?（第六课时）Period 6 Section B Main sceneP2_3 Lets check Story time P10_11【课型】新授课【导学目标】 1. Go through Main sceneP2_32.能读懂Story time 中的故事。【导学重点、难点】重点Go through Main sceneP2_3难点：借助图片能读懂Story time 中的故事。 【导学方法】 1、
32、情景教学法 2、小组合作学习 3、交流法【导学过程】热身活动师生共唱“Lets sing”歌曲学习流程 学生活动 教师导学自主学习Main scene1 Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences.2. T: show the meaning of these sentences.3. Read after the tape twice. 4.学生理解句子： Im 21 meters tall. Im the tallest. Its 5 tons.通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。提示常用单
33、位:长度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g) 示范引读1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读一读。4、学生自读对话有表情有动作的朗读表演教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。How tall are you?Im 160 cm tall. Youre taller than me. Yes, Im 165 cm.You are 5 cm taller than me.合作交流1. Finish Lets check: Listen and
34、write the answers.2.Finish Lets wrap it up.(可在黑板上重新排列)A.)taller shorter younger older longer smaller stronger B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windierC.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)归纳总结形容词变化规则：A类：直接加 er B类：变y为i 加 erC类：双写加
35、er.及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问班级展示Learn Story time.两人一组读读故事，理解故事。Q： How tall is the deer? Q:How heavy is the deer?Q: How tall is Mr Zebra? Q: Who can be the goalkeeper?理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football needs teamwork.及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行沟通。达标检测连词成句。 1 . you, tall
36、, are, how (?) 2.1.65, meters Im,(.). 3.size, shoes ,are, what, your(?) 4. mine ,are, your, bigger, feet, than(.) 5. size ,my , 37,shoes, are, (.) 教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范梳理拓展学生谈谈自己的收获。组内进行评价。教师着重强调 两者作比较比较级的用法教后反思： “良好的开端是成功的一半”。如何上好课，为本学期走好第一步，成了我思考的问题。可是本单元内容多，任务量大，需在反复练习“How tall are yo
37、u Im_150 metres tall.”的基础上，能区分使用“tall and taller”,“short and shorter”， 。对于六年级的学生来说，只学过100以内的数，但本节课要求会正确表达自己的身高，就必须掌握好100以外数的表达方法。在设计上，我充分考虑到了这一点，并采用了完全脱离课本的教学模式，由于学生接触英语的时间长了，对于书中的人物早已不能引起他们多大的兴趣，所以我选取了在生活中学生比较感兴趣的人物，拿出已经准备好的纸币，从10以内开始复习起，逐渐过渡到几十，到100，就水到渠成了。这样充分调动了学生的积极性，使学生主动投入到学习中去，使学生在良好的状态下学习了知
38、识，新句型，通过挣钱的不易，渗透德育教育，教育学生好好学习，报答父母。接着又从姚明的身高入手。通过多种活动如同桌对话，亲自量身高，全班游戏“滚雪球”，看谁记得多，小组采访，评出全班最高星等，使新句型在此过程中得到了巩固练习，也使学生在合作过程中养成团结协作的好习惯，培养了竞争意识。让学生在小组内问同学的身高，既增进了同学之间互相了解，有达到了操练句型的目的。达到了“听、说、读、写”能力的全面培养的目的。由于学生接触英语的时间长了，对于书中的人物早已不能引起他们多大的兴趣，所以我选取了在生活中学生比较感兴趣的人物，如姚明,小矮人等，充分调动了学生的积极性，使学生主动投入到学习中去，使学生在良好的
39、状态下学习了新句型，也激励学生们像姚明一样,长大后为国争光，渗透德育教育；所以老师的课堂设计应该从学生出发，围绕他们感兴趣的话题而设计课堂。另外，课堂所设计的活动，要充分调动学生的积极性，让学生带着任务去完成，我设计的让学生用尺子去量身高，体现了“任务型的教学”，保证了学生的每个活动都是带有任务性的。让学生主动去参与。课题Unit 2 Last Weekend单元备课一、单元教学内容话题：What did you do?功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。语言结构：句型：-How was your weekend ？ -Im fine,thanks.-What did you do?
40、-I stayed at home and watched TV/saw a filmDid you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didnt.词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents,read a book,saw a film,had a cold, slept, last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yes
41、terday二、单元教学目标1、知识与能力目标：（1）句型：a.能够听、说、读、写句型：How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Was it interesting? Did you see a film? No, I had a cold.b.能够在情境中恰当运用一下句型提问并回答有关周末活动的安排：How was your weekend? It was good. What did you do last weekend? Did you see a f
42、ilm?Did you do anything else?(2)词汇：a.能够听、说、读、写单词和词组：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV, read a book ,saw a film, had a cold, slept。b.能够正确使用上述单词和词组谈论过去的活动。（重点）c.理解一般过去式的用法及动词词尾的规则变化。2、情感态度、文化意识、学习策略目标：（1）了解英国人有喝下午茶的生活习惯。（2）培养学生合理安排周末活动的意识。三、单元重难点1、本单元重点学习用一般过去式询问并回答过去某个时间所做的事情。2、本单元的难点是让学生掌握动词过去式的变化及发音的不同。四、单元教学课时安排建议：六课时 Period 1 Section A Lets learn Do a survey and report P15 Period 2 Section A Lets try Lets talk P14 Period 3 Section B Le
