1、歌曲歌曲 火车跑得快火车跑得快 教学设计教学设计 1、教学目标 （1） 、情感态度价值观目标:感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与, 学会与人合作,并学会关注自然界和生活中的各种声音。 （2） 、知识与技能目标:复习力度记号“f”和“p” 。认识和感知音乐中的渐强“”力度记号,了解其在音乐中的意义 （3） 、过程与方法目标:通过看、听、舞、唱、游戏、小乐器伴奏等多种活动形 式,在玩玩唱唱中学会歌曲火车跑得快,能随音乐演唱出渐强渐弱的力度变化。 2、重点难点 （1） 、教学重点:力度记号的学习与在歌曲中的运用。 （2） 、教学难点:能随录音在音乐中出现渐强和渐弱的地方做出正确的演唱。 3
2、、教学过程 一、激趣导入。 1、师生互动,游戏导入。 2、趣味发声。 二、听声音，感知音乐力度。 1、感受渐强 （1）师读节奏(声音由弱到强) (小河流水) 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 （2）师生合作,分组加入; （3）老师解说:“渐强”这种从小声到大声的声音变化,在音乐中就叫做渐强,它 有自己的标记“” （4）生活中除了这两种声音,有渐强渐弱的变化,还有那些声音也有这种变化的? 三、学唱歌曲 1、听一听 （1） 师:看,桥上是谁正在向我们奔跑过来? 同学们,你们刚才听到了火车的什么声音?车轮发出了怎样的声音? （2）初听全曲 托马斯今天给我们带来了一首好听的歌曲:名字叫火
3、车跑得快 听完后师问: 这首歌是以什么样的心情演唱的? （3）听范唱。 师:同学们,请你们听一听歌曲有没有出现渐强和渐弱的力度变化? (4) 次听范唱,学生跟唱第一句和最后一句。师提醒学生注意“” “”力度变化 的运用。 (5) 老师范唱,(托马斯的歌真好听,我也想唱,请同学们给我掌声鼓励) 2、唱一唱。 老师钢琴伴奏带唱,速度由慢到快。 拼接音乐游戏(师:看托马斯把火车开到我们课室里了,咦,怎么只有车头啊,车厢 哪里去啦?他们请同学们帮忙把车厢接好)。 学生跟老师的琴声学唱歌曲。 把空白 的歌词接上。 师生接唱;生生接唱; 随琴齐唱。 3、动一动 分组接唱律动。 四、打击乐器伴奏 1、师出示乐器,请学生自己挑选乐器为歌曲伴奏,全班一起合作唱一唱。 2、老师想到了另一种伴奏的办法,你们可以和我合作一下吗? 3、小组学习,合作演奏。 五、结束阶段 1、你有什么收获?学到音乐中什么力度记号?你能写出它们的符号吗? 2、你能用这种力度记号来演唱歌曲吗? 3、听着音乐开火车离开课室。
