1、火车跑得快 学习目标 1. 认识音乐中的“ ”记号，了解其在音乐中的意义。 2. 在听唱歌曲 火车跑得快 时， 能在音乐中出现渐强和渐弱记号的地方做出正确的演唱。 3. 能随音乐唱游活动，表现强弱。 教学难点 1. 力度记号的学习与在歌曲中的运用。 教学过程 一、 图片 导入新课 2、声势游戏 （1） 老师启发提问火车发动的声音是怎样的？从远到近发出的声音又是怎样的？ （2） 老师出示图谱，引导学生根据强弱变化拍掌。 （3） 初听音乐，请生带着问题“第一句火车的声音是从大到小还是小到大？” （4）再次听音乐，火车的第一句有多少个“cha” ? 请生听听开始火车是从远到近还是从近 到远开的？ 3
2、、学唱歌曲 （1）出示旋律图，再次感受强弱的关系。并用击掌的方式模仿和感受音乐的强弱关系。 （2）出示歌谱，有节奏地朗读歌词。 （3）帮助字宝宝上车,引导生开始从远到近（从弱到强） ，再从近到远的（从强到弱）的拍 手的方式识记歌词。 (4) 师范唱，生你跟唱（提示生唱出开始渐强和结束渐弱） 带唱全曲，注意引导学生关注音高、强弱变化。 二、 展开 火车闯关一 （1） 播放全曲，让学生注意听并找出渐强、渐弱的乐句。 （2） 展示歌谱，让学生找出渐强、渐弱的力度记号。 。 三、 拓展 1、开火车律动游戏 （1） 老师带唱乐句并根据歌词创作律动动作，注意根据强弱力度变化去设计动作。 （2） 小组边唱边
3、展示。 2、开火车律动创编游戏 （1） 播放火车的鸣笛声，让学生想象场景，小组创编动作，注意引导学生根据强弱力度 变化去设计动作。 （2） 小组边唱边展示创编成果。 四、 总结 本课通过图谱、律动，让学生感受力度记号的强弱变化，学习在歌曲中的运用。 教学反思 本节课是接班借课室上课， 一年级的孩子注意力没那么集中， 来到新的环境中比较好 奇和兴奋。所以在设计教学中准备了五角星和笑脸，表现好的组奖励五角星，表演好的孩 子奖励笑脸。 在教学环节中孩子们在唱的部分花的时间较少， 孩子对歌曲的熟练程度需再 加强， 在出示 P 和 F 和减弱坚强的道具的时候教学方式可以多样化点， 可以让孩子上来做 小老师等方式。
