1、2023届高考语文专题复习：文学类阅读之小说阅读常见题型考点答 题 思 路高考典型例题情节类1. 概括情节开端：何时、地+何人+何事；发展：何时、地+何人+何事；高潮：何、地+何人+何事；结局：何时、地+何人+何事；16. 请概括小说的主要情节。（4分）2010年广东卷面包（开端）妻子发现丈夫凌晨在厨房。1分（发展）妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。1分（高潮）妻子厨房对话中没有揭穿丈夫的谎言。1分（结局）妻子第二天找借口把自己的面包匀给丈夫。1分2. 小说的整体构思整体（完整模式：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）或局部情节（摇摆、出乎意料和情理之中）的安排技巧;塑造了人物;表现了主题。（4）
2、“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析。（8分）2010年辽宁卷洗 澡 观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；以“洗澡”
3、作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。观点三：使小说得象征意蕴含蓄、多元。以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。3. 情节如何安排线索的安排（以人物、事物、事件、情感、时间、空间为线索；双线结构）情节安排的技巧情节运行方式：（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）【参考答案】（2013年新课标卷1喂自己影子吃饭的人
4、）（对情节）小说以马里诺夫影子表演的玄妙神秘与他在现实生活中的平淡无奇相对比，两种完全不同的场景描写，很给人以阅读冲击力，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；（对环境）富丽堂皇的酒馆里，寻欢取乐的人与这个卖艺者的对比；饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；（对人物形象）小说以马里诺在观众面前强颜欢笑，谈笑风生，谦恭而矜持的神色，惨淡的微笑与在家里的独自悲叹辛酸的艰涩相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；（对主题）小说以前半部分虚幻影子的表演的热闹有趣，与后半部分马里诺真实现实生活的凄凉孤独相对比，反映了贫富不均的社会现状，表现了底层贫苦者的悲惨境遇
5、，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。4. 情节如何展开正确指出小说的线索；正确指出小说展开故事情节的方式；分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。（2009年高考四川卷）这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4分）【参考答案】以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。5.标题的作用（含义及技巧）从修辞、句式、用词方面分析用了.表达技巧；设置悬念，吸引读者；（情节）线索；点明时间、地点、环境；概括主要.事件或内容；（人物形象）表现了思想品质(精神世界)，有助于塑造形象；（主题）揭示了.主题。（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，
6、你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）（2016年新课标卷战争）【参考答案】观点一：合适。（技巧上）以小见大，小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；（环境上）战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；（主题上）小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思，表达了对战争的厌恶。观点二：不合适。故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。6. 情节的作用（情节）何时+何地+何人+何事+何结果（与其他情节关系）为情节发展作铺垫(提供依据，设
7、置伏笔悬念)。（人物形象）表现了思想品质(精神世界)，有助于塑造形象。（主题）揭示(表现、突出)了，有利于深刻表现主题。6小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）【参考答案】（2017年新课标卷天嚣）（技巧）戛然而止，留白式结尾；（技巧本身）留有想象空间，引发读者的想象，增强小说的戏剧张力；（对情节）使情节翻转，和开头的困境截然相反，出现意想不到的美好的结局；（对人物）塑造出不畏艰险、认真负责、热心救人的科研工作者和热心的蒙古族同胞形象；（对主题）突出了帮助别人就是帮助自己的这一温暖主旨，因为听不懂蒙古族群众的话所以成了谜，深化了各族人民支持
8、祖国科研工作这一主题。考点思考角度及答 题 思 路 高考典型例题环境类7.自然环境的特点自然景物的特点就是意境、氛围。12概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）魔盒【考点定位】自然环境的特点及作用【答题思路】特点主要从两个两两相对的概念角度（宏阔与细腻、繁复与清冷）分析，注意一定是四字词语；作用从环、人物、主题、读者等几个角度分析。【参考答案】2009年浙江卷魔盒 特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：环境上：营造忧伤、压抑的氛围；分析略人物上：渲染“我”孤独、烦闷的心情。分析略8.社会环境的特点 社会环境主要从政治、经济、文化、人际交往等几个角度分析。13小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长
9、的？请简要分析。（6分）【考点定位】社会环境的特点【答题思路】社会环境主要从政治、经济、文化、人际交往等几个角度分析。【参考答案】2018年江苏卷小哥儿俩经济状况良好：“不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。”小哥俩有学上；“王厨子此时正走过”“后院地上的草还带着露珠儿”家里有厨子和后院等；文化氛围浓厚：“爸爸早躲进书房去了”，说明家有书房；“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。”经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：“王厨子此时正走过，他说：少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。
10、”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。妈低声吩咐厨子。” 说明母亲有爱心，尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。9.环境描写的技巧景物描写手法1：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感；景物描写手法2：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感；景物描写手法3：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感。16分析文中画波浪线段落景物描写手法。（5分） 2015年湖南卷童年随之而去（节选） 16（1）运用比喻（碧波像大匹软缎）、反衬（橹声、水声、语声反衬“异样地宁适）等手法描写景物，形象生动，动静相宜。（2）从听觉（橹声、水声）、触觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪
11、袅）描写景物，有声有色，使人如身临其境。10.社会环境的作用给全篇定下.基调；（环境）营造特定的.意境或渲染.气氛;（情节）导引.人物出场或推动.情节发展；（人物形象）烘托人物.性格；(主题）很可能是作为一种.象征。13小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）【答题思路】社会环境主要从政治、经济、文化、人际交往等几个角度分析。【参考答案】2018年江苏卷小哥儿俩经济状况良好：“不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。”小哥俩有学上；“王厨子此时正走过”“后院地上的草还带着露珠儿”家里有厨子和后院等；文化氛围浓厚：“爸爸早躲进书房去了”，说明家有书房
12、；“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。”经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：“王厨子此时正走过，他说：少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。妈低声吩咐厨子。” 说明母亲有爱心，尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。11.自然环境描写的作用（环境上）交代故事发生的时间、地点、场景等；渲染氛围；（情节上）推动.故事的发展，为作铺垫；（形象上）烘托人物心情，表现人物性格；（主题上）突出主题。8小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）【答题思路】2019年新课标卷I
13、II（环境上）交代故事发生的时间、地点、场景等；渲染氛围；（情节上）推动.故事的发展，为作铺垫；（形象上）烘托人物心情，表现人物性格；（主题上）突出主题。【参考答案】（环境上）写到梨花屯去的沿途风景，（情节上）为故事开展提供自然背景；（形象上）“路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；（主题上）以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。考 点角度及规范高考典型例题人物类12.分析人物形象外在形象：身份、职业、习惯、相貌、年
14、龄等；内在形象：（对家人）品质：例句+结合刻画人物手法+个性；（在工作上）品质：例句+刻画人物手法+个性；（在生活上）品质：例句+刻画人物手法+个性；（对朋友、上级、下属等）品质：例句+刻画人物手法+个性；（对国家）品质：例句+刻画人物手法+个性。（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分【参考答案】2015塾师老汪（对村民）大方：自家设私塾而允许别家孩子随便听，不用交束修，自带干粮就行；（对老汪）友善、富有同情心、识大体有分寸：关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；（对银瓶）大气宽容：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”的
15、语言描写。（答出一点给2分，6分止。）13.分析人物性格特征（对家人）品质：例句+结合刻画人物手法+个性；（在工作上）品质：例句+刻画人物手法+个性；（在生活上）品质：例句+刻画人物手法+个性；（对朋友、上级、下属等）品质：例句+刻画人物手法+个性；（对国家）品质：例句+刻画人物手法+个性。（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）【参考答案】2016战争（对“我”）大方热情、机智幽默、真诚、理性克制；（对生活）乐观向上、热爱生活：战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求，懂得及时化解生活矛盾；（他人感受、语言描写）（对家人）善良真诚、有责任感：关心母亲，思念儿子。（语言描
16、写，他人感受） （每答出一点得2分。意思答对即可。）14.人物形象的比较比较人物的个性；比较刻画人物的手法；比较寄寓在人物身上的情感；老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。（8分）（2015塾师老汪）性情气质上相似之处：都温和善良，诚挚率真：二人在待人方面穷困潦倒却精神高贵；都有些懦弱，也比较落魄：在当时的社会中找不到自己的位子，都是生活在社会下层的知识分子；都有些书呆子气：外貌上都“穿长衫”，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。精神困境根源不同之处：孔乙己的精神困境主要源自对封建旧思想抱残守缺式的迂腐，以及周围人对他看
17、小丑似的无情调笑：比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独：老汪对学问认真投入，周围人不理解他，与他交流上有困难，但是总体上社会氛围对他还是友好的。15.分析刻画人物形象的手法（直5+间3）手法1：结合文本分析+刻画人物形象；手法2：结合文本分析+刻画人物形象；手法3：结合文本分析+刻画人物形象8鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）【参考答案】2019理水（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”
18、，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。（2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。（3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。16.人物形象的作用（人物形象）概括形象.特点（典型性、现实性）；（对其他人物形象）烘托、映衬.性格等作用；（情节）线索或推进.情节发展作用；（主题）寄寓了.思想感情“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）【参考答案】（2016玻璃）讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；衬托人物：小说主人公王
19、有福的胆小怕事、性情谦卑、有点固执但本心不失善良的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。（每答出一点得2分。意思答对即可。）17.物象的作用（情节）行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；（人物形象）烘托人物.形象；（主题）寄托.思想感情。小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）【参考答案】2016战争（情节上）一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；（人物形象上）主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；（主题上）电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。18.探究谁是主要
20、人物（人物形象）是否运用大量的笔墨进行描写和刻画人物.特点，形象是否鲜明突出；（情节）是否是贯穿全文始终的角色；（主题）是否体现了作者寄寓的.思想感情。22. 你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。（6分）【参考答案】主要人物应该是祥子。因为：（人物）刘四爷和虎妞都是次要人物，写刘四爷是为了引出祥子，侧面写出祥子的性格；写虎妞是为了衬托祥子，也为小说的后面情节发展作铺垫；（环境）本文是长篇小说骆驼祥子节选，从文本背景来看，祥子也应当是主要人物。（情节）全文大部分笔墨都是在描写祥子。（主题）赞美了勤劳、朴实、上进、真诚自然的美好品质。考点 答 题 思 路高考典型例题小说语言19.分析
21、词语的含义词义； 代入句中后句意； 技巧； 人物；主题12“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）【参考答案】2017年浙江卷一种美味（浅层含义）在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。（深层含义）围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。（深层含义）在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。20理解重要句子的含义关键词的含义；语句的含义（情节）为.情节的发展做铺垫或埋下伏笔或照应；（人物形象）烘托人物.形象;（主题）寄托.思想感情。
22、16请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）2016年江苏卷会明【参考答案】这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。21.理解重要句子的作用句子的含义；（情节）为.情节的发展做铺垫或埋下伏笔或照应；（人物形象）烘托人物.形象；（主题）寄托.思想感情。11赏析文中画线的句子。（5分）2017年浙江卷一种美味【参考答案】（情节上）“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。（人物上）“出神”两次出
23、现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。（环境上）“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照；（主题上）为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。22.分析语言风格四个角度：词语选用特点；修辞特点；句式特点；语言风格。答题思路：点特色（用一两个词准确点明语言特色）；列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）；析感情（指出表现了人怎样的感情）18.本文旳人物语言有哪些特色？请分别举例分析.（6分）2007年湖北卷日月行色地方色彩鲜明.比如，“老人经旳事稠”一句中旳“稠”，在当地方言中是“多、丰富”旳意思.用这一方言词，使得语言生动富有地方生活气息；符合山村情侣旳
24、身份于心理.比如，“村里那么多赢人、出众旳女子，你咋就”这一句话体现了山村初恋女子欣喜，羞涩旳微妙心理；富有生活情趣.比如，“灵性人是鳖熊旳奴”，含蓄俏皮，富有情趣。考点答 题 思 路高考典型例题小说技巧23.表达技巧及作用点：点明具体手法；析：结合例子阐释具体运用；评：表现人物性格；表达感情。20本文第段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析（4分）【参考答案】2017年山东卷七岔犄角的公鹿动作描写，“扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来”“鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来”从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描写，生动传神。比喻的修辞手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表
25、现公鹿的勇猛。侧面烘托。通过“我”的心理描写，烘托出狼鹿恶战的紧张气氛，表达“我”对公鹿形象的塑造。（或：通过写狼的凶残，侧面烘托出公鹿的勇猛和机智）24.如何叙写故事（叙述故事的技巧）叙述的方式：顺序倒叙插叙补叙平叙等；叙述的人称：第一、二、三人称；叙述的视角：全知视角、有限视角小说的线索：人物、事物、时间、地点、事件的经过等；情节的安排技巧：误会、巧合、伏笔、照应、悬念、突转、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑；叙述安排上的技巧：以为话题引入、对话描写、心理描写、回忆、叙述和写景结合、回忆与现实交织、时空集中等。12分析本文叙述上的特征。（6分）2019 浙江卷呼兰河传【参考答案】用第一
26、人称，“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上”可知是第一人称，显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角，由“有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了”可知，文章通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面；按照时间顺序自然展开，文章从“夏天”到“秋天”，叙述散文化，节奏舒缓。注重场景的细节描绘，“从此那磨房里面的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。”可知文章注重场景的细节描绘，细腻、生
27、动、传神。25.小说的散文化特点思考角度：（人物形象上）虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型。（情节结构上）淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。（环境上）注重营造散文化的意境氛围。与传统小说相比，本文注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。（主旨表现上）更突出情调。本文不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重突出对的情感态度、生命态度、价值判断等。（语言上）语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等（具体问题具体分析）。“散文化小说”是一种独特的小说形式，请简
28、要概括边城的散文化特点。 淡化情节和结构，致力于表达一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式，表现出浓郁的 “形散而神不散”的乡土情结。强化环境，营造意境。边城对自然环境和社会环境如“吊脚楼、竹篁、端午节”等景致精心建构，以一种浓烈的“散文化”意境倾诉作者的生命体验，建构出一个真、善、美和谐统一的“田园牧歌式”湘西风情画卷。蕴含音乐美和意象美的散文化语言。如 “翠翠同黄狗躺在门前大岩石上荫处看天上的白云。白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”，将动态意象与生命情感体验“情景交融”，朴实本色一如湘西生活本身，营造出了典雅、清新的诗意美。虚化人物。边城中的
29、人物在散文化小说中被弱化，不再刻意追求人物形象的典型，边城中的翠翠与三三中三三的人物性格近乎相同，都是自然纯朴的湘西民风哺育出的健康善良之化身。翠翠与老船夫身后，还有一个虚化人物翠翠的母亲，这一人物从侧面强化了湘西“爱”的天然之美，强化了小说意境。考点答 题 思 路高考典型例题小说主题26.归纳小说主题把握主题的角度：人物形象；情节;时代背景；对比、衬托、抑扬、象征等表现手法； 适当知人论世；注意标志性词语。如“认为、以为、感到”之类直接表明作者观点态度的词语，记叙描写类文章中的议论抒情性的语句入手； 题目。16小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分）【参考答案】2018年江苏卷小哥儿俩对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。 第 12 页 共 12 页
