1、 人教版数学一年级下册第七单元第三课时人教版数学一年级下册第七单元第三课时 找规律（三）教案找规律（三）教案 课题 找规律（三） 单元 第七单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1. 知识与技能：通过观察掌握珠子的排列规律，然后应用发现的规律与所学的知识进行推 理后续或缺失的图形。 2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。 3.情感态度与价值观：通过观察规律，让学生发现数学与生活的联系，增强学习数学的信心 和兴趣。 重点 通过观察发现图形之间的排列规律，并推理后续或缺失的图形。 难点 能够观察到的规律，推理后续或缺失的图形。 教学过程 教学环节 教师活
2、动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知： 师：在我们的生活中，有很多很多的规律，你 发现了吗？ 课件出示：有规律图案的衣服 师：你发现什么规律了？ （2）猜猜后面藏着谁？ 2.导入新课 师：小朋友们真是火眼金睛呀！很快就找出了 衣服上图案的排列规律。那么，你能不能运用所学 的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？ 学生自由 说一说。 通过复习， 让学生说说排列 的规律，为后面 观察珠子的排列 规律做准备。 讲授新课 1.获取信息，解决问题 课件出示教材例题图 师：小红按规律穿了一串手链，但掉了 2 颗珠 子，你认为在这个题目中，哪个词语最关键？ 师： 关键词就是 “按规律” 那么你知道了什
3、么？ 师：还有不同的发现吗？ 引导学生从右边观察，得出：这串手链是用 1 颗黄珠子、1 颗蓝珠子、1 颗黄珠子穿起来的， 但掉了 2 颗珠子。 师：为什么你们发现的规律不同呀？说说你的 想法好吗？ 学生：按 规律。 学生：这 串手链是用 2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子，2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子 穿起来的，但 掉了 2 颗珠 子。 学生第一 种是从左往右 观察的，第二 种是从右往左 通过让学生 说说关键词，培 养学生的审题意 识，为后面的学 习做好准备。 允许学生有 不同的看法，鼓 励学生思维的多 样性、灵活性。 师：观察的真仔细，看来从不同的起点，不同 的方向看，找到的规律是不一样的。那么我们需
4、要 帮小红解决什么问题？ 师：我们能不能利用刚才我们找的规律，猜猜 小红掉的是那两颗呢？ 师：能完整的说出来吗？如她穿珠子的规律 是为一组重复排列，所以掉的珠子应该。 引导学生得出：从左往右看，她穿珠子的规律 是黄黄蓝为一组重复排列，所以掉的珠子应该是 1 颗蓝色的，1 颗黄色的。 师：这是我们从左边看发现的规律，那么你们 还有不同的发现吗？ 观察的。 学生：问 掉 的 是 哪 2 颗。 学生分组 交流，然后反 馈：掉的珠子 是 1 颗蓝色 的，1 颗黄色 的。 学生尝试 说一说。 学生：从 右往左看，她 穿珠子的规律 是黄蓝黄为一 组重复排列， 掉的珠子应该 是 1 颗蓝色 的，1 颗黄色
5、注重学生语 言的训练，可以 培养学生学生分 析 题 意 的 条 理 性。 及时检验是 2.检验结果 师：我们的解答正确吗？用什么方法可以检验 一下？ 师：这是一个不错的方法，那么请拿出你准备 的学具摆一摆好吗？ 反馈：通过摆一摆，我们发现掉的是 1 颗黄色 的，1 颗蓝色的是正确的。 的。 学生：摆 出 她 穿 的 手 链，看符不符 合 她 穿 的 规 律。 学生动手 摆一摆检验结 果的正确性。 解决问题常用的 方法，这样不仅 可以培养学生认 真检查的习惯， 同时提高解题的 正确性。 课堂练习 1.完成“做一做”。 师：你发现了什么规律？ 学生： 从左 边看，是按照 两颗蓝珠子、 两颗红珠子排
6、 列的；从右边 看，是按照一 师：需要解决的问题是什么？ 2.根据规律画出被遮挡的图形。 3.红红穿的手链还缺 3 颗珠子，他还需要两个 什么颜色的珠子？ 4.第 7 朵花是什么颜色？ 5.小小设计师。 颗蓝珠子、两 颗红珠子和一 颗蓝珠子排列 的。 学生自由 说一说。 学生独立 思 考 得 出 答 案，然后集体 交流。 学生独自 完成，然后集 体交流展示。 利用各种各 样的习题作为巩 固练习，不仅可 以帮助学生巩固 所学知识，同时 培养学生思考问 题、解决问题的 能力。 课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 我们在解决这个问题的时候，要做到： 认真审题，发现规律； 找准起点，圈出一组； 按照规律，补上珠子； 动手操作，检验解答。 学生自由 说一说，教师 适当加以引导 与补充。 通过自由说 一说，培养学生 的语言组织与表 述、归纳概括的 能力。 板书
