1、 花城版小学音乐一年级下册花城版小学音乐一年级下册 歌曲歌曲 牧童牧童谣谣 教学设计教学设计 一、一、教学目标教学目标 情感态度与价值观：通过学习歌曲，学生能够有感情演唱争取，体会湖北民歌 中“对唱”的工整与美感。 过程与方法：通过视唱乐谱后加歌词试唱并巩固，最后分组自由创编表现音乐 的方式，学生能够把握整曲。 知识与技能： 通过学习， 学生能够在原先巩固的 “3、 5、 6” 三音基础上学会 “2” 音及其柯尔文手势。 二、教材二、教材分析分析 牧童谣是一首由“2、3、5、6”四个音组成短小歌曲,全曲为上下两个乐句 构成的一段体分节歌,整首歌词大量使用了“那斯那斯嗨”衬词,每段只有一句歌词,
2、 以第一、三段问,二、四段答的形式呈现。音乐优美抒情,表现了牧童们放牧时悠然 自得的情形。 三、学情分析三、学情分析 一年级的学生对于“3、5、6”三音已基本掌握，在三音的基础上加上“2”音 的学习难度不大，在上学期一些儿歌的学习中，大部分学生的积极性非常高，喜爱 于结合肢体动作感受音乐和表现音乐。但个别学生不能做到自律，因此在课堂教学 中需要教师加强常规教学，保证教学的顺利进行。 四、教学四、教学重点重点 学生能够掌握“2”音的手势与音准，有感情地演唱整曲，通过创编的形式体验 音乐，并能体会湖北民歌中“对唱”的工整与美感。 五、教学五、教学难点难点 打柯尔文手势唱出歌曲的旋律,尤其是最后一个
3、音“2”的手势和音准。 六、六、教学过程教学过程 （一一）导入导入 1.复习节奏“XX XX”与“X -”,巩固“3、5、6”三个音及手号，采用三音乱 序自由组合的形式听辨； 2.在三音听辨的基础上，加进四音听辨，设计上引入歌曲第三小节的“35 65 36 35”进行听辨。 3.通过游戏引出本节课学习的“2”音，学习手势和音准并进行巩固； 【设计意图】以巩固“3、5、6”三个音以及新学习的“2”音对学生课前音准 进行修正，通过旋律听辨的形式让学生在不知不觉中聆听、感受、熟悉歌曲旋律。 （二二）新授课新授课 1.通过给小音符找家的游戏,引导学生听辨并视唱本课的旋律，学生视唱完引出 本课题目牧童谣
4、； 2.给学生设置问题初听歌曲，在聆听的时候教师边做柯尔文手势；设置的问题 为：听完以后告诉老师这首歌曲的速度和情绪是怎样的？ 3、PPT 上展示歌曲旋律，提问学生老师刚刚在同学们聆听的时候手上做什么样 的动作，引导学生听琴声带上柯尔文手势； 4、引导学生画出歌曲的旋律线条,体验音高的高低感觉； 5、引导学生观察歌谱，发现湖北民歌“一问一答”的对唱形式，并对学生讲解 什么是“对唱”； 6、给学生设置问题再次聆听歌曲，设置的问题为：边听歌曲边看看有没有不认 识的字或者不理解的句子，引导学生发现“那斯那斯嗨”的衬词，并对此衬词对学 生进行讲解为牧童放牧时自由快乐的情感，要唱得连贯悠扬； 7、轻声跟
5、唱录音，试唱歌曲歌词部分；纪教育网版权所有 8、全体学生分组对唱歌曲，将学生分为两组进行歌曲对唱； 学生分组进行歌曲自主创编来表现音乐，教师给时间于学生进行编排，期间教 师进行指导； 9、编排时间结束全体学生通过跟录音进行集体展示，展示完毕选取较有创意的 一组进行展示，其他组同学为其伴唱并作为小观众学习，之后教师进行总结； 【设计意图】培养学生学会用耳朵聆听音乐,从而建立其音高概念。通过师生互 动,让学生初步感受乐曲,激发学生对乐曲的兴趣。通过让学生发现歌曲中歌词的特 点,理解“对唱”、“衬词”在歌曲中的应用,以此让学生更好的表现歌曲。 （三）（三）课堂小结课堂小结 通过提问的方式与学生回顾本节课学习的内容。
