1、一一年级音乐火车跑得快教学设计年级音乐火车跑得快教学设计 一年级音乐火车跑得快教学设计 教学内容： 1、歌曲火车跑得快 ；2、欣赏火车的声音 。 教学目标： 1、复习力度记号“f”和“p”。认识和感知力度记号渐强“”、渐弱“”，了解 其在音乐中的意义。 2、在听唱歌曲火车跑得快时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出 正确的演唱，并能学会在歌曲中的运用所学到的力度记号。 3、情感目标：感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作，并 学会关注自然界和生活中的各种声音。 教学重点： 1、力度记号的学习与在歌曲中的运用。 2、能随录音在音乐中出现渐强和渐弱的地方做出正确的演唱
2、。 教学难点： 力度记号的学习与在歌曲中的运用。 教学准备： 钢琴、课件、打击乐。 教学过程 一、激趣导入。 1、师生互动，玩“大声与小声”的游戏。 二、听声音，感知音乐力度。 （场景一：桥下的歌声） 1、感受节奏（1） 1、师：看到同学们今天那么开心，来，让我们一起到郊外春游吧！ （课件显示图片）听， 小河在欢迎我们，她的歌声多么好听。 1）师读节奏（声音由弱到强） （小河流水）哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 2）出示节奏，学生模仿；3）师生合作，分组加入；4）生感受变化，并表达感受。 5）老师解说：“渐强”这种从小声到大声的声音变化，在音乐中就叫做渐强，它有自 己的标记“”
3、。 2、感受节奏（2） 1）师：小河在欢迎我们，听，还有小树也在唱歌呢。 2）师读节奏：风吹树叶 X X X 风吹树叶 沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙 3）出示节奏，学生模仿，说声音变化；4）老师解说“渐弱”：这种从大声到小声的声 音变化，在音乐中就叫渐弱，它的标记是这样的“” 5）分组模仿小河流水和风吹树叶的节奏。生活中除了这两种声音，有渐强渐弱的变化， 还有那些声音也有这种变化的。 三、学唱歌曲。 （场景二：桥上的歌声） 1、听一听 初听全曲 师：看，桥上是谁正在向我们奔跑过来？ 生答：托马斯。对，托马斯今天给我们带来了一首好听的歌曲：名字叫火车跑得快 ！ （出示课题，全班读题）听完后师问：
4、这首歌是以什么样的心情演唱的？生答：欢快、 开心。师：那么我们也要用欢快开心的心情学习这首歌曲。 再听范唱。 师：同学们，你们刚才听到了火车的什么声音？生：呜呜。车轮发出了怎样的 声音？生：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 再次听范唱，学生跟唱呜呜咔嚓 咔嚓（师：提醒学生注意“”“”。 听老师范唱， （托马斯的歌真好听，我也想唱，请同学们给我掌声鼓励） 学读歌词。 2、唱一唱。 老师钢琴伴奏带唱，速度由慢到快。 拼接音乐游戏（师：看托马斯把火车开到我们课室里了，咦，怎么只有车头啊，车厢 哪里去啦。哈哈，原来我们在这里，他们请同学们帮忙把车厢接好） 。 师生接唱；生生接唱； 随琴齐唱。 3、动一动 生随师律动； 组组接唱律动； 师生齐随乐边唱边律动。 四、感知音乐力度、速度变化。 （场景三：火车变奏曲） 托马斯太喜欢你们了，你们太了不起了，现在，我们再来一个火车变奏曲（听老 师给出的前奏速度来演唱歌曲的快慢） 。 1、全班同学齐唱。 2、分小组演唱。 五、器乐伴奏 1、师出示乐器，并示范演奏方法。 2、指名模仿演奏。 3、小组学习，合作演奏。 六、创设情景，演唱全曲。 1、跟音乐演唱全曲。 2、模拟开火车的情景，分组表演。 3、听着音乐开火车离开教室。
