1、花城粤教版四年级音乐下花城粤教版四年级音乐下 牧场上的家牧场上的家 教学目标：教学目标： 一、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美 好生活的憧憬。 二、 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。 教材分析教材分析 ： 这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带 再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中 带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢 跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳 进后，以宽松的节
2、奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境， 而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋 律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家 甜美生活的热爱情感。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。 2、弱起小节的学习；长音的延长时值。 3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。 教法：教法：听唱和视唱结合；引导与自学结合。 学法：学法：为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮 生的方法，让能干的学
3、生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对 音乐的理解。 教学准备教学准备： 课件、电子琴 养成教育训练点：在自学中遇到困难时能想办法解决。（如：音不准时借助竖笛练习或者养成教育训练点：在自学中遇到困难时能想办法解决。（如：音不准时借助竖笛练习或者 请音准好的同学教唱）请音准好的同学教唱） 教学过程教学过程： 一、一、组织教学组织教学 二、二、谈话导入谈话导入 我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖 的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。 在美国的乡村有个同样温暖的家庭， 让我们看看看他们家到底在哪里？他们家有什 么美景？ 观
4、看课件 师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂） 这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和 他们一起学吧！出示课题：牧场上的家 三、新授歌曲三、新授歌曲 聆听录音范唱。让学生感受歌曲。 一学习曲调一学习曲调 1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分 音符等）。 讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小 节 不完全） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？ （末尾） 这样的小节就叫弱起小节。弱起小节。 2、想想以前我们在音乐课中唱过或
5、听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始 的？举几个例子。如：（本期的晚风） 3、先学第一部分。 （1） 听琴、划拍、自学曲调。 （2） 老师有重点地辅导。 （3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。 （培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。 （4） 完整唱一遍。 4、学第二部分。用同样方法学习。 5、完整、准确唱全曲。 二歌词教学二歌词教学 1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的 感情？（对家的无限热爱之情） 2、填入歌词。要求：要求：歌词要与音对准。歌词要与音对准。不要忘记曲调。不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿那儿 的
6、儿化的儿化唱法。再加第一段歌词。 3、完整、准确唱歌曲。 三歌曲处理三歌曲处理 1 1、启发学生：、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能 边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？ 3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱牧场上的家。 4、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。 附老师自编歌词：我的家在我的家在阜阳阜阳，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土 特产，还有特产，还有育新育新小学，它们都是我们的骄傲。家！小学，它们都是我们
7、的骄傲。家！阜阳阜阳我的家！这有很多的名胜和古我的家！这有很多的名胜和古 迹，有名的土特产，还有迹，有名的土特产，还有育新育新小学，它们都是我们小学，它们都是我们阜阳阜阳的骄傲的骄傲 四四、改编练习、改编练习 1、非常熟练唱好前 8 2、掌握 4/4 拍或 6/8 3、学生自由选择两种拍号进行改编。 4 5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。 五、课堂小结五、课堂小结 教学反思： 在本课学习中，我采用了图示法，与学生互动，使学生准确地掌握了三拍子的节拍、强弱规 律及弱起拍的节奏等，让学生带着问题听，不仅注意力特别集中，而且让学生掌握了学习方 法，为学习歌曲奠定了基础。 整节课将三拍子的强弱规律自始至终的贯穿在学习歌曲的过程中， 学生很快就体会 到歌曲的基本情绪。 课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、 记忆阶段的灌输式已经走向了以聆 听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习，改编歌 曲时让学生的思维得到了拓展， 每个班里都有几个学生创编的歌词非常有诗情画意， 等整理 完后，我会把学生的一些优秀歌词“编”入我们的课本上，让学生们唱自己创编的歌曲。
