1、两位数加一位数、两位数加一位数、 整十数（整十数（1 1） 人教版一年级下册数学教学课件 导入新知 照样子，填一填。 23=20+3 25=（ ）+（ ） 42=（ ）+（ ） 75=（ ）+（ ） 5 20 40 2 70 5 导入新知 20+5= 30+6= 4+50= 6+30= 20+50= 30+60= 40+50= 60+30= 25 70 36 90 54 90 36 90 整十数加一位数：几十加几就得几十几； 整十数加整十数：整十数加整十数，只要把十位上的数 相加。 新知讲解 我才写了20个字。 我已经写了25个 字，还要写2个字。 能提出用加法解决的问题吗？ 小林 小红 （1
2、）小林要写多少个字？ 25+2 =? 新知讲解 你是怎样计算的？ 25 + 2 =27 20 5 7 先算527。 新知讲解 你是怎样计算的？ 25+2 十位 个位 =27 可以用计数器计算。 新知讲解 25+2 =27 这两种算法都是把哪部分先合起来？ 十位 个位 新知讲解 在计算两位数加一位数（不 迚位）时，先把几个一合起来， 再与几个十合成两位数。 新知讲解 我才写了20个字。 我已经写了25个 字，还要写2个字。 小林 小红 （2）小林和小红已经写了多少个字? 25+20 =? 新知讲解 2520 先算20+20是40。 20 5 40 =27 先把十位上的数相加。 新知讲解 252
3、2520 2 20 5 7 27 20 5 40 45 20 252和2520计 算时有什么不同？ 25+2是两位数加一位数 ，先算个位上的数加个位 上的数。 25+20是两位数加整十数， 先算十位上的数加十位上的数 ，然后再加上个位上的数。 新知讲解 252 2520 2 20 5 7 27 20 5 40 45 20 它们的相同点是什么？ 都是先把相同数位上的数相加，即几个十 加几个十，几个一加几个一。 巩固提升 做一做 5+3= 2+6= 40+50= 30+10= 35+3= 2+86= 43+50= 30+15= 8 38 8 88 9 93 40 45 两位数加一位数，要先把个位上
4、的数相加。 两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数 相加。 巩固提升 做一做 40+40= 20+70= 30+50= 60+30= 48+40= 24+70= 30+59= 60+37= 80 88 90 94 80 89 90 97 巩固提升 先圈一圈，再填一填。 先算+=， 再算 +=。 6 2 8 30 8 38 巩固提升 先圈一圈，再填一填。 先算+=， 再算 +=。 6 3 9 20 9 29 巩固提升 十位 个位 十位 个位 你能列出一个加法算式吗？ 26+40=66 20+22=42 巩固提升 开锁游戏。 里填几？ 3 20 54 4 2 4 5 3 巩固提升 开锁游戏。
5、 里填几？ 42 26 4 2 6 2 2 第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM 巩固提升 （1）买一辆 和一对 一共需要多少元？ 21+6=27（元） 玩具店 21元 33元 6元 巩固提升 （2）买一个 和一对 一共需要多少元？ 33+6=39（元） 玩具店 21元 33元 6元 巩固提升 一共有多少人？ 30+19=49（人） 我们班有19名女生。 男生有30名。 课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 01 两位数加一位数、整十数 计算时要注意计算单位， 个位上的数要加在个位， 十位上的数要加在十位。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、
6、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
