1、 1 小学音乐（学科）第八册小学音乐（学科）第八册 多彩的乡音（课题）教学设计多彩的乡音（课题）教学设计（第（第 1 1 课时）课时） 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课学习的两首江苏民歌茉莉花都属于小调类民歌，是单乐段的歌曲， 是深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好 教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世 界人民的青睐。 二、教学对象分析二、教学对象分析 四年级 1 班的学生，有 14 个孩子学过乐器，而且音乐课上已经学习了不少 节奏型以及具有较准确的音准，本课会出现的一字多音也已经在上学期有所学 习，因此，针对本课所出现的
2、难点只要稍作注意便可以顺利完成。 三、教学目标三、教学目标 1、通过学唱 2 首江苏民歌茉莉花，体验民歌中“小调”的美感，了解 两个版本茉莉花的形成，对比两首民歌的异同。 2、通过茉莉花的学习，并比较不同形式演奏的茉莉花，分析其不 同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情。 四、教学重点四、教学重点 1、学唱两首不同版本的江苏民歌茉莉花。 2、感受江苏民歌的旋律特点。 五、教学难点五、教学难点 1、对比两个版本茉莉花的不同。 2、准确演唱两首茉莉花。 六、教学策略六、教学策略 为了让学生更好的掌握歌曲，通过利用多媒体课件，以故事导入初步感 知学唱歌曲对比歌曲等展开教学。倡导学生自主参与、探索发
3、现、交流 合作等多种学习方式感受音乐、表现音乐。 七、教学媒体七、教学媒体 多媒体多媒体 钢琴钢琴 2 八、教学过程八、教学过程 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 备注 一 故事导入 讲图兰朵 的故事 学生认真听 故 事 和 音 乐。听辨其 采用了什么 旋律。 引入茉莉花 的旋律。并 思考为什么 普契尼会选 择茉莉花加 入歌剧。 二 学习江苏民歌 茉莉花（普 契尼歌剧引用 的版本） 放歌曲，引 导学生认真 欣赏。 轻声哼唱， 跟随钢琴学 唱歌曲，发 现并解决难 点 和 易 错 点。 学 唱 这 首 茉莉花 的旋律。 思考这首茉莉 花的节奏和旋 律有什么特点 引导学生总 结节奏和旋
4、律的特点 通 过 学 唱 茉莉花 ，发现其节 奏宽松，旋 律平缓 总结出歌曲 特点，发现 江苏民歌的 旋律特点。 四 学唱 1957 年由 音乐家何仿改 编的另一版本 茉莉花。 1. 放音乐， 提问： 这 首 和 前 一 首 有 什 么 不 一样？ 2. 教 会 歌 曲， 引导 注意旋律特 点，感受婉 转起伏的曲 调特点 学唱歌曲， 解决难点。 通过听唱这 个 版 本 的 茉莉花 ， 感受两首茉 莉花。 跟随旋律划 线条，感受 3 学生发 现难点。 委婉秀丽的 江苏民歌特 点。 五、 总结两首茉莉 花的不同。 从节奏，旋 律两方面分 别对比两首 歌曲。 从两个方面 对比两首歌 曲 通过节奏和 旋律特点可 以发现都是 名为茉莉 花的两首 乐曲，还是 有很大的不 同，从而了 解这两首经 典的民歌。 六 主题升华 列举图片， 很多重要场 合 都 出 现 茉莉花 的旋律。 通过图片了 解这首中国 民歌在世界 的地位。 七 课堂小结 九、板书设计九、板书设计 对比两首茉莉花。 前一首（江苏民歌） 后一首（江苏民歌） 节奏 宽疏（一字一音） 密集（一字多音） 旋律 平缓 婉转起伏 150 年前1924 年1942 年1957 年 扬州传唱 图兰朵加入 何仿采风发现 改编有了 茉莉花旋律 茉莉花 另一个版本 有 3 段 茉莉花
