1、Unit 4 What can you do?第三课时教学目标1. 掌握字母组合oo的发音规则，并能大声读出所给的单词。2. 能听懂Listen，circle and say，Look，listen and write.中的听力内容并完成习题。3. 掌握the在短语中的具体运用。教学重点1. 掌握字母组合oo的发音规则。2. 会使用冠词the。教学难点1. 字母组合oo的发音规则。2. 冠词the的运用。教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。2. 与本课时相关的录音和课件。学生准备:1. 本课所需单词卡片。2. 笔和纸。教学方法1. 模仿练习教学法: 教师范读单词，让学生听教师
2、的读音，看教师的口型，进行认真的模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。2. 儿歌说唱教学法:教师播放录音Read, listen and chant.学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。3. 合作学习教学法:教师把班级按自然桌分成四人一组，合作完成Lets wrap it up的内容并讨论一下冠词the的使用规则:在乐器前必须加定冠词the，球类和三餐前不用the。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生做简单的Free talk并播放英文歌曲，活跃课堂氛围。2. 学生到前面表演动作，其他学生快速说动词短语。3. 教师依次出示Lets learn部分的动词卡片，
3、让学生认读并拼写。Step 2: PresentationLets spell1. 教师用幻灯片出示图片，让学生快速说出单词book，look，football， good并引导学生总结字母组合oo 的发音规律。2. 教师出示单词卡片，让学生快速地说出单词balloon，food，zoo，noodles并引导学生总结字母组合oo的发音规律。3. 图文配对教师出示单词卡片，学生边说单词教师边将图片贴到黑板上，然后请学生将单词卡片贴在相应的图片下面。4. 教师再次朗读以上单词，要求学生仔细听，看看这些单词含有的相同的发音是什么。然后归纳字母组合oo 的发音规律。5. Listen，circle a
4、nd say.教师播放录音，学生反复听录音，圈出发音不同的单词进行比较，然后再读一读。6. Look，listen and write. 教师出示幻灯片让学生观察图片，然后播放录音，让学生根据图片和所听内容来完成句子，教师指导，并集体订正，最后再读一读。Lets wrap it up1. 教师向学生展示几张关于“玩球类、棋类”和“弹乐器类”的图片让学生猜词组。教师根据学生回答板书词组。教师引导学生观察这几个词组，分组讨论找规律。教师根据学生的回答，归纳总结规律。2. 学生根据自己的理解和总结完成Lets wrap it up中的练习。3. 教师核对答案，对于完成好的学生教师给予鼓励性评价。St
5、ep 3: Practice 1. 单词接龙游戏活动方式:第一位学生说: balloon。第二位学生说: balloon，food。第三位学生说: balloon，food，zoo。依次接龙，直至说完所学的字母组合oo发/u/的所有例词为止。2. 口头拓展练习教师给出以下单词，要求学生朗读。看谁读得快，读得准确。too，boot，tooth，room，bedroom，food，school，foot，good，book， look，zoo，soon，classroom，noodles3. 小小公交导乘员活动方式:老师把全班学生分成几组，然后出示两辆公交车，每辆公交车上都贴有一个单词，如: zo
6、o和look，然后让每组学生根据字母组合oo的发音规律将“口头拓展游戏”中的所有单词送上相应的公共汽车，如: too和boot应该送上zoo的公交车，book和 good应该送上look的公交车。最快最准确的组获胜。Step 4: Extension1. 找学生归纳一下字母组合oo的发音规则，并举出几个例子和同学分享一下。2. 根据对定冠词the用法的归纳，每组学生各写出几个和书本上不同的短语或句子。看哪一组的学生写得好。教师要给予奖励。3. 你们知道怎么用the吗?教师说出一些短语(用汉语)，学生快速说出是否用定冠词the。既训练了学生的反应速度，又训练了学生的听力。Step 5: Sum-
7、up师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的内容。Step 6: Homework1. 收集带有字母组合oo的单词，反复读，体会字母组合oo的发音。2. 操练句型:Can you play the?Can you play?板书设计Unit 4What can you do?oo is for /u/: balloonfoodzoonoodlesoo is for /: goodbooklookfootballI can play basketball but I cant play the piano.三餐和球类前不加定冠词the， 乐器前必须加定冠词the。与本课相关的语法点及可选用的习题
8、1. 字母组合oo 的发音规律(1) 重读音节词尾的字母组合oo发/u/的音。如:too(太；也)，zoo(动物园)等。(2) 在辅音字母f，l，m，n，s，g，r前的字母组合oo也发/u/的音。如: roof(屋顶)，school(学校)，soon(不久)，goose(鹅)等，特例词: wool /(羊毛)。(3) 在字母t前的字母组合oo发/u/的音。如: boot(靴子)，tooth(牙齿)，特例词:foot/(脚)。(4) 字母组合oo在字母d和k前发/的音。如: good(好)，book(书)，look(看)，特例词: food/u/(食物)，noodles/u/(面条)。(5) 复
9、合词的非重读音节中的字母组合oo发/的音。如: bedroom(卧室)，classroom(教室)等。(6) 在字母l和d之间的字母组合oo发/的音。如:blood(血)，flood(洪水)等。2. 定冠词the (1) 表示演奏乐器时，乐器的前面要加定冠词the。如:play the piano 弹钢琴play the violin 拉小提琴play the pipa 弹琵琶play the erhu 拉二胡 (2) 三餐和球类名词前不用定冠词the。如:have lunch吃午饭play basketball打篮球play baseball 打棒球play football 踢足球3. 我
10、会选词填空。(1) I cant play_(the, /)chess.(2) Can you play_ (the, /)violin?(3) He cant play_(the, /) piano, but he can play_(the, /)basketball.4. 选用相关的习题。教学反思学会了字母组合oo 在单词中的发音规律，学生就能自己拼读带有字母组合oo 的新单词，自学英语的能力就得到了发展，这将使学生受益终身。为了使语音教学不枯燥，我设计了多样化的操练方式，使学生在读中体会发音规律。字母或字母组合的发音规则是学生很难掌握的知识点，需要在今后的学习中慢慢积累。Lets wrap it up部分是让同学观察，然后归纳总结出规律。在归纳时，我给了适当的提示，然后让他根据总结的规律说出几个短语。在同学们平时学习时，教师要不断培养他们的观察能力，让学生们去探究，去总结规律，在探究和总结的过程中不断提高自己的英语水平。
