1、高考语文诗歌思想情感特殊提问方式练习班级 考号 姓名 总分 （一）直接概括情感型阅读下面这首宋词，完成下面小题渔家傲送张元唐省亲秦州苏轼一曲阳关情几许。知君欲向秦川去。白马皂貂留不住。回首处。孤城不见天霖雾。到日长安花似雨。故关杨柳初飞絮。渐见靴刀迎夹路。谁得似。风流膝上王文度。注王文度：世说新语方正说王文度的父亲王兰田（名述之），“爱念文度，虽长大，犹抱置膝上。”15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.开头两句化用王维诗句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，反其意而用之。B.下片前三句写张元康想象自己到家时的情景，长安落英，故关飘絮，兵士列队相迎。C.词末借用王文度的典故描绘
2、出一幅感人的画面，用反问语气强化了表达的情感。D.全词以人物行为作为结构线，谱写了一首动人心弦的送别诗，发自肺腑，情真意切。16.词的开头写到“一曲阳关情几许”。确实如此，本词揭示了人世间多种美好珍贵的情感。请结合全词内容简要分析。（二）借用他人评价引出问题型1.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。喜雨曾巩偶徇一官偷禄计，便怀千里长人忧。桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋。更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵湫。从今菽粟非虚祷，会见瓯窭果满篝。【注】长人：指居上位者，做百姓官长。瓯窭（u j）：狭小的高地。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.诗人说自己偶然处置了一个窃取朝廷俸禄的官员，便生
3、出对官场的忧虑之情。B.农人有的编织竹匾供蚕结茧，有的挥镰收麦，字里行间透出作者的喜悦之情。C.颈联的“更”字表明诗人对农人忙于农活是喜悦的，对响雷下雨更觉喜上加喜。D.尾联“祷”字透出诗人对农业丰收的渴盼，“非虚”二字是说他的愿望终将实现。16.清初文学家褚人获评此诗曰：“忧喜之间，尽见儒者情怀。”请结合诗的内容对此作简要分析。2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。渔家傲引子月水寒风又烈洪适子月水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。圉圉从它归丙穴。谋自拙，空归不管旁人说。昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结。长欢悦，不知人世多离别。【注】圉圉：形容巨鱼逃跑的样子。丙穴，本来是地名，此指鱼穴。左
4、思蜀都赋有“嘉鱼出于丙穴”句。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.首句中的“水寒风又烈”突出了水与风的特点，写出了渔人打鱼时环境之恶劣。B.“成虚设”“从它归”写出渔人费尽心思仍一无所获，眼睁睁看着鱼逃跑的囧境。C.六、七句对仗工整，月、雪意象优美，意境空灵，但“独钓”则流露着淡淡哀伤。D.渔人作为劳动者，其生活充满艰辛，但作者描写渔人时却融入了赞赏的情感。16.有人评价这首词描写出渔人生活中“贫也乐”的精神，请结合内容对此简要分析。（三）根据评价分析诗歌情感型1.阅读下面这首宋词，完成下面小题。小重山岳飞昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧
5、明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。【注】：此词作于绍兴八年，为宋金“议和”而不准动兵的历史时期。寒蛩（qing）：秋天的蟋蟀。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.“惊回千里梦”一句的“梦”是指词人的金戈铁马抗金梦，好梦却易醒，附带上一层悲剧色彩。B.“帘外月胧明”一句寓情于景，既暗示词人夜深久不成眠的情景，又抒发了词人孤独寂寞之感。C.“旧山松竹老”一句用旧山松竹喻朝廷主和派老迈怯战，阻止抗金，照应了后文“弦断有谁听”。D.最后三句，化用伯牙子期的典故暗示了词人孤掌难鸣的处境，寄托作者的一腔愤懑和愁苦之情。16.有人评论岳飞的词说：“一
6、种壮怀能蕴藉，诸君细读小重山。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。阮郎归天边金掌露成霜晏几道天边金掌露成霜，云随雁字长。绿杯红袖趁重阳，人情似故乡。兰佩紫，菊簪黄，殷勤理旧狂。欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠!注晏几道（1038年-1110年），北宋著名词人。性孤傲，中年家道中落，一生抑郁不得志。金掌：汉武帝时在长安建章宫筑柏梁台，上有铜制仙人以手掌托盘，承接露水。此处以“金掌”借指国都，即汴京。绿杯红袖：代指美酒佳人。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.开头两句从气象和物候两方面凸显出季节特征，为全词奠定了伤感的基调。B.“人情似故乡”一句赞
7、美了客居之地人情之美，同时激发出浓浓的思乡情意。C.下片前三句追忆过去，着力描写重阳节赏菊宴饮的情景，渲染了节日的盛况。D.全词情感波澜起伏，由空灵而入厚重，音节也随情感的变化而从和婉到悠扬。15.蕙风词话评论此词：“欲将沉醉换悲凉，是上句注脚；清歌莫断肠仍含不尽之意。”请结合词句内容简要分析。3.阅读下面这首宋词，完成下面小题。蝶恋花桐叶晨飘蛩夜语陆游桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草长杨赋。【注】这首词是陆游晚年被罢官后所作。长杨赋，汉代扬雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作。15.下列对这首诗的理解
8、和赏析，不正确的一项是( )A.首句托物起兴，晨见桐叶飘落，夜闻蟋蟀鸣叫，表明从朝至夕，终日触目盈耳的只有凄清萧瑟的景象。B.“黯黯长安路”一句用长安借指京城临安，“黯黯”不仅是写实，也象征着作者难以实现报国理想。C.“忽记”表明此刻涌上心头的是当年词人的战斗经历，最使他念念不忘的是前线的大散关和渭水清流。D.全词共分为四个层次，第一层抚今，第二层追昔，第三层和第四层又转为抚今。今昔交织，回环往复。16.前人评价这首词，认为最后一句的“悔”字为全词的精要之处，你是否同意？并作简要分析。（四）分析诗人的人生态度型1.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。丹霞蔽日行曹丕丹霞蔽日，采虹垂天。谷水潺潺，木落
9、翩翩。孤禽失群，悲鸣云间。月盈则冲，华不再繁。古来有之，嗟我何言。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.从标题可判断本诗体裁与曹操短歌行一样，同为四言乐府诗，行文风格清丽工练、深婉细腻，体现了曹丕“诗赋欲丽”的文学观。B.四时不同，景物各异，外界物候对诗人的刺激使他产生了丰富的联想，由此足见曹丕虽为政治家，但也有情感细腻丰富的一面。C.古诗咏叹月盈月亏、花开花落的佳篇迭出，花月虽为美景，但多以乐景衬哀情，本诗也流露出望月惊心，花落而悲之感，并为结尾抒情蓄势。D.诗人篇末直抒胸臆，发出了既然我之所思古来有之，又何须多言的嗟叹，与开篇诗人见到“丹霞”“彩虹”之美景时的欣喜构成对比
10、。16.本诗借自然景物及其变化抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。2.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。次韵毛君游陈氏园北宋苏辙增筑园亭草木新，损花风雨怨频频。筼筜似欲迎初暑，芍药犹堪送晚春。薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡。归轩有喜知谁见，道上从横满醉人。注本诗作于诗人被贬筠州期间。筼筜：一种皮薄竿高节长、生长在水边的大竹子。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.园中很多花朵都曾被频频风雨损伤，但诗人游园的心情并没受到影响。B.颔联使用拟人手法，生动地描写了筼筜和芍药，也点出了游园的时节。C.“无巡”意为不拣选地方，形象地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。D.路上杂乱地走
11、着尽欢而散的人们，诗人也回到了家中，心中充满喜悦。16.从本诗可以看出诗人什么样的人生态度?请结合内容简要分析。(6分)（五）得出诗歌对自己的启示型阅读下面这首宋诗，完成下面小题。读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮暗犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】黮暗：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，庄子天道：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻
12、的可能。C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。2.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？附：参考答案和解析（一）15.B16.友情。“白马皂貂留不住”一句透露出作者对张元康离去的不舍；“回首处，孤城不见天霖雾”写张元康回望分手之处，不见孤城，只见霖雾，对词人留恋思念。二人友情真挚深厚。亲情。“白马皂貂留不住”一句还写出了张氏孝顺父母，义无反顾，即使用“白马”，“皂貂”等贵重物品厚待，也“留不住”。“谁得似，风流膝上王文度”用王文度借喻张元康，表现了张氏父子的深挚关系。父子亲情动人心弦。乡情。“
13、渐见靴刀迎夹路”，词人想象张元康到家时众多兵士带着靴刀”，像迎接高官，列在道路的两旁，以隆重的礼仪迎接。同乡之谊感人肺腑。（二）1.15.A16.（1）诗人之忧，是忧百姓生计。诗人刚一做官便心忧天下百姓的生计，这种“忧”正是儒家积极入世、自觉担当的情怀；（2）诗人之喜，是丰收之喜。蚕结茧，麦已熟，丰收在望，好雨适时而至，可助菽粟生长，让诗人欣喜不已。这种“喜”正是儒家“富民”“足民”“制民之产”思想的体现；（3）诗人忧以天下，乐以天下，始终心系苍生，以民为本，尽显儒者情怀。2.15.C16.渔人打鱼一无所获，“妻子一船衣百结”，写出了其经济生活状况堪忧、家境贫穷。渔人有任人评说的不以为意，表现
14、出旷达的胸襟，他陶醉于西浦月、南溪雪的美景之中。渔人贫且快乐，享受着不同一般的美好人生，令人艳羡，“长欢悦”表现出知足的快乐的心态。（三）1.15.C16.此词表现了立功不易，苦无知音的沉郁情怀，实质上与作者通常表现的豪迈雄健，慷慨激昂的精神相一致。2.14.C15.“欲将沉醉换悲凉”紧承上句“殷勤理旧狂”，解释重现从前狂放不羁情态的原因，是想借一番沉醉消除失意悲凉；词人想寻求解脱、忘却，而他自己又明知这并不能换来真正的欢乐，这是真正的悲哀。“清歌莫断肠”是说清歌莫唱悲曲，一唱断人肠。“莫”字与“欲将”二字呼应，收束全词，包含着词人历经人生风尘后不堪回首、不易诉说、万般无奈而又聊作旷达的深沉苦
15、楚，言有尽而意无穷。3.15.D16.同意，“忽记横戈盘马处。散关清渭应如故”一句回忆了词人早年的战斗经历，下阕中的“悔”字道出了自己被罢官后无法到前线抗金的懊悔之情。“悔”字与“一卷兵书，叹息无人付”相呼应，委婉表达了兵书写成却报国无门的悲愤心情；“早信”句与长杨赋的典故，映射了当时统治者的昏聩无道，透露出作者的愤愤不平之气。（四）1.15.D16.晚霞和彩虹虽美，但很快就会化为乌有，抒发了好景不长，美丽易逝的感慨。流水逝去象征时光飞逝，落叶纷纷象征四季轮回，暗示光阴飞逝，无法改变。通过落单悲鸣的孤雁，抒发了人生无常，祸福难测，孤独是人生常态的感慨。腻通过月盈则亏，繁花易败，抒发人间盛衰有常
16、，荣华难久的感慨。2.15.C16.参考答案：暮春时节，风雨连绵，诗人游园所见应是桃李凋谢，满地落红，但诗人并无愁怨叹惋之情，仍然找到了怡人的美景，并与友人们把酒尽欢；诗中展现出了诗人旷达的胸襟，由此看来，在面对人生挫折的时候，诗人也会有随缘自适的气度，保持顺其自然的心境。（五）1.B后半句错误理解，不是湮没无闻，湮没无闻就是没写到历史中，是写到历史中去了，却不能如实地记载。2.第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。附：鉴赏古代诗歌的思想感情知识讲解鉴赏古代诗歌的思想感情主要包括以下四种考查方式：1
17、.直接概括情感型。考查途径：理解诗歌特定语句的含意；根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的（复杂的）思想感情；总结、归纳诗歌的主旨。概括思想情感为考查重点。2.借用他人评价引出问题型。3.请学生根据评价分析诗歌型。4.分析诗人的人生态度型。5.请学生得出诗歌对自己的启示型。对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？诗中阐明一个道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为，对此，你是如何认识的？以上几种提问方式，其中第一种是一种最直接、最直白的方式，答题时不用过多审题，可根据诗歌内容、情感直接作答。三、四种提问方式，需要答题之前认真思考，出卷人的意图究竟何在，在回答问题时才能有的放矢。如“借用他人评价引出问题型”重在对后面的提问的分析。“请学生根据评价分析诗歌情感型”重在分析准确前面的评价，根据评价内容，再结合诗歌情感进行作答。“分析诗人的人生态度型”重在如何对待人生“态度”，不能回答具体的“情感”。“请学生得出诗歌对自己的启示型”重在结合自己、结合诗歌回答“启示”。在答题思路上，可以从以下几个方面出发：1、了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨：其中包括对文化常识、物象意象、历史典故以及诗人的生活经历的关注。2、区分情感类别：哀愁、激愤、忧郁、欢喜、向往、别离等。3、答题时，一定注意：关注尾句、先总后分、联系原诗、知人论世。6
