1、 整十数加、减整十数说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！ 我今天说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单 元第一课时整十数加、减整十数 ，下面我将从教材分析、教学目 标、教法学法、教学过程和教学反思等五个方面进行说课。 一、教材分析 本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整 十数的计算方法与 10 以内加、减法基本相同，只是计数单位不同， 这里是以十为计数单位。例如 20+10，计算时想 2 个十加 1 个十是 3 个十，就是 30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直 接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下扎实基础。 二、教学目标 数学课程标准将“运算
2、能力”作为 10 个核心概念之一给出 了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。可见，运算能 力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。其中，口 算对学生计算能力的作用越来越大。本节课根据课标要求、教材的编 排特点和儿童认知发展的基本规律拟定教学目标为： 1、掌握整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思 考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处， 体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。 重点：掌握整十数加减整十数的口算方法。 难点：理解整十数加减整十数的
3、算理，准确口算。 三、教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。 他们年龄小、 好动、 爱玩、 好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这 一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学过程中， 借助教材发书的情境， 通过让学生看一看 （看图） 、 想一想 （想问题、 想算法） 、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒） 、拨一拨（拨计数器） 等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自 己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导 学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，显示不同算法，体现了 课标中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的
4、理念。 四、教学过程 （一）复习引入 课始，我创设了三关：10 以内口算、我会填（数的组成） 、我会 数（数整十数） ，来进入课堂。力求达到三个目的：一让学生体验到 成功的乐趣，增强学生学习的自信心；二复习已学的知识，吸引学生 的有意注意；三为学习新知等方面作良好的铺垫，导入新课。 （二）探究新知 1、 由发书这一情境图， 引入数学问题， 并列出算式 10+20、 30-20 2、自主探究，动手操作 （1）学生动手操作，利用学具验证。 （2）学生汇报过程。 3、理解算理，理解计数单位“十” 整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。 4、计算 30-20 师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。
5、 （1）学生动手操作，利用学具验证。 （2）学生汇报过程。 （3）小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相 加减。 （三）巩固练习 1、P62 做一做的第 1 题。 第 1 题利用“一图四式” ，学生可以用想加算减的方法来快速计 算，教师应该鼓励和表扬这种方法。 2、做一做第 2 题 第 2 题通过算式的对比得出结论：整十数加、减整十数，只要把 十位上的数相加减就可以了，巩固算法。 3、解决问题 第 3 题是解决生活中的问题，提升能力。买衣服这是一个生活实 际问题，学生日常生活中肯定经常接触，现在让学生亲自动手解决自 己的生活问题，这样做不仅能够激发学生的兴趣，更能培养学生解决 问题的能力。 （四）课堂小结 这节课你学会了什么？跟同学们说说吧！ 引导学生对本节课进行 回顾反思，强化认识。 五、教学反思 以上是我对本节课的说课，敬请各位评委老师批评、指正。
