1、 1 十个小印第安人教学设计十个小印第安人教学设计 一、教学设计思路：一、教学设计思路： 本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学， 让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学本课尝试用新的教学 理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌 曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪
2、和意境。利用情景教学，调动全体学生的 参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精 神。神。 二、教学对象分析：二、教学对象分析： 这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的 占多数，对于新老师来说课堂调占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩 子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合
3、作雏型。 三、三、教学目标：教学目标： 1 1、 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。 2 2、 通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。 3 3、 在活动中在活动中启迪学生的想象力和创造力。启迪学生的想象力和创造力。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 1 1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。 2 2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这、让学生了解印第安民俗和文化特点、印
4、第安小朋友活泼的性格并能把他们这 种性格融入到唱游当中。种性格融入到唱游当中。 五、课前准备：五、课前准备： 1 1、 学生准备：查资料了解印第安民族。学生准备：查资料了解印第安民族。 2 2、 教师准备：课件、图片、钢琴、录教师准备：课件、图片、钢琴、录音机音机 六、教学过程：六、教学过程： （一）导入新课（一）导入新课 教师化装成印第安导游姐姐，带领学生随音乐走入课室。教师化装成印第安导游姐姐，带领学生随音乐走入课室。 师：今天带你们去一个地方旅游，我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度师：今天带你们去一个地方旅游，我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度 愉快时光，希望你们能玩得开心。（展示图片）
5、愉快时光，希望你们能玩得开心。（展示图片） （二）了解印第安民族民俗和文化。（二）了解印第安民族民俗和文化。 1 1、居住生活环境（图片展示）、居住生活环境（图片展示） 2 2、配饰及爱好（图片展示）、配饰及爱好（图片展示） 师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜 欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。 （四）学习歌曲（四）学习歌曲 1 1、感受音乐，欣赏动画、感受音乐，欣赏动画 MVMV十个小印第安人十个小印第安人 师：印第安人还有一个爱师：印第安人还有一个爱好
6、，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞， 现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！（播放动画现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！（播放动画 MVMV）看，大地一片热）看，大地一片热 闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是 一群印第安小朋友呢，快数数有几个？（一个，两个，三个，四个啊，一群印第安小朋友呢，快数数有几个？（一个，两个，三个，四个啊， 一共有十个呢。）小朋友们多快乐呀！一共有十个呢。）小朋友们多快乐呀！ 师：我们印第安小朋友真是可爱极了。你们觉得他们唱的那首
7、歌好听吗？师：我们印第安小朋友真是可爱极了。你们觉得他们唱的那首歌好听吗？ 想学吗？（想）想学吗？（想） 2 （展示歌谱）（展示歌谱） 1 1、 让学生找音，不能重复，并唱出唱名。让学生找音，不能重复，并唱出唱名。 5 7 1 2 3 55 7 1 2 3 5 2 2、 学生自己完成第一、二小节。（学会加手号）学生自己完成第一、二小节。（学会加手号） 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 3 3 5 55 5 3 1 3 1 3 3、 老师弹伴奏，学生装歌词进曲中。（边唱边指导学生的唱歌状态、情老师弹伴奏，学生装歌词进曲中。（边唱边指导学生的唱歌状态、情 绪、音准等。）绪、音准等。）
8、4 4、师：、师：这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活 泼、天真的性格。我们也随音乐有点肢体配合：泼、天真的性格。我们也随音乐有点肢体配合： A A、跟录音机唱同时有、跟录音机唱同时有 1010 排同学依次起立，然后倒向坐下。排同学依次起立，然后倒向坐下。 B B、唱时加入拍腿和拍手动作、唱时加入拍腿和拍手动作 。 C C、加上打击乐器：三角铁、铃鼓、沙锤、加上打击乐器：三角铁、铃鼓、沙锤 D D、让打击乐器和拍手拍腿动作同步进行。、让打击乐器和拍手拍腿动作同步进行。 5 5、复听复唱，跟老师一起学习跑跳步。、复听复唱
9、，跟老师一起学习跑跳步。 师：印第安的小朋友高兴的时候最喜欢跳跑跳步，跟导师：印第安的小朋友高兴的时候最喜欢跳跑跳步，跟导游姐姐一起来跳跳吧。游姐姐一起来跳跳吧。 （最外围的同学围着凳子绕圈跑跳）（最外围的同学围着凳子绕圈跑跳） 6 6、拓展与创编、拓展与创编 师：好，我们再来听听，你们把你们刚才想到的和想做的做出来好吗？提醒师：好，我们再来听听，你们把你们刚才想到的和想做的做出来好吗？提醒 学生拍手打节奏、 拍腿跺脚打节拍等 （每组可选出学生拍手打节奏、 拍腿跺脚打节拍等 （每组可选出1 1个带领其他同学律动） 。个带领其他同学律动） 。 学生可用打击乐器伴奏，创编舞蹈动作。最外围同学可继续
10、用跑跳步进行。学生可用打击乐器伴奏，创编舞蹈动作。最外围同学可继续用跑跳步进行。 （教师巡回指导）教师巡回指导） 七、小结：七、小结： 同学们，今天的印第安之旅开不开心？你们今天的表现很不错，给印第安同学们，今天的印第安之旅开不开心？你们今天的表现很不错，给印第安 人留下了非常好的印象，欢迎你们下次再来玩！再见！人留下了非常好的印象，欢迎你们下次再来玩！再见！ 八、教学反思：八、教学反思： 整堂课我尝试着用新的教学理念去指导教学，让学生主动走进音乐，在情整堂课我尝试着用新的教学理念去指导教学，让学生主动走进音乐，在情 景中学习。景中学习。课的思路较为清晰，导、唱、演、创造一环紧扣一环，课的思路
11、较为清晰，导、唱、演、创造一环紧扣一环，同时给学生同时给学生 创设宽松的环境让他们去想象和创造，创设宽松的环境让他们去想象和创造，通过分组创编、展示，给了每一位学生通过分组创编、展示，给了每一位学生 表现自己的机会。上课时我很投入，把自己融入到情景当中。总之，表现自己的机会。上课时我很投入，把自己融入到情景当中。总之，学生在快学生在快 乐的音乐活动中学习、实践，感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力都得到提乐的音乐活动中学习、实践，感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力都得到提 高，创造性思维也得到发挥，高，创造性思维也得到发挥，达到了教学目标。但是我认为还有一些做的不够达到了教学目标。但是我认为还有一些做的不够 3 好的地方，比如一些环节的过渡语用得比较生硬，对学生的评价方法和技巧也好的地方，比如一些环节的过渡语用得比较生硬，对学生的评价方法和技巧也 还不够，还不够，以后在教学中会注意改正。以后在教学中会注意改正。
